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1、第4课时空气有质量吗第（二）单元第一课第二课时课题4.空气有质量吗作课时间作课内容教科版三年级上册教材30-31页课时 教学 目标课时教学板书设计4.空气有质量吗.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。1 .学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过 一定的方式可以被测量。2 .学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的 质量。1 .学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。2 .学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过 一定的方式可以被测量。重难点教具 简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球学具
2、作业设计下面说法错误的选项是（）。A.物体的质量可以用天平来测量B.空气也是有质量的，但是质量 很轻C.空气的质量就是空气的好差,现在的空气质量越来越差了。导 学 过 程学生活动一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法。1 .出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用 途。可以比拟物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的 数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。2 .教师演示称皮球的质量。二、探索：思考探究方法，严谨实验论证1 .皮球是有质量的，相当于这么多绿豆，木块也是有质量的, 相当于（）颗绿豆，这一杯水也是有质量的，相当于（）绿豆（教 师事先称过把图加上去），那么我们这个单
3、元主要在研究的看不见 摸不着的空气有没有质量呢？学生思考并说明 理由学生思考1分钟，请几位学生回答，并说明理由。2 .不管你认为空气是有质量的还是没有质量的,都只是你的猜 想，科学家他们一开始也在这样猜测，然后他们就去寻找方法证实 自己的猜测。我们也来想一想用我们讲台上放着的这个实验装置怎 样去证实我们的猜测？学生思考，并说说自己的想法。（学生如果想不到，适时出示 打气筒。）3 .教师小结方法：我们可以往皮球里打入10筒空气，再放回 左边的盘里。提问：天平怎么样变化判断空气有质量呢？预设：天平左边倾斜表示空气有质量，天平仍旧平衡说明空气 没有质量。4 .如果天平左边下降了，说明空气是有质量的。
4、学生思考并回 答如何操作提问：那怎么样让天平再次平衡呢？学生思考并回答如何操作。提问：加进去的绿豆的质量相当于导学过程学生活动什么？5 .出示注意点：(1)分工明确，按序进行，测两次，记录数据；(2)轻声交流，动作幅度要小；(3)天平快要平衡的时候绿豆要一颗一颗的加，加得多了就取 出，但是一定要记住数量。(4)听到铃声收好材料坐端正。6 .学生活动，教师巡视，并查看学生实验进度，绿豆数量出来的 在班级记录表上记下来，展示用。三、研讨：实验结果和发现展示全班的实验结论，学生观察每组加的绿豆的数量，说说发 现。分析数据不一样的原因。四、拓展：解释皮球放气后天平如何变化1 .思考：如果将皮球里的空气放出一局部后，再把皮球放回左 盘，天平会怎样？并说说理由。2 .小结：通过今天的实验，我们知道了空气是有质量的，但是质量 很轻。教学反思学生在一年级的时候通过认识一袋空气一课观察过空气的基本特 征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于空气 有没有质量(学生常说重量)并没有认真思考过，但是根据生活经验 会有他自己的想法，要给学生表达自己想法的机会。