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1、（小白兔和小灰兔）教案设计一教学教案教学目的）1 .学会10个生字和由这此字组成的词语。2 .理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动 的教育。3 .朗读课文，能讲述这个故事。教具）本课的教学挂图和生字卡片（课时安排三课时第一课时教学内容了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段， 并理解和书写这三段课文里的生字词。教学步骤一、依据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣板书课题、读课题）二、初读课文L教师提出学习要求：1朗读课文，借助拼音读准字音；2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2.学生按要求自学后，进行检查：1）指名读课文读后注
2、意订正读音）。2认读全课生字用带拼音的生字卡片进行。三、再读课文。1 .教师提整理学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？ 小白兔和小灰兔在干什么？2 .学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。1 .理解第一自然段。(1)教师提出学习要求：这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？“援助这个词告诉我们什么？2)读、议。板书：收(shOu)、白菜(cdi),并认读这两个生字记词。3.理解二、三自然段。1)导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊 做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢
3、，请读二、三自然段。2)学生按要求读二、三段后与同桌同学商量。3集体商量第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wdn) 您(nin),理解这些生字词在句子里的意思。14集体商量第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书: 请(qing)、一包(bGo),读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的根底上，练习朗读一、二、三自然段，读出肯定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1 .认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包等生字词。2 .指导写字，重点指导“菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。3 .学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时教学内容理解课文四至九自
4、然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读 全文。教学步骤一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？二、理解四、五、六自然段。1 .导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2 .学生按要求读这三段课文后，与同桌同学商量。3 .指导认真阅读四、五自然段和看第二幅图，集体商量：小白兔回到家里做了些什么？ “常常说明了什么？板书：捉（zhu。）虫读 生字理解词义。4 .小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快 地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行 商量。板书：干（gin）活）在这个过程中
5、，可依据情况适当议一议，小白兔为什 么不干活了？它有了老山羊送的白菜不干活了。5 .读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段 里的哪个词为说？干活）三、理解第七、八自然段。1 .导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图，一个吃老山羊送的白 菜指第三幅图结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。2 .在学生自学思考的根底上商量：“这时候指什么时候？ “他指谁？什 么事使小灰兔感到奇异？板书奇（q i）怪（guin）小灰兔为什么感到奇异？这 里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不了解菜仔有什么用，不懂得小白 兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊
6、送来，感到很奇 异。）四、理解第九自然段1 .导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？2 .读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白 兔的话。3 .商量小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中， 小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。4 .小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。第三课时（教学内容复习稳固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。（教学步骤）一、复习全课生字1 .离开拼音准确地认读生字。2 .教师依据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救
7、工作。 二、看图读文 看第一幅图，读一、二、三自然段。看第二幅图，读四、五自然段。看第三幅图，读第六自然段。看第四幅图，读七、八、九自然段。三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。四、看图讲述课文故事五、作业1 .按课后作业第2题的要求填、读、抄。2 .依据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指 导的根底上，让学生再练习一下。1简评）徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对（小白兔和小灰兔一课的教 学设计，有这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。 教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织商量 与检查，使学生每读
8、一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解 结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理 解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联 系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活这个词的意思，这 些做法都表达了大纲所提出的在言语环境中识字的思想。三是课时安排比较科学 合理。三节课中都有读有写，这样相互调节，适宜低年级学生注意力不能持久的 年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加 深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步稳固的过程，这样的安排是符合学 生认识规律的。（徐葆琼）小白兔和小灰兔）教案设计