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1、如何培养三年级习作兴趣中期小问题汇 报如何培育三班级习作爱好中期小问题汇报三班级语文组三班级是同学写作文的起步阶段。“万事开头难”。一二班级口语 表达训练和写一句话或几句话的训练。三班级习作教学起步时, 注意读写结合，注意了同学自己修改力量的培育，重视了起步中 情感的培育。由于各个班级的状况不同，课题组成员依据实际状况有不同的详 细做法：三(1)班：何玉玲老师平常口语训练注意同学的口语向书面语 转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还体现在平常的课堂教学 中，常常是给同学一种句式，让同学练说。每节课让同学进行精 彩三分钟展现，同学把自己喜爱的文章拿来正确流利有感情的朗 读，读完后让力量好的同学进行
2、复述。三(2)班：黎桂鸾老师在教学前会细心备好每一课，对于课文 中蕴含的写作方法，她细细琢摩，从同学的角度动身，细细选材， 选同学身边的，熟识的例子，写一小段下水文，在指导同学仿写， 使每一篇习作都能达到练习效果。课后准时改正，辅导。三(3)班：保证每位同学每周完成习作或日记两篇。同时重视 习作的修改训练，习作或日记的选材侧重同学的日常学习生活, 从身边取材，写身边的、熟识的人或事。三（4） （6）班：许红美老师和我注意每课一读。并加强课文课 堂的训练。如强化同学的表达力量，扩高校生的语言积累，同时 课内仿写提高同学习作力量的重要的训练手段，抓住一些课文的 特点，让同学结合自身实际来仿照课文完
3、成习作，这样一来既降 低同学习作难度，也培育同学的习作爱好！三（5）班：指导他们记录读书笔记，指导他们由摘抄式的笔记， 慢慢向感悟式推动。这样做的主要目的一方面加高校生对语言文 字的积累，另一方面培育同学对语言文字的感悟力量。使孩子们 逐步具有能用较精确、生动的语言表达心中愿望的力量。经过沟通、争论总体认为老师要做到“四留意”：一、要留意由低班级的口头作文向三班级书面起步作文的过 渡。过度很重要，我们要乐观制造保持作文爱好的条件，它能为 同学今后的作文学习打下基础。二、留意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动同学 作文的学习乐观性。导入方式要多样，例如：1 .故事式导入。针对三班级同学爱听
4、故事的特点，.活动式导入。老师先选大家都能做的小制作、小试验、嬉戏 或课外活动，让大家参加。3.情境式导入。就是为学校创设肯定的情境，让同学发挥 想象，从而激发同学表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投 影等手段创设情境，为同学供应形、声、色的感官和新奇的直观 形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等。三、留意讲评要以激励为主。我们的作文讲评要尽可能利用一切 机会激励同学的闪光点，确定同学的点滴进步，从而赐予他们更 多的胜利体验。班级组个别班级还借鉴了一种新的记分法一一 “二次记分法”，做法是：每生预备两本作文本，一本为习作练 习用，老师批改提出修改看法后让同学修改，达到合格作文要
5、求 后，老师在原基础分上加分，然后誉清在另一本作文本上（即个 人优秀作文本）上，大多数同学都能得高分，不少还得超满分, 这样持之以恒，修改作文已成同学的一种自觉行动，成为同学愿 做的事。这样既有效地转变了同学对作文的畏难、厌烦心理，调 动了同学修改的乐观性，又转变了过去同学只看分数不看文的面 貌，有效地削减了老师批改作文的无效劳动。四、效果与不足1、同学的积累意识增加。我们要让同学的习作走进生活，鼓舞 并培育同学擅长观看生活，乐于体会生活，勤于记录生活。2、同学的阅读爱好增加。老师们有意识地引导同学看课外书， 并且在课堂上沟通课外阅读的体会，引导同学从课外阅读中积累 美丽词句，学习写作方法。3、较大部分同学在阅读后主动做笔记，并初步养成了主动写作 的好习惯，也情愿把习作拿出来让同伴和老师观赏、评改。但还有相当一部分成果差的同学还是不知道起笔，下一步班级 组就想主要针对成果偏差的同学进行针对性的指导。