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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教教师：xx市试验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan9、劝学教学设计 荀子 教材分析：劝学作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们 以正确的目的、态度和方法去学习的散文。这是一篇说理性很强的文字，本文形 象清爽、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。缘由何在？最重要的是在于它把 浅显的道理寓于大量浅显贴切的比方之中，运用比方时手法又极其机敏自然、生 动鲜亮而绝无学究气。荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透 辟；
2、行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。教学目标：1. 了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。2. 了解比方、比照在表达中的具体作用。3. 在理解文意，熟读课文的根底上准确背诵。学情分析：针对高一的学生而言，在学习的过程中，特别应当好好的树立科学的学习观和 留意学习的重要性。只有这样，我们在教学的过程中就应当让学生明白学习必 须“积存”、“坚持不懈”和“认真致志”的道理另。外，要让学生对本课的比方有所 了解和加强学习。教学重点与难点：1 .辩证生疏学习在人的成长过程中的重要作用。2 .具体理解比方和比照手法在语境中的作用。教学方法：教师创设问题，学生争辩，教师并适时对学生进展点拨，自主合作探
3、究。教学过程：第一课时一、导入课通过课件呈现：三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。教师提问：我们一起来看这首小诗，假设让大家给这首小诗起个名字，你要 取个什么名字呢？学生答复：劝学教师总结：奉劝青少年趁年轻要珍惜时间、勤奋努力、刻苦专研的加强学习，今 日就让我们一起来走进两千多年前荀子的劝学。设计意图：这里以一首小诗简洁的导入，以提问的方式引起学生的留意，充 分的调动学生对本节课的学习兴趣，使学生对课堂教学布满颖感。二、检查预习学生依据导学案中的预习的内容，初步完成文言文的根本学问，并自学 初探课文的根本问题。设计意图：通过预习让学生自主学习高中文言文的实词、
4、虚词、常见的文言 现象，真正的夯实语文根底，从而提升自己的语文力量。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、作者简介教师提问：请同学们依据导学案的文学常识介绍，自主的梳理作者的相 关内容？学生回到：荀子约公元前313前238名况，字卿，战国末期赵国人， 曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义 思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律 是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调 教育和
5、礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治， 强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以 转变人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，进展 为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质 朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段 的节录。教师总结：荀子是我国古代宏大的思想家，并与当时的很多思想家形成了战国 时期的“诸子百家”。荀子从人性恶的观点动身，说明人的学问、道德不是先天赐 予的，而是经过后天的学习逐步培育的，只有懂得了礼仪，人性才能转变。因此， 他特别强调后天的学习，把学习
6、作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为 了鼓励人们“积善成德”，从而成为君子。设计意图：通过对作者的介绍，使学生积存肯定的文学常识，真正的增加自 己的人文素养。四、解题教师提问：劝学中的“劝”作何解释？它有什么作用？学生争辩并答复：“劝”是“劝勉”的意思，具有点明主旨的作用。教师总结：劝学的“劝”起着统领全篇的作用劝。：“劝勉”的意思。繁体字“暇J”字，但凡用“力”作形旁的字，多数有给人们鼓励的意思，如“励”、 “努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，为解“释劝阻”，词义字 转移了。作者在这篇以劝学为题目的文章中，鼓励人们要不停顿地坚持学习，只有 这样才能增长学问，进展才能，培育高
7、尚的品德。设计意图：通过对题目的解读，使学生能够懂得抓住关键和题旨来解决问题，从而 真正的学会解决高考题。五、课文解析（讲授）1、教师提问：本文的中心论点是什?作么者是从哪几个方面来阐述这个论点?的学生争辩并答复：本文的中心论点是“学不行以己”。作者从三个方面来论述：学 习的意义、学习的作用、学习的方法和态度。教师总结：本文的中心论点是“学不行以己”。就是学习不行以停顿，不行以放松, 不行以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三 个方面来论述的。课文开头提出“学不行以己”这一论点后接，着从三个角度开放论述。在其次段中， 学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有
8、重大的意从义而，证明“学不行以己” 的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差异的人成为君子，说明学习具有 重大的作用，证明“学不行以己”的论点是正确的第。四段，学习应坚持留意积存、持育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan之以恒、认真致志的方法和态度，半途停顿是不会学好的，只有“学而不已”才能成功, 从而证明“学不行以已”的论点是正确的。设计意图：通过学生对全文的通读，争辩并总结，增加学生的合作意识和对 文章的归纳和概括，增加学生的阅读力量。2、教师提问：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也” 一句是反对“思” 吗？这一观点是如
9、何论证的？【师生互动】小组代表发言、点评，教师点拨。教师点拨：“思不如学”是这一段的观点，但并非否认“思”的作用，只是 强调在学与思两者中，学更重要，这与全文的中心论点全都。这个观点是比拟抽 象的，所以用“吾尝跋而望矣，不如登高之博见也”这个生活常识加以解释，“登 高”才能“博见”，而且这也是这个比方的喻体。这里已经隐含了 “假于物”的 论断；接着再用日常生活常见的一些状况进一步解释隐含的“假于物”。“登高 而招”是对“跋而望”的直接解释，“顺风而呼”与“登高而招”同理，都是说 在自身条件没有变化的状况下，利用外界条件比不利用外界条件收到的效果好， 这是把不好变成好；“假舆马”“假舟楫”比“不
10、假”的结果更是有了质的飞跃，这 两个事例在当时交通不兴旺的状况下，效果更是引人瞩目的，这是把不能变成 能。在此根底上因事推理：君子之所以成为君子，是擅长利用外界条件（即学习） 来弥补自己的缺乏，改造、提升自己。君子能超越常人，并非先天素养与一般人有差异，而完全靠后天擅长学习。 这样，本段就从学习的重要作用这个角度论证了中心论点。这种“学而后知”的 观点，是朴实唯物主义的生疏论，这一见解在当时的历史条件下是具有进步作用和八 法计意向：学生通过质疑探疑，培育学生觉察问题的探究精神，从而激发学 生的求知欲。3、教师提问：关于劝学的主旨，请说说你的看法。【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。教师总
11、结：本文分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等 方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，并梳理学生的观点，归纳总结：（1）重视后天的教育，认为人的才智经过教育就会高于他的本性“青胜于 蓝”“冰寒于水”二例），而且一经转变就不会恢复到原来的状态“糅以为轮” 一例），所以人应当不停地学习，使自己到达“知明而行无过”的地步。（2）人变得聪明的一个重要标志是“善假于物”，而“善假于物”是不断学 习的结果。（3）认为学习是一个不断积存的过程，一刻也不能停顿r锲而不舍而 认真专一是积存的必备条件。设计意图：通过对本学问点的自主解读，合作探究，使学生在学问的获得上 突破难点，从而建构学问的体系
12、。4、教师提问：本文是阐述学习道理的谈论文，通篇设喻，使所讲道理形象 生动，深入浅出，既有说视力又有感染力。【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。教师总结：本文的设喻特点：（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学 不行以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan严寒而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了 “学不行以已”而必需有所造就的 道理。这样化浅显为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。 设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“敕木为能”、
13、“金就砺那么利”等从正面说明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、 “骐骥”和“鸳马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反比照把所要说明的道 理说得更具体明白。反复设喻，如“跋而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比方，使读者加深对道理的理解。 设喻与说理结合严密，形式格外机敏：有的是将道理隐含于比方之中， 如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍” Ot的先设喻，后引出 道理，如其次段，作者先连用五个比方，后引出“善假于物也”的道理。有的 先设喻，引出道理后，再用另外的比方进一步论证，如第三段第一层，作者先用 “积土成山” “积水成渊”
14、设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积度步了 “不积水流”两个比方从反面进一步论证。设计意图：通过学生对文章的艺术特点的把握，使学生懂得文学建构的方式 与途径，对学生的高考作文有很强的指导性。五、小结：教师总结：本文作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝 导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴实的唯物主义理论为根 底，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐 述的关于学习的道理，在今日也具有很强的指导作用。同时，本文也表达了作为 先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。设计意图：通过对本文的学习，使学生学会归纳总结。六、作业布置依据劝学的论
15、述，结合自己的学习经受，另选几个事例分别阐述日积月 累、锲而不舍、认真专一的重要作用。要求用到比方和比照论证。设计意图：引导学生学会积存学问，懂得学习的意义和作用。七、板书设计劝学中心论点：学不行以已学习的意义提信改变,青，青于蓝提高 博学 冰，寒于水参省木，敕以为轮知明木受缰直 I改变J无过金就砺利育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan学习的作用弥补缺乏登 高登曷而招 风雨兴积累 蛟龙生不积腔步无以至千里学习的 方法态度小流无以成江海坚持Y骐骥 登马朽木不折金石可镂r蚓 用心一也 专一 L用心蹿也育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰