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1、最新2023部编人教版语文五年级下册杨氏之子精美教学设计教学目标1 .会写3个生字，会认2个生字，初步感知文言文。2 .有感情地朗读课文文言文,通过多种形式地读达到熟读成通的程度。3 .能根据注释理解词句，了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点 指导学生把课文读流利,读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学难点 能借助注释、插图、运用联系上下文等方法读懂每句话的意思,感受人物 语言的风趣、教学课时 2课时教学设计第一课时一、读题，解题，简介文言文今天,我们就来学习一篇文言文：杨氏之子（板书）。齐读课题。1 .揭题，解题。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。（说明：“之”是助词
2、，相当于“的）2 .你贵姓?也可以称为一一氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3 .介绍世说新语。了解这本书吗？（这本书主要记载汉本到代士族阶言谈事的小说。 分上中下三卷，共36篇。杨氏之子是第篇里的一个小故事。板书：刘义庆世说新语）今天我们学习的杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里。二、初读课文，读通课文1 .自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样。（难读，难懂，精练等）很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍,其义自见”。“读”是学文言文 的诀窍。2 .请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。3 .谁来挑战一下?指名读。相机评价。重点指导朗读：
3、“孔指以示儿日”“为设果”“儿 应声答日”（三个多音字：为、应、答）“未闻孔雀是夫子家禽”，理解句中“家禽”的意思。4 .读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。出示 方法,师范读,生练读。5 .再指名读。齐读。你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。三、研读全文，理解意思1 .学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书,着注释、查工具书）那这篇课文 到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法来读读课文。如果有不懂的地方 请做上记号,等会儿一起来交流。（学生自学，教师巡视指导）2 .交流反馈研
4、读：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”句意：“梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪明出梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“非常”是文中哪个字的意思？（甚）我们班这位女同学非常可爱,可以说是一一甚可爱。她朗读的声音非常动听一一甚动 听。这位男同学长得非常非常非常帅一一甚帅。指名读。（2）研读：“孔君平诣其父，父不在,乃呼儿出。”师:故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁？（板书:孔君平）知道孔君平是谁吗？（插 入孔君平的资料，丰富课堂内容）孔君平来干什么呀？结果如何呢？（孔君平来拜见他的父亲, 他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）出示“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”哪个字的意思是“就” ？ “乃”（就，于是）。那
5、“诣”字的意思是什么？（拜见）“其” 呢？（他）师:你来读读，你读明白了什么？从哪儿看出来?为什么？可追问：两家关系怎么 样？（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）小结:让一个九岁的孩子出来接待客人,足见这个孩子也真了不起啊。齐读。（3）研读：”为设果,果有杨梅。”父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家,那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件， 齐读。这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家,所以应该是杨氏子为孔君 平设果。这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练、，表达的时候跟我们现代文 可不一样，像这一句就省略了主语,叫承前省略
6、。理解的时候我们就要联系上下文的意思作 一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书:联系上下文）从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人,）从哪里看出来的？嗯,客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果?就一种吗?从哪里看H1来的？评:说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。评:从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。（4）品读：”孔指以示儿日:此是君家果儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”过渡:一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”， 于是一一孔指以示儿日：“此是君家果。”生一一儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”他们之间在说些什么
7、呢?谁来说说这两句话的意思？孔君平指着杨梅给杨家孩子看，说：“这是你家的水果J杨氏子马上回答说：“我可没 有听说过孔雀是先生您家的鸟J理解：“日”“此”“应声” “未闻”“夫子二板书设计杨氏之子拜见其父、逗孔君平. 一氏之子巧妙回答甚聪惠、第二课时一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。1 .理解孔君平的话。（1）你听懂了孔君平的言外之意了吗?可追问：为什么单单指着杨梅说,不说其他水果 呢？（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子）孔君平是要诱导杨氏子。（杨梅和杨氏子是一家的）（板书：杨梅杨家的）（2）这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔崔是夫子家禽。杨氏子也拿孔君 平的姓
8、反驳）这一招在兵法上叫以其人之道还治其人之身。（板书：孔雀一一孔家禽）（3）再自由读读。想想，杨氏子的言外之意是什么呢?可以借助板书来说说。（如果说杨 梅是我杨家的果子，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么 会是我家的果子呢?）评:杨氏子不但会听，还挺会说。2 .理解杨氏子的回答（1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答:孔雀是君家禽。）老师担心你这 样回答可能会气走客人哦。比和杨氏之子的回答有什么不同呢？课件出示:孔雀是君家禽未闻孔雀是夫子家禽。（2）比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（理解：未闻，夫子）A.未闻:没有听说过。显得委婉。上一句就显得生
9、硬了指名读，读出委婉的语气来。B.夫子:怎样的人可以称得上“夫子” ？如果来的人不是孔君平,而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿 呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指罗的。）你们老师可以称为一一夫子吗？如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。）是的,夫子一般指年龄比较大的男士。如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为一一（孔夫子） 孟子一一（生:孟夫子），比如你们的校长，可以称为一一夫子。称孔君平为“夫子”显得有 礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿日：“此是君家果
10、。”儿应声答日：”未闻孔雀是夫子家禽3 .理解“应声答日”这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答日：不假思索，几乎想 都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌）小结:杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了，生齐 读:梁国杨氏子九岁，甚聪惠。4 .如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人（黄色、黄莺、黄鱼、黄岩、黄山等） 如果来访的君平不姓孔,也不姓黄,而是其他的姓，你会怎么说呢？预设评：你们个个都真会说话啊。形容人善于言辞的成语还有哪些呢？（出口成章 能 说会道伶牙俐齿巧舌如簧妙语
11、连珠唇枪舌剑三寸不烂之舌花言巧语）二、赞“聪惠”孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢？ 请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文,也可以尝试着用文言文。参考:孔君平听了杨氏子的回答,暗想:我原本是想借杨梅和他的姓一样,来考考这个 孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答又是那样婉转,真 是了不得!于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪!真是可喜可 贺！” （孔君平一愣，继而笑日：“汝多智乎！ “妙哉，此乃可造之才。”）小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。三、熟读成诵过渡:古人用
12、了短短的5句话就告诉了我们一个故事,让我们感受到了小孩子的聪慧、 礼貌。老师觉得，像这样的文章,我们应该把它给背通下来。1 .练习背。2 .指名背。3 .男女生比赛背诵。四、总结我们的汉语言真是魅力无穷，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典 故语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果 也会大相径庭。通过今天的学习，我们不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且 能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！五、阅读链接，好书推荐虽然我们第一次学习文言文，但大家除了理解字面的意思,还读懂了文字背后的内涵, 真棒！下面的这篇文言文讲述
13、了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智的故事。大家自由读 读看。1 .陈太丘与友期。（课件出示，如果有时间可放手让学生读读，说一说。）2 .要想了解到更多像杨氏子这样聪慧的孩了的故事,老师推荐大家阅读世说新语。 你会发现学习文言文很有意思。板书设计杨氏之子 拜见其父、逗 , 孔君平杨氏之子巧妙回答“此是君家果1卜未闻孔雀是夫子家禽”甚聪惠教学反思学习古文,读是最难的,乂是最重要的。说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读, 才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课 文一一读好课文一一理解课文的程序好好的读书。进入第二个环节“读”时，我引用名句 “读书百遍，其义
14、自见”，让学生重视语文的读；教学时，首先让学生反复诵读，把字音 读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上，告诉孩子们正确的诵读方法：读古文时注意 停顿，读出节奏。这样学生读得有韵味。理解文章意思后，再让学生带着理解读。但是我 的评价语言不够丰富，这是个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学中，要发扬优点，改 正不足。阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考， 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。