《《认识一袋空气》教学设计（张耀尹）公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识一袋空气》教学设计（张耀尹）公开课.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材分析认识一袋空气是教科版科学一年级下册第一单元我们 周围的物体的第七课。本课通过引导学生运用前面学到的探究方法 对空气进行初步的研究，从而发展学生认识物体的能力。本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。教科书分为三部分： 1.聚焦。教科书采用提问的形式提示学生根据本单元已学研究方法去 探究另一类物体 袋空气的特征。2.探索。主要包含三个活动， 分别是（1）用塑料袋收集空气，整体观察特征（2）将空气与木块、 水进行比较并发现相同点和不同点（3）描述并记录空气的特点。3. 研讨。引导学生交流观察到的空气特征及观察方法。学情分析经过本单元前六节课的学习，学生从关注周围的事物开始，逐步 学会用适当的
2、词汇描述周围的事物。第二、三节课，学生对物体轻 重形状等属性进行研究，第五、六课，学生对水的特征展开了认识， 为本节课的学习做了很好的铺垫。此外，学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特征认识还比 较模糊，如空气的颜色、气味和流动性等。教学目标科学知识1 .知道空气是无色、无味、透明的气体。2 .与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些 相同的特征。科学探究1 .进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。2 .观察和描述空气的一些特征。科学态度1 .发展学生对探究物质世界的兴趣。2 .意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技 术、社会 与环境1.体验利用空气具有流动性这一特点可
3、以制造出空气 炮，感受科学知识对技术、社会的影响。课题认识一袋空气课型实验课教学重点：教学重难点知道空气是无色、无味、透明的气体。教学难点：认识到空气是可以流动的。教师展示：教学准备有收紧绳的袋子、木块、装有水的塑料袋、纯净水、滴有蓝色色素的 水、牛奶、空塑料袋、打气筒、气球小组材料：4条空塑料袋、“空气炮打球”装置（泡沫小球、包有气球皮的塑料 瓶、木板）（一）设置情境，回顾旧知L摸得到的礼物一一木块、水讲述：今天老师给你们带了礼物，礼物就藏在这个袋子里，谁来 摸摸看？生摸出木块。引导：谁来说说木块是什么样的？过程设计预设：立方体/看的见/有颜色讲述：袋子里面还有礼物，谁再来摸摸看？生摸出一袋
4、水。引导：谁来说说水是什么样的？预设：透明/无色/会流动的（如果学生提出水是白色的，教师拿出装着牛奶和纯净水的烧 杯，向学生展示白色和无色的区别）教师根据学生所说的木块、水的特征及时板书。2.摸不到的礼物一一空气讲述：袋子里面还有礼物，谁再来摸摸看？预设：没有礼物了。师拉紧袋子的收紧带，问：现在有了吗？预设：空气！揭题：这节课，我们就一起来认识一袋空气。【设计意图】设置情境“从袋子里摸出礼物”，旨在调动学习氛围，激 发学生积极回忆木块、水的特征的兴致，也为后续环节“观察 空气”做好对比铺垫。低段学生对抽象概念的理解需要建立在具体 内容的基础上，基于此，我准备了纯净水（无色透明）、牛奶（白 色不
5、透明）和滴加蓝色色素的水（蓝色透明）以帮助学生清楚地分 辨透明、无色与白色等概念。（二）综合方法，观察空气.收集空气过渡：这儿有个袋子，谁来帮忙收集一袋空气？预设：往袋子里吹起/煽动几下袋子收集/拿着袋子跑一会收集纠正：往袋子里吹进去的是我们身体里的气体，不是空气，所以 我们不能用吹气的方式收集空气。1 .观察空气引导：你们准备用什么方法去观察空气？预设：看一看/摸一下/闻一闻活动：收集空气并观察空气。交流：你们观察到的空气是什么样的？预设：透明的/无色的/摸不到/看不到.对比木块、水和空气对应木块和水的特征，将空气的特征补充完整。关于空气“是否流动”学生出现分歧。讲述：这个问题确实有些难，不
6、要急，我们先来玩一个游戏一一 空气炮打球。【设计意图】用问题引导的方式，提示学生回忆研究木块、水时用的研究方法, 以此引导学生的思维方向。通过空气与木块、水的比较研究，使学生 重点关注空气的流动性这一特征。（三）依托游戏，破解难点.活动说明视频1：展示材料摆放方式。提醒：（1）瓶口不能碰到小球（2）使用时掘住套住的气球皮。视频2：演示“空气炮”使用方法，小男孩没有打中木板。提问：你们有信心打中木板吗？1 .开始活动学生轮流使用“空气炮”打球，如图所示：2 .交流讨论提问1：你们打中木板了吗?提问1：你们打中木板了吗?预设：打中了。提问2：你们的瓶口碰到小球了吗？ 预设：没有。提问3：那你们的小球怎么会滚动呀？预设：因为空气。提问4：说明空气会不会流动？预设：空气会流动。【设计意图】在体验活动中孩子们真切地感知是空气在推动小球前进，以此突 破“空气具有流动性”这一难点。以游戏的形式引导孩子们参与知识 形成的过程中，理解认知代替机械记忆。（四）小结与延伸.学生收获学生回顾所学并总结。1 .拓展问题演示：一生使用打气筒打气，打一会后气球飞走了。疑问：气球为什么会飞走呢？请同学们回去找找答案。板书设计