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1、2023年幼儿园中班教育随笔心得体会让孩子们少一点牵挂近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走 进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高 标准的欢迎仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊:“牛老师回来啦！牛老师，我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热， 一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说： “孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子 领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习 了“。孩子才开心的笑了。还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上 课呢！ ”更有意思的是李昊
2、阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿 歌，他竟然说：“你这么多天，我都学不会了！”特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，” 还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。调皮的小男孩更是 急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动， 一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也想你们，老 师做梦都梦见你们了。孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见 不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想 你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温 暖的大家庭，每一天都希望我们能够永远快乐的在一起。同时我也反思，以后出去学习是
3、不是应该先跟孩子说一 声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样 孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱 的表现。别让孩子们牵挂！2023年幼儿园中班教育随笔心得体会调皮的小男孩经过一个月的熟悉，我已经对小五班的孩子有了深厚的 感情，现在，我喜欢这个班级，喜欢这帮孩子们。记得我刚试园的时候，这个班的有个小男生特别调皮一 一孙国豪真正接触了比我想象中的还要“调皮”一些，现在 我是真的体会到了。不过也是因为他，我改变了对他的看法, 让我喜欢上了这个调皮的小男孩。那次是因为早上在入园的时候，我在外套里面穿了一家 白色的衬衣，而且我把外套的袖子卷了起来！孩子们陆续入 园，我在忙
4、着接待他们，忽然就听到有个声音说：“老师， 你的胳膊怎么了？你怎么受伤好了？！ “我抬头一看，原来是 那个调皮的男孩一一孙国豪。当时我心里一愣，平时这么调 皮的孩子，竟会会这么细心，原来他以为我的白衬衣是纱布 呢以为我受伤了！我看着这个孩子，天真的笑容，调皮的另 一面是他的善良、细心。这也是其他小朋友要向他学习的呀! 从那时起，我渐渐地改变了对他的看法，他虽然调皮，但是 也有可爱、善良的一面，有着一颗天辙邪的童心。所以，我 们不能忽略了孩子不经意间的小小的举动，当时我高兴地 说：“宝贝，谢谢你，我没有受伤，这是我的衣服！你真仔 细！ ”一句表扬的话，孩子也开心了。我从心里喜欢上了这 个即可爱又
5、调皮的小男孩。所以说，教育也是一门学问，不是一成不变的，我们要 学会多观察、多了解、多和孩子沟通。有了这次的事情之后, 我对自己的看法也发生了写变化，遇事不能过早的下结论， 只要有心，孩子们会感受到的。这是我在小小班体会到的感 受，同样也希望这帮孩子们能快乐、健康的成长！2023年幼儿园中班教育随笔心得体会捡玩具太累今天是个下雨天，早晨不能到户外活动，我就和小朋友 们一起在教师里玩起了桌面玩具。一听说玩桌面小朋友激奋 四射，抡起袖子向各种玩具发起了总攻。突然听见“哗！ ”， 全班随声看去，原来是喻国润小朋友把一篓雪花片倒到地上 的声音，紧接着小朋友们一阵哄笑，竞相模仿。这一切发生 在短短的几秒
6、钟里，我在错愕之余冒出了一个念头：“扔玩 具真这么好玩吗？”孩子们偷瞄着我不做声，“那你们想扔 吗？，想。，一个大胆的孩子回答我，其他人向他投去佩 服的眼光，我点点头又端来了好几篓玩具，“那好吧，今天 请你们尽情地扔把。”教室里顿时炸开了锅，孩子们的叫声和玩具的碰撞声淹 没了 一切，十几分钟后，满屋一片狼藉，孩子们红扑扑的脸 上透着意犹未尽的喜悦。我镇定而舒缓地说：“好了，我们 该捡玩具了。”孩子们看着满地的玩具不知所措，吴青痛苦 的说：“啊？还要捡啊？这么多哦！ ”我笑了笑，“没关系， 如果你们不捡下次玩什么呢？”时间一分分的过去，玩具一 个个的进了篓子，汗珠也一滴滴的从孩子们的头上冒出来，
7、 在捡的过程中有人发出了感慨：“捡玩具可真累啊！太累了。” 当最后一个玩具放进篓子的时候，大家都往地上一躺，“好 累呀，终于捡完了。“我赶紧趁热打铁的问：“那你们喜欢 扔玩具还是捡玩具呢？”“当然是扔玩具。”“为什么？”“因 为扔玩具很开心，捡玩具太累了。” “那谁来捡呢？”“谁 扔的谁捡。”“最好大家都别扔。” “对，那就没有人累了。” 孩子们还在讨论着，我想我成功了，因为“不乱扔玩具” 不再是一句教条的规则，在劳动中它变成了孩子们乐意接受 并自觉养成的习惯，由此我想到：与其一遍又一遍的重复说 教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩 子说一点，多让他们做一点，这样，在他们幼小的
8、心灵里才 能埋下关心他人、自我约束的种子，使之受用一生。2023年幼儿园中班教育随笔心得体会自在与秩序周午，孩子们吃完午自饭各自做着喜欢的事。大部分孩 子围在电视旁看他们喜爱的猫和老鼠。爱下棋的几个孩 子靠在第三组一角下起了飞行棋，今天帆带来了这副飞行 棋，他们觉得很新鲜，下得格外投入。语、柔及几个小女孩 向来不爱看电视最爱围家家，几个子围在教室一角，优闲着 晒着太阳，这不她们又围了起来。三堆人儿各自做着自己喜爱的事，互不影响。就如区域 活动。喜欢这样的场面。孩子们的笑脸舒展着。动画片那边传来欢快的笑声，有趣的画命引着他们。几 个围家家的女孩正说着悄悄话玩着自创的小游戏。帆这边的 人好像多了几
9、个，有点儿挤了，于是听到帆的命令：我点到 的名的先出去等下再玩！接着听到的是他的口气十足的命令：XXX、 XXX出 去，点到名的自觉的走了出去，无奈之下只好去看电视。好 一声命令，这下子下棋这边宽敞多了，他们可以好好的下棋 了。坐在一边的我直觉好笑，好一个帆，还真看不出你还有 这套。在教育书籍上总能看到国外孩子的一些自在活动，安静 有序的自在活动，孩子可以选择自己所喜欢做的事。但这一 前提是，教师要给他们创设一个良好的环境，在自在活动中 师不是旁观者而是引导者。理解它容易而要真正做到很难。自在不等于散漫，这里 的自在是适度的自在。具有一定的前提条件，比如在不影响 他人的情况下活动，能自觉整理好
10、一个项目再进行另一个。 这种看似简单的情景，对它的引导与组织我满是困惑。小铃响起，这是一个上午。小铃的响起是请孩子们安静下来, 结束区域活动，然而孩子们的激动情绪久久未停下。有的还 在整理；有些冲冲理一下胡乱往架子上塞；这边一堆好朋凑 在一起聊，那边又有几个说得正热闹。大声的喝斥或是出示 新鲜的事物能吸引他们的注意力，我只是想：小铃失去作用 了吗？我的引导提示声为什么淹盖在吵杂声之下让孩子们若 无其是呢？等稍安静后，有孩子喝水，又有孩子。折腾一番 后才得已静下。大家有这个看法：区域活动会使孩子个人活 动散漫。对于爱把自在给孩子的我一下馅入了困境，怎样让 自在与秩序与我们日常的教态结合在一起，我思考着。