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1、一年级上册语文园地四指导方案教学目标.通过自主拼读、比照发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。1 .通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语、训练学生有条理 地说话。2 .通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的 识字能力。（难点）.引导学生自主、合作完成日积月累，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。（重 点）3 .通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。课前准备.制作相关课件。（教师）1 .（1）学生借助工具书预习字词句运用和日积月累的内容。（学生）生活中自己认识的字，准备展示的成果。（学生）
2、带数字的词语，并积累几个。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我 们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。比尾巴教学设计一、教学目标：1、认识12个生字，2个偏旁“八、二.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。2 . 了解一些动物尾巴的特点。二、教学重难点：重点：练习朗读和认字。难点：读好问句。三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。四、教学流程：-游戏导入新课1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的
3、嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。（我们没有尾巴啊？）师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生自由回答。【设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】 3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？ 板书：“比尾巴”一一指名读，齐读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。）【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱 发了学生学习的兴趣。】-初读课文，自主识字小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀？
4、（想）好，请同学们翻到课文的83 页，我们一起到课文中去找答案。1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些？（随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。）过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。5、同座互相交流生字读音。6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。重点指导学生读 准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松
5、” 进行比拟。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两个偏旁。（偏旁局部用红色显示出来）【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音读课文，再让学 生对照生字表在课文中找出生字圈读，接下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学 生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中到达识字的要求。】三细读课文，指导朗读A、学习第一节：幻灯片1出示课文第一节。1、指名读第一节，正音。2、引导学生观察，认识?二师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢？ （问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相问一问吧！学生通过
6、互相询问初步体会什么是问句。3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读，指名读，齐读。通过多种形式的读进一步体会什么是问句。B、学习第二节：1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二节。师一边提问，谁的尾巴长？ 一边根据学生回答板书：长、短、伞。【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易理解动物尾巴的 特点。】2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？师生对读，男女生对读，同桌对读。【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是
7、平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”, 以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了 师生之间的平等，营造了一种和谐的气氛，提供了一种自由朗读的情境。】C、学习第三、四节。（注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。）1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：弯、扁、好看。2、学生练读、全班齐读。四熟读成诵，拓展延伸1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。2、引导学生看着板书背诵全文。3、欣赏比尾巴歌曲。师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。（提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。）【设计
8、意图：以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛更加高涨，学生对所学的 课文更感兴趣且加深理解，不知不觉的在玩中结束，表达了 “玩学结合”的教学特点。】比尾巴课堂实录一比尾巴精品课堂实录比尾巴教案一、激情导入，揭示课题。师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛，想请我们去 当裁判，他们要比什么呢？生：比尾巴。（课件出示）全班读指名读课题师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。（板书课题）师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好，谁来说说？ 生：她那个“巴”字读得好轻。师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音，你听得课仔
9、细啦！小朋友们能不能像她 那样一起读一遍呢？生：比尾巴。师：真棒，一学就会。二、生字词的学习。师：我们一起去看看比赛好吗？师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。将每句话读通顺。生自由朗读课文。师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就一 起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！生：一号选手是：猴子 二号选手是：兔子 三号选手是：松鼠四号选手是：公鸡五号选手是：鸭子 最后一个选手是：孔雀师：大家真是亮眼睛,一下子就找到了。生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（带
10、拼音读）师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读）师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗？当 评委可不那么容易，得先过关才行。出示：比尾巴短扁最把师：你认识哪个就读哪个。（带拼音指名读）师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读）师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王要求大家成为优秀的评委。 需通过下一关。师：摘摘树上的苹果。全班齐读 分男女生读开火车读师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。读音大家都会了，回忆一下我们教的识字法,
11、 你是如何记住它们呢？出示：比尾巴短 把猴松 鼠扁最公鸭鸡识字方法：加一加减一减 偏旁记忆法编儿歌 换一换猜谜语生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。把“鸡”中的“又”换 成“甲”就变成了 “鸭二师：你的眼睛真厉害，它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换的方法记住了它。（2）生：我用了加一加的方法，公+木二松。师：是的哦，很清晰。（3）生：我用了减一减的方法，把-“把”字旁二巴。师：你用了减偏旁的方法记住了它。很好。（4）生：“鼠”字，我觉得上面的局部像是老鼠的头，里面的两笔像是老鼠的牙齿。下面的 局部，前面的两笔像是老鼠的两个脚，里面的四点像是老鼠腿上的毛，最后一笔翘起的
12、局部 像是老鼠的尾巴。师：你的想象力可丰富了，老师很喜欢你这个方法。（5）生：“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴，下面是个毛字，就像是尾巴上长了毛。 师：真形象。（6）生：这个“尾”字我也觉得可以用加一加，尸加上毛就是“尾”字。师：你用不同的方法记住了 “尾”字。（7）生：我觉得那个“扁”字，字形也是扁扁的。师：哦，你发现它也长得扁扁的。很有心思。师：你们想了这么多方法记住他们，生字宝宝可乐意与你们交朋友了。咱们再大声喊出它们 的名字吧！全班齐读。师：恭喜大家中选为优秀评委，咱们走一走评委大道吧！出示生字宝宝的迷宫再次复习生字词（齐读）课中休息师：我们开了这么久的火车，相信小朋友一定很累了，
13、就让我们休息一会吧! 播放“比尾巴”的歌曲。三、整体感知课文。L师：听了这么优美的音乐，狮子大王给我们列出了六个比赛工程，要求各位评委认真读一 读。生读六个问句师：小朋友们来看看，你发现了什么？生：每一句的后面都有一个同样的问号。师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这 种句子的时候声音就要扬起来，下面你跟老师再把这六个问句读一读吧！师：有问就有答，咱们把比赛的工程弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们快速在书 中找出来。师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？生：猴子的尾巴长。师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己
14、的脑袋, 对你说谢谢呢！还有谁来？ 生：兔子的尾巴短。师：瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说你真棒。生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：还有吗？生：公鸡的尾巴弯。师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。生：鸭子的尾巴扁。师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，赶快给他们也评一个。 生：孔雀的尾巴最好看。师：为什么说孔雀的尾巴最好看？生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。师：真漂亮，五彩缤纷的。那我们就一起把这个结果宣布一下。（齐读六个比赛工程的结果）师：现在所有的动物都知道结果了，只有狮子王还不知道，下面我来当狮子王，你们来汇报 给我听吧！师生一问一答男生当狮子王 女生当评委 一问一答
15、四、指导写字师：动物比尾巴大赛结束了，咱们的生字宝宝也累了，把它送回家吧！它的家在哪里呢？生：它的家在田字格里。师：“公”字的拼音是什么？生：gong师：“公”由四笔组成。第一笔，撇，撇在横中线上，要撇除小尖尖。第二笔，捺，捺的起笔在竖中线上一点点，捺要捺出小脚板。“八”字要翻开，“八”是新部首，“八”字头。撇折是我们学的新笔画，写在左下格。最后是一点。师：请小朋友们翻开书到85页。一看，看字在田字格的哪里。二描，描出书上的红体字。三写，自己在田字格中写。四比，将自己写的和书上的比。比尾巴教学设计浙江省德清县高桥中心小学沈建章陈芳总设计意图比尾巴是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动
16、物尾巴的特点。为了更好 地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛工程、比赛 结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始 终处于师生平等的气氛中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章 的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，表达了语文学科的工具性。教学目标.能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“N”。1 .能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。2 . 了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。学习重点、难点L认识生字，正确、流利地朗读课文。2.读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡
17、片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜、1/谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题() 出示画面(-)今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼 吧！(一)观看课件(二)自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情 绪高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”认 读 比 赛 名 单
18、认读比赛名单（一）1.那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2 .给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。（二）动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出 小动物）（四）认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好方法能记住 这几个字。（一）1.自由说一说参赛的选手。2、指名读词语。集体读词语。（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识.）叫不出来的名字请教旁边的
19、小伙 伴或老师。指名读同桌读小组读（三）指名学生认读词语开火车读。（四）认读生字.自由读生字。1 .交流识字方法。（用“我认识了,，我给找了一个好朋友。”或“我用 方法记 生字的说话）在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层 深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的气氛中，学会了生字，学会了交流。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。出示不带拼音的词语。出示重新排列过的词语出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”认读比赛工程（-）比赛马上开始了，那有哪些比赛工程呢？（二）指导朗读1、赶快拼拼，有哪些比赛工程？2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗
20、？（教师示范读）3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读 第二声一样。）（一）质疑。（二）1 .小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最” 这几个生字的。2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。2 .通过交流，学生自己再次试读比读齐读。在“比赛工程”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。出示比赛工程（六个问题一起出示）。评 比 比 赛 结果（一）小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范: 我认为猴子的尾巴长）（二）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？
21、（三）给动物颁奖（一）指名说。（用“我认为 的尾巴.”）（二）同桌互说指名说男女生比说齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文对照，在评比中自然而然地理解了 “长”、“短扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最 好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）巩 固 练 习（一）1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢?2.先让我们来进行朗读擂台赛吧！（二）写字擂台赛。1、出示要写的字，认识2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。4、教师范写。5、教师巡视。6、评比，展示学生优秀作品。（
22、一）1.兴趣昂然的进入比赛。齐读比赛内容。3、师生对读男女生对读同桌对读指名读，评一评哪队读的好。（二）比写字1、认读新笔画“N”，书空笔画。2、指名说一说“云”的笔顺。3、上台在电脑上操作。4、观看教师书写。5、在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。 出示：朗读擂台赛写字擂台赛出示比赛工程和比赛结果。出示生字“云”布 置 作 业 布置家作：1、必选套餐：在三线田字格中正确书写“云二生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？（学生畅所欲言，教 师点评）设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法
23、，并在潜移默化中感受到生活处处是 学问，很自然地进入新课的学习气氛。二、学习识字加油站.导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几 个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？（教师利用课件出示书中的趣味识 字。）1 .学生单独拼读音节，并找一找其中的秘密。2 .组内拼读音节，交流自己的发现。（组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。）.班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。评出最正确合作组，奖励一个笑脸。随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。（引导学生从拼读的速度
24、、 是否正确以及同桌反响的程度三个方面做出评价。）.拓展练习。（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去（）一下吧！ 学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。2、自选套餐：（1）读生字，正确、流利地朗读课文。（2）集有关动物尾巴的资料，用书上的形式编一编儿歌。根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置表达弹性，尊重学生的个体选择。出示家作内容。五、板书设计编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌比尾巴的形式。教师的教学过程抓 住了重点识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理 解上。看来，突出重点是个
25、老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决 的问题。（孟令全）小小的船教学游戏设计浙江义乌市教育局教研室金晓芳识字游戏游戏：摘星星。目的：激发学习兴趣，巩固生字的认记。准备：将生字卡片剪成星星状，正面涂上各种颜色。方法：请学生到台前摘取黑板上自己喜欢的星星，并把后面的生字念给大家听。比方，学生 摘了一颗黄星，便说：“我喜欢黄星，chudn,小船的船大家跟我一起念J带着 大学认读生字。游戏一：让心飞上蓝天。目的：加深情感体验，感受文中蕴涵的情趣。准备：美丽的星空景象的投影片，小小的船的歌曲磁带，课文朗诵磁带。方法：1 .老师引导：“小朋友们想飞上蓝天看看吗？老师有一个好方法让我们的
26、心飞上蓝天，你们 也想试试吗？看着美丽的夜空，听着音乐，然后慢慢放飞你的想象，让你的心飞上蓝天去看 看吧！ ”在老师引导下，学生充满个性地、自由地体验、想象。2 .闭上眼睛，静听音乐，随着音乐轻摆身体。3 .轻唱歌曲，边唱边做动作，进行表演。4 .说说自己仿佛看到了什么。游戏二：小小配音员。目的：提高学生朗读诗歌的水平，培养语感。准备：配合诗歌的音乐，麦克风。方法：同桌或小组之间合作配乐朗诵，然后大家一起评出朗读得好的“小小配音员”。2008-07-20 人教网比尾巴教学游戏设计浙江义乌市教育局教研室金晓芳识字游戏游戏一：考考你。目的：主动认记生字。准备：人手一份生字卡片。方法：每个人拿着1张
27、字卡，在教室里随便走动，遇到同学就考考他字卡上是什么字，然后 再读出对方字卡上的生字。游戏二：我当小老师。目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培养独立识字的能力。准备：课前留给学生一段准备时间，思考如何认记本课的生字。方法：小组合作，在组内交流如何认记生字，然后主动上台，与其他同学互动交流，并互相 补充、完善。阅读游戏游戏一：快板读课文。目的：增强学习兴趣，熟读直至背诵课文。准备：快板；初读课文。方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今天想在同学们面前露一手，请大家给点儿 掌声，鼓励鼓励好吗？ 老师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长？ 谁的尾巴/短？谁的尾巴
28、/好像/一把伞？学生模仿老师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。 游戏二：你问我答。目的：开阔学生视野，进行适当的语言拓展训练。准备：儿歌，“什么开花步步高？芝麻开花步步高。什么开花像喇叭？百合开花像喇叭。什 么开花不结籽？杨柳开花不结籽。什么结籽不开花？无花果结籽不开花、 方法：读儿歌。师问生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌边互问互答。游戏三：给动物画尾巴。目的：拓展课文知识，增强学生的学习兴趣。图36相关动物样例准备：画有相关动物（这些动物的尾巴不要画出来）的图片。方法：学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画的尾巴最像，最后仿照课文 表达形式编一首儿歌。际小兔运南瓜【教材分析
29、】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的 故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不 知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图 画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅 图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问： “你是怎么把南瓜运回来的？ ”图下有两个要求, 一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话 的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的。本 课的目的引导学生想方法，并讨论哪种方法好， 力求讲述一个完整的故事。【教学目标】1 .认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2 .积极参与讨论，能把自己想到的方法说清 楚，并能对别人说的方法进行评论。3 .学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习
30、惯。4 .动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养 学生丰富的想象力和创新意识。【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂 图）；小白兔头饰一个。【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。1 .板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）2 .出示课文插图一，引导学生说说图意，小白 兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把 它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸 脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？ ”3 .今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的 故事。1 .出示3幅图。2 .学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告 诉
31、我们一件什么事？3 .同桌之间互相说一说。4 .指名说一说。三、认知贯通。1 .观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是 怎样的？（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、 “搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。）（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先 想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）2 .观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画 出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的方法最 合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达 清楚。）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮助抬回家; 用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开, 再运回
32、家等。）（3）哪些运南瓜的方法比拟好？（学生根据 板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的方法 来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说 完整，说清楚。3 .观察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈 的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回 答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔 妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔 妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也 可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口 语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1 .学生自主看图练习
33、讲故事。2 .小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大 方，声音响亮，每组选一名最正确选手参加班内比 赛。3 .开展故事大赛，评选最正确讲故事员。被评为 最正确讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。【教学反思】与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思 维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑 动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说 话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么, 自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐 的口语交际气氛，为他们创设了自由想象的空间。本课是口语交际课。在口语交际课中，要强 调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少
34、。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。拓展说话。你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。长颈鹿怎么样？（高）小白兔怎么样？（矮）小妹妹怎么样？（哭）小弟弟怎么样？（笑）篮球怎么样？（大）乒乓球怎么样？（小）设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中 的微妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富 的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。三、学习字词句运用.导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁 的眼睛最敏锐。（课件
35、出示书中的读一读说一说中的词语。）读读这些词语，不会的可以请 教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。（教师巡视，随机点拨）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。班内展示词语朗读和发现。小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。交流读后的发现。（预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。）.引导学生交流自己喜欢的词语。导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。预设：生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自
36、在。生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！.引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们一一春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有一一 树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是一一飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。1 .拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语 言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。四、完成展示台.展示准备。导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字 方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！教师引导学生做好交流
37、展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知 道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的.组内展示，提供收获。教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随 意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内 成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的展示之星，参加班级的展示评比。(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。各组选出展示之星”。1 .班内展示自己的收获。各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。预设：生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。生
38、2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字 To生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词一一商店呢！生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢!教师引导学生评出班内认字大王最正确展示之星，分别奖励一颗星星标志。其他同学只 要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。2 .学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容
39、与形式。学生 在宽松、愉快的气氛中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五 课堂小结先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。第二课时一、我爱积累.导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词 语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！ 让我们一起去积累吧！1 .课件出示日积月累中的词语。2 .学生在小组内合作试着认读七字成语。3 .班内指名读词，教师正音。4 .多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）一年之计在于春是中国劳动人民在千百年
40、的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计 划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所 占的重要位置。一日之计在于晨意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及 早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。一寸光阴一寸金意思是一寸时间和一寸长 的黄金一样昂贵。比喻时间十分珍贵。寸金难买寸光阴意思是一寸黄金也难以买到一寸光 阴。形容时间非常珍贵，应当珍惜。5 .比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。6 .结合课外知识，比一比谁了解得多。7 .运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。8 .拓展：你还知道哪些带数字的词语？（学生自由交流课前或积累
41、的其他带数字的词 语。）设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。日积月累内容的教学都是 在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读 数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话, 为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一 提高，不断提升学生的语文素养。二、我爱读书.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？1 .导读：我们一起读书得做到什么呢？2 .学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打搅他人，向他人请教问题时要 小声。3 .课件出示和大人一起
42、读内容一一小松鼠找花生。4 .师生一起读。（教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。）.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从小松鼠找花生这个故事中得 到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。学生自由交流读书的收获或感受。预设：生1:小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。生2：但是它不知道花生是长在地下的。生3：我知道了，要多观察才能得到结果。生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的局部也长在泥土里。5 .提出建议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的 精华，感受读书的乐趣
43、。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？（学生自由发言小结, 掌声鼓励。）设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让 学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做 事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃 学生思维，开发学生智力的好方式。教学反思教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习 气氛，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教师通过展示台活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快 乐。通过和大人一起读的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流提供读书的收 获这一环节，让学生体会到合作、提供的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。