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1、精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！12醉翁亭记一、说教材本文是一篇脍炙人口的文言山水游记，因此我们的教学之中必然要遵循两个 基本规律，即文言文教学的一般规律（读一一诵一一译一一析一一品）和山水游记 教学的一般规律（景物特点人物活动情怀抒发）。而本文乂不同于一般的山水 游记，它是采用的是在固定的空间（醉翁亭及其周围）里通过时间（朝暮）和季节 （四季）的变换来写景抒怀，暗示了人物活动的经常性，表达了作者寄情山水、忘 怀得失、与民同乐的思想情怀。二、说教学目标1 .知识目标：积累“诸、壑、尤、蔚然、翼然、辄、寓、而、也”等文言词 汇，背诵全文。2 .能力目标：理解本文景物描写的方式和作
2、用并尝试在写作中使用。3 .情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生树立正确、高雅 人生的品位与志趣。三、说教学的重点、难点1 .教学重点（1）积累文言词汇，背诵全文。（2）理解文章内容和主题。2 .教学难点能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。四、说学情文言文向来是大家较为头痛的东西，尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老 大难，因此在教学过程中必须给学生比较更加精细化的翻译和背诵指导、更能激 起学生兴趣的方法，才能保证这节课教学目标的如期完成。五、说教法与学法在本文教学中，我主要指导学生采取以下方法：1 .诵读法：文言文必须通过大量的朗读来完成课文的背诵与语感的培养。在 具体的
3、诵读过程中，要以老师或录音范读为先，然后通过默读、齐读、小组比赛 读、男女生比赛读等方式，使学生对文章烂熟于胸。2 .翻译方法指导：要在上每次的文言课文时都要反复强调“留、册k补、换、 调、变”翻译六字诀，并使之熟练运用。我们要逐步培养学生素译（不借助翻译 工具书来翻译）的习惯与能力。3 .情景创设方法：我们可以利用多媒体来为学生再现醉翁亭的美景，使之更 加深刻的欣赏景物，体悟做者情怀。六、说教学流程（一）要解决诵读的目标1 .导入新课（关键词互动导入法）同学们，请问“醉”字都有哪些意思？（引导学生从身醉和心醉两方面来回答） 著名的唐宋八大家之一的欧阳修也喜欢醉，那么他老人家的醉又有哪些不同呢
4、， 下面我们就走入醉翁亭记来感受醉翁之醉。2 .作者和写作背景介绍由学生收集资料完成，教师补充。3 .听读学生听录音或教师范读，在听之前先由科代表把本文较为难读的字及其注音 写地黑板上，听完之后，则由科代表带领大家把这些字再强化一遍。4 .学生齐读齐读时提醒学生留意两个关键字“而”和“也”（1）朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。（2）朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。5 .同桌互读和小组齐读6 .朗读展示各组抽签展示，要注重展示前的提醒和展示后的小结，要全员参与，全体面 向大家。7 .背诵比赛（-）主要解决翻译任务1 .学习或复习翻译课文的一般方法（留、删、补、换、调
5、、变）和一般原则（信、达、雅），使每个学生骰能记住这九个字，并明确它们所表的基本意思。2 .利用各组黑板实行“文白对照式”翻译，学生在展示过程中，教师引导他 们讲清楚每个部分的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等基本文言积累和常 识。本文以“也”字结尾的判断句特别多，要使学生理解其意义和这种句式的一 般翻译方法。(三)理解课文内容，明确文章主题1 .整体感知(1)本文的线索一一乐，本文“以醉写乐”，“醉”是其表象，为景而醉，为 人而醉，为情而醉；“乐”是其内心，以乐贯穿全文，分别写了 “山水之乐、游 人之乐、太守之乐。”(2)欣赏本文的美景：山水相映之美、朝暮变化之美、四季变幻之美。(3)品读
6、本文千古名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间。(4)明确本文主旨句：醉能同其乐。(5)把握文章中心思想：文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多 姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱 情山水以排遣抑郁的复杂感情。2 .段落解析第1段，作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一 幅幅山水特写，可归纳为，群山环绕图一琅那秀色图一酿泉流水图一溪亭展 翅图。(此段展示时，可以让学生采用绘画的方法来描绘心中的美景，也可以采用 导游介绍醉翁亭的方法来进行)第2段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化 图及四季风光图：“野芳发而幽香”
7、春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风 霜高洁”秋高气爽，“水落石出” 一片寂然。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉 翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景 与情直接联系了起来。(一切景语皆情语)3 3段，主要描绘了由水游乐图，此图又分为四个场景片断(可以让学生自己找，培养他们的想象能力与概括能力）：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。（此段展示时，可以采用表演的形式，极力来塑造醉翁的形象，要营造出欢 乐无比的气氛。）第4段，抓住本段的关键句，也是一个议论句“然而禽鸟知山林之乐，而不 知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”来揭示本文的主旨。分 析了不同层次的“乐”：鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐， 境界不高；只有乐其乐一一与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于 山水。更重要的在于寄情山水，与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的 政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。（此段展示可采用开放式思维：让学生谈谈那些令自己快乐的人、事、景以 及快乐的原因） 七、作业设置按基础题、发展题和提高题三类来设计。