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1、金色的草地语文教学反思15篇【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。金色的草地语文教学反思1这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣 在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。接 着写了无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了 晚上又变回绿色的；再认真观看发觉了草地颜色变化的缘由。通过这 篇课文增加同学对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的 欢乐，增加观看大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文支配了两 个课时。第一课时主要是教会同学熟悉，会写等生字以及正确读写课 后生词。设疑：草地为什么是金色的？其次个课时主要是学习课文, 训练同学正
2、确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述和弟弟 在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的缘由。我上完这篇课文后认真反思了这节课的胜利之处和不足之处。这节课的胜利之处主要有以下几点：10以一则谜语和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了同学的 学习乐观性。2、在学习课文内容时，为了让同学体会和弟弟在草地上玩耍时的 欢乐心情，我请了两位同同学上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既赐 予了同学主动参加的机会，也让同学在表演的过程中亲身体会到兄弟 俩欢乐的心情。活跃了课堂氛围。不足需要改进的主要在于以下几点:当然了，作为一名新老师，我在教学中，还存在着很多的不足，比 如整个教学过程中，我的教
3、学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节 之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三班级的 同学适时进行默读训练，培育同学的默读力量和习惯，让同学在默读 中思索、感悟当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我信任在以后的日子里我将 会进行锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多 姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。金色的草地语文教学反思10一位特级老师曾说过：同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点。对人 的进展来说，同学的感悟力量的凹凸，打算他们今后能否撬起这个。 感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们思想的火花，而且 可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地
4、一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。同学通过读课文，大体上理解课文内容。我就用这个问题检查同学 读课文的状况。在印导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表 演。表演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态。 并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓舞同学发挥自己的 想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。通过 表演，同学体会到草地、蒲公英，即大自然给带来的欢乐。在指导同 学理解其次件事情的时候，我通过课件演示蒲公英与手掌对比，蒲公 英的花开及合拢的情景。让同学用自己的小手做花儿，依据老师出示 的时间来变化。这些表演动作虽然很简洁，但却能激发
5、同学很大的爱 好，并能更加深刻地理解课文。反思教学过程，觉得有下面几点胜利之处：第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理。教学过程中始终抓 三班级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是 理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同 时还准时指导同学把相关的语句读通顺，所以时间用得少，效率比较 高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数和质量。其次,关注了同学特点，教学难度把握恰当。由于是三班级上学期， 而且是刚开学不久，孩子还只相当于二班级水平。因此在教学过程中 把握好理解的深度是教学顺当实施的保障。不人为拔高同学的理解, 不强求同学能够一次回答到位，注意
6、缓评价、乐观评价。这样，可以 比较有效地调动同学学习的爱好。第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。考虑到三 班级同学基础学问积累有限、学习方法把握有限，因此，教学设计把 扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且支配在第一课时，把体 会课文表达情感这一部分内容支配在其次课时；把生字中的二、三个, 在第一课时指导书写，其余放在其次课时，分散书写减轻负担。这样 的设计既有前后照应，又有梯度层次，同学自然可以学得轻松。第四，联系生活谈感受。这一步的教学给了同学一个充分的空间, 通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，同学既可以谈学前、学后对 蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草。目的是引导同学
7、明白擅长 观看是一个特别好的习惯，可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、 新的收获、新的提高。然后请同学课后认真观看自己宠爱的事物，写 一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而 感悟学习语文的爱好。金色的草地语文教学反思11,也是做好一件事的前提条件。在自己的教学实践中，我也在自己 的课堂上不断地摸索着、尝试着。金色的草地是一篇布满童真童 趣的课文，特殊是文中描写和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的 情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。我在教学金色的草地一文时，为了让同学更好地体会兄弟俩在 尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导同学进行表演。 同学们立刻雀
8、跃起来。同学们的头摇得像拨浪鼓。于是我就让同学实 行多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。 然后让同学争论两个孩子的情感变化，让同学仔细地研读，探究，让 四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练,要求同学能投入剧本， 进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。三班级的孩子还有些好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用 心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习 的乐观性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。有意在课堂上创设一 个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然， 我们老师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。金色的草地语
9、文教学反思12金色的草地这篇课文讲了两个小伴侣的在乡下的一大片蒲公英 花的草地上自由拘束地玩耍并获得无穷欢乐。文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲 公英的绒毛吹到对方的脸上，布满了童真童趣。其次件事讲了无意中 发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色 的，通过自己认真观看才找到了草地颜色变化的缘由。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可 以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一 文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何 让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的草地、 张开的蒲公英、毛
10、茸茸的种子.让同学说说看到这样一片草地时的 感受。当同学感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让同学读 读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢 乐。随之又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一 种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。让同学看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走 进了兄弟两人的欢乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英, 这一片金色的草地，更是这漂亮的大自然给孩子们带来无穷的乐趣, 从而感受到大自然的奇妙与奇妙。金色的草地语文教学反思13在教学的时候，我特别重视同学在阅读中的自主性和独立性，珍视 同学在阅读实践中的独特感受和体验
11、，让同学在阅读实践中与文本对 话，让同学自己阅读，自己学会阅读一一读自己的书。力求使阅读成 为同学、老师、文本之间的对话过程，让同学在对话中、合作中、沟 通中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想 的启迪。在课文其次自然段的学习中，我要求同学精读深思、切己体察，将 自己当作课文中人物，分角色读、演描写哥哥（弟弟）往对方脸上吹 蒲公英的语句，边读边想象情景，边读边体会句子中那些好玩的过哥 哥（弟弟）的词语。接着，在同学充分诵读的基础上，引导同学抓住 等词句联系上下文理解，将生动好玩的玩耍情景再现于头脑中，并通 过不同的表情、语气、动作读出自己不同的感受，将自己独特的体验 表达出
12、来。对于第三自然段的教学，则放手让同学自己读书。通过同学默读思 索，同桌沟通，全班对话，师生合作，自己解决这一问题，并在合作 探究中读懂课文，感受草地的好玩。研读最终一个自然段，我着力让同学潜心品评，在多元解读中引导 同学制造性地与文本对话。在读中体会把蒲公英当作人，当作自己的 伴侣、亲人、伙伴、姐妹来爱。从而真实体会到对这片金色的草 地朴实、真挚犹如伴侣般的爱，体会到人与自然和谐美妙的关系。特别惋惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽 如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文
13、本表面的感受和理解 上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这 片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，整堂课，还 只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给带来的欢乐，而没 有让同学谈谈自己对这片草地的感受。金色的草地语文教学反思14这篇课文布满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描述细 致生动，抓住了时间的变化，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、 形象，读起来很美丽。所以在教学中，用一字为教学手段。经过本人 的教学设想，同学学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同 步习作练习，都落到了实处。这篇课文的文字和资料都比较浅显，只要引到位，同学大体都能理 解
14、课文的资料。所以本人在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特 点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的熟悉并不生疏, 此刻正是蒲公英快开花的季节，课前我让同学回家请教家长，并找了 些。这个过程同学本身就感到趣味，所以也乐于完成。孩子们都明白 蒲公英能够做药，能够喂猪，牛、羊等动物都喜爱。味苦能够清热解 毒，同学算是对蒲公英有了很多了解。于是板书课题，揭示新课。同学带着爱好走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的 感情却是丰富的，剧烈的。所以在引导同学读课文时要用不一样的语 调变化，把对草地和蒲公英的宠爱之情读出来，把大自然给人们生活 带来的欢快体现出来，把草地上玩耍嬉戏的童真童趣体
15、现出来，语气 要简便活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读 指导上的重点，给足时间利用不一样形式的朗读，品读、跳读、引读、 分主角读等方式充分调动同学的学习进取性，尽量让孩子们在平特和、 简便的氛围中学习。）别是文中描述和弟弟相互往脸上吹蒲公英绒毛 的情节，描述生动，这部分的描述虽然带有淘气和玩笑性质的嬉戏， 却布满了童真童趣。在教学中，指导同学进行表演，并鼓舞同学发挥 自我的想象力和制造力，在表演的过程中能够不拘一格，多样变化， 寓教于乐，赋于生命的课堂。引导同学阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比方的手法。 如用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲
16、清晰了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?（这是本人在 这一学问点上的重点训练）经过出示一些较为深刻形象的例句。如， 描述看报时，能够这样打比方：1、看报就像喝果汁，地喝，不知是什么味儿;假如渐渐地喝，细细 地品尝，就会感觉果汁原先是酸酸的，甜甜的。2、时间像公正的老人，假如你能善待他，珍惜他，就渐渐地就能 感觉他对每个人都不薄。引导同学如何从生活中捕获素材?这是本人在文本中的重点讲解与 训练。（复述文中描述兄弟俩在草地上自由拘束，尽情玩耍的情景， 唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子 们，我们到大自然中去吧，去呼吸新奇空气，去采集植物标本，火红 的枫叶让人倾心
17、欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一齐唱歌，和 蝴蝶一齐翩翩起舞让孩子们感到生活才是最好的老师。在欢快的 同时要专心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中 无意中发觉了草地颜色的变化，又发觉了变化的缘由。这虽然是偶然 的，但却是细心观看的结果。假如换作别人可能不把它当回事，或者 是轻易地放过去了。其实生活中也有很多自然现象。如：要下雨时燕 子低飞，蚂蚁搬家，冬天有很多动物为了生存要冬眠。（让同学说）鼓 舞同学，凡事都要专心去体会，专心去观看，才会有更多的发觉。（在 这一环节中用一节课的时间支配了习作，训练素材较多，写自我家乡 的某处景物，也能够写一种植物，还能够写写）等。为了突破难
18、点，再次出示第3自然段：是按怎样的思路来写的：（观 看现象一提出疑问一一找出缘由。）出示：例子（我家种了几棵向日葵， 我每一天都去探望它们，有一天我发觉 o这是为什么呢?最终我最终明白了 O ）生字的认读与书写同学把握比较好。总之，学语文，无论用什么方法教学，只要同学有爱好去读，有爱 好去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，爱好是最好 的老师。金色的草地语文教学反思15金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰 富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢?首先，我经过 课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让同学说说 看到这样一片草地时的感受。随之我又让同学插
19、上想象的翅膀说说此 时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。 有的说：有的说：有的说：.孩子们个个神采飞扬，高高举起了手 生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩 子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。，孩子们拿着笔挥 洒着他们的想象、活力、才华我的心境绚烂无比，原先孩子们的 欢快就是我的欢快啊！我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。 概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解 上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体
20、会文中兄弟俩对这 片草地的爱，没能准时让文本与自我的生活阅历相沟通，整堂课，还 只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给带来的欢快，而没 有让同学谈谈自我对这片草地的感受。金色的草地教学反思金色的草地教学反思金色的草地教学反思精选20篇学校金色的草地教学反思金色草地教学示例1、上课时没有留意多与同学进行眼神的沟通。2、第一课时由于对每一个生字都做了具体的讲解，不仅耽搁了许多时间还没有收到预期的教学效果。三班级的同学已经有了肯定的文 字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来把握，上 课时只需提示同学多留意简洁生字的笔画和它的像形字，而重点应放 在像这样的简单生字上面。3、对于反义
21、词和近义词单独拿出来讲既抽象，同学也不易理解。 以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换 或反义替换的方法。这样同学应当更简单接受。金色的草地语文教学反思2金色的草地讲的是一个趣味的故事，家门前的草地上长满了蒲 公英，它给我们的生活带来了很多欢快。一个偶然的机会，发觉蒲公 英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。你见过什么 样的草地?展现课题一一金色的草地，从而引出话题，你想明白些什 么，同学的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的?这草 地和我们此刻见到的是一样的吗?一些疑问消失后引导走进课文，初 读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分讨论每个同
22、学 的基础，我们班级的同学基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较 长。主要实行个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让同学编 故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在把握生字词的基础上 进行课文品读，同学哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚才字词教学 的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在叙述蒲公 英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段来写的。你从哪 里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的趣味?经过抓重点词 语来理解，并明白朗读，促使同学在朗读的过程中体会其中的感情。 在理解草地的可爱方面能够经过制作简洁表格让同学来完成，增加同 学的自主学习的本领，并在其他同学补充的
23、过程中提高合作效能。在趣味的 蒲公英的品读中，结合同学自身玩蒲公英的阅历，提高其进取性，经 过自身吹蒲公英的乐趣来感受小当时的心境，加深理解在叙述草地变 化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给同学以感官上的体 验，同学也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一 样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章 的那份乐趣，指导共性化朗读。语文的课堂应当是同学的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文 的学习品读中，能够充分发挥同学的想象力，如同学在想象的过程中 无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。金色的草地语文教学反思3,当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华
24、时.我的心境绚烂无 比，由于孩子们的欢快就是我的欢快啊!我想这就是窦桂梅老师说过 的：的真谛所在吧。学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色 的蒲公英，颜色艳丽，给同学以美的震撼，激发起同学对课文资料了 解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件, 伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了同学的情感, 使同学入情入境。引导同学经过看课件、动作表演将语言文字化为生 动可感的形象，扎扎实实的引导同学实现都得以多元协调的进展。同 学在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的产生了共鸣，很自然的联系 上下文又理解了感情的变化，从到。同学的情感在不知不觉中目观其 形
25、、耳闻其音、心通其义。经过阅读，同学对课前所提出的问题已完全把握，同学理解课文资 料并非最终目的，语文教材是培育同学实践精神的范例，所以设计了 实践作业，让同学经过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的 花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。金色的草地语文教学反思4金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写 和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描 写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文 结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色 昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。教学前，我预 备有关蒲公英的挂图
26、或照片。还让同学查找有关蒲公英的资料，这篇 课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内 容。教学中，我用下面的问题检查同学的读书状况：一是哥俩在草地 上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是发觉了草地会变颜 色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及，把激发孩子的摆在一 个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动 孩子学习的乐观性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指 导同学进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人 的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并 鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演
27、 可以不拘一格，可以多样化。金色的草地语文教学反思5在教学金色的草地一课时，我主要抓住一条线，小讲的两件事。第一件事让同学通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结 合，让同学体会又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事 描写得好玩生动，这个环节同学能够投入其中，在表演时同学的制 造力没有激发出来，除了课文反映的情境，同学自行增加的不多。其次件事小的发觉，同学通过读两次不同的发觉，体会到了认真观 看和思索的重要性，有的同学还提出大自然很奇异，有许多趣事，最 终一段是总结，有的同学说最终一段说明也和蒲公英之间发生了许多 事，他们产生了感情，所以特殊宠爱。有的同学说：说出了蒲公英的好玩，看
28、来同学的思维和语言是进步 了不少。金色的草地语文教学反思6金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课 文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩 耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对 方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真 童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢快。课文语言平实，资料也比较简洁。本组是同学从低班级升入中班级, 开头学习的第一组课文。本课的重点就是经过对资料的理解，同学能 够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快, 增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联 系
29、生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文; 以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导 同学在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起同学对草 地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。我首先创设情景，揭示课题，让同学想象阳光普照，草地上将会是 怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说：还有的说：那 我就之后引导同学想象：同学说：这个问题检查同学读课文的情景。 在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演，演之前要把 课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的 动作，还能够加进有关的对话，我鼓舞同学发挥自我的想象力和制
30、造 力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。经过 表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给带来的欢快。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有 了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学走进草地尽 情玩耍，找到发觉的欢快呢?我抓住了教材的空白，给同学搭建展现 的平台，结合自我搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色 之美。而同学的精彩语言远远超过平常之语。真可谓。经过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的 距离，从而能使同学充分发挥自我的想象力去感受文本中所蕴涵的美。 想象永久是孩子们最愿意去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学就 学来
31、爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。金色的草地语文教学反思7由于刚开学，老师用书始终还没有来到，所以上课只能够根据字、 词、句、课文等几方面内容进行学习。字、词全部放手让同学自学， 小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终老师听写过 关。从中看出同学自学水平还是有的，只不过同学对于自学没有爱好， 总是在别人的激励和逼迫下才能够仔细认真的学习。通过听写，只有 极个别同学消失了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂 了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和老师用书， 所以找不到头绪，只是先让同学把课文读正确，让组长检查流利有感 情的朗读课文，并能够把兴奋的语气
32、读出来。而且让同学在读中体会 到对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且同学也能够在读中体会到学习 和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍同学很感爱好，特殊是对过早地 变色的第三段，同学既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样 就能够积累不少的语言。金色的草地语文教学反思8金色的草地是人教版本新教材第一组课文中的其次篇课文，这 篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写和弟弟相互往对方的脸上 吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语 句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心 理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步 抒发了对蒲公英的宠爱之情。教学前，
33、我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让同学查找有关蒲公 英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上 能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查同学的。读书状况：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。二是发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。第一件事指导同学进行 表演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神 态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞同学发 挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一 格，可以多样化。同学爱好深厚。表演得很好。同学对很快就能找到 答案。但蒲公英究竟是什么样的？同学们不是很清晰。陈蕴涛同学提
34、了个问题很好，他问：接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解 到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的缘由。同学们的印象 就更深刻了。金色的草地语文教学反思9本节课，我执教的内容是义务训练课程标准试验教科书人教版学校 语文三班级上册第一单元金色的草地的其次课时。依据本节课的 课堂效果以及同学老师的综合表现，特做如下反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初, 我就依据同学的年龄特点，设计了可以让同学耳目一新的情境渲染, 蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球, 捕获孩子爱好的着力点，让同学快速地走进文本。语文课标中明确指 出，新课程下的语文教学应人文性
35、与工具性高度统一，所以我设计了 不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、老师 引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让同学在每次读的 过程中都收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品 悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让同学读得入情入境, 和仆人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份欢乐和欢愉, 以及对草地由衷的宠爱之情。揭示草地变化缘由这一环节是课堂的高 潮部分，首先我让同学带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找 案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来, 分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景, 这样充分调动同学学习的乐观性，让学习的权利回归给同学，同时我 能乐观创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培育同学走进 大自然，亲近大自然，喜爱大自然的情趣。在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重同学，我始终用我的微笑 来感染着同学。不放过每一个可以熬炼同学的机会，把学习的权利还 给了同学，这样充分体现同学的主体地位，老师的主导地位。这节课 我至始至终与同学进行乐观地互动，一起学习，一起探究，一起去体 验语文学习的欢乐。同时我能依据同学的差异，因材施教，对不同层 次的同学提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利 的喜悦。