《浙江省杭州市江南实验学校学年九年级上学期语文开学考试卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省杭州市江南实验学校学年九年级上学期语文开学考试卷.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浙江省杭州市江南实验学校2022-2023学年九年级上学期语文开学考试卷 一、积累（27分）1.【品民俗节日】诗文见民俗文学社的同学们在整理有关传统节目的诗文时，小明同学发现了唐朝韩胡写的一首寒食， 发现寒食节在清明前一两天，但如今常常被大家忽略，因此小明决定写一份相关寒食节的材料来普及 这个节日。寒食节是中国传统节日之一，不言而yti（A）,在节时需禁烟火，吃冷食，在清明前一两天，是春 秋时晋文公为纪念介之推而设的节日，距今已有2640年的历史。在后世的开展中逐渐增加了祭扫、 踏青、蹴鞠、斗鸡等风俗。丰富多样的寒食活动，增进了社会人际和谐关系，特别是北魏、辽和清代 等民族统治者ji（A）取了
2、寒食节俗的核心文化，通过交流、融合，对促进民族团结具有潜（）移默 化的作用。随着岁月的流逝，寒食节已经悄（）无声息地融入了清明节。（1）根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。不言而）ji （）取潜移默化（A.qihnB.qian）悄无声息（A.qi云oB.qiao）（2）请选出不符合寒食节特征的一项（）A.寒食节最开始是为了纪念介子推。B.节日当天“普天皆灭焰，匝地尽藏烟”。C.节后可以出现“且将新火试新茶”的情景。D.寒食节是中国传统节气之一。2 .【读先哲经典】下面水浒传选段中，梁中书和蔡夫人所庆贺的佳节是（）不觉光阴迅速，又早春尽夏来，蕤宾节至，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，庆贺佳节，但见
3、：盆栽 绿艾，瓶插红榴。水晶帘卷虾须，锦绣屏开孔雀，菖蒲切玉，佳人笑捧紫霞杯；角黍堆银，美女高攀 青玉案。食烹异品，果献时新。葵扇风中，奏一派声清韵美；荷衣香里，出百般舞态娇姿。A.重阳节B.端午节C.清明节D.中秋节.【析礼仪文化】中国是一个讲究礼仪的国度，请从以下句子中选择敬词谦词使用正确的一项（）A.您能赏脸来这个比赛现场，我们真是高兴万分。B.关于这一题，我想发表一下高见。答案解析局部（1） 答案】（I）喻；汲；A； BD【知识点】常用字字吾；吾形相近字字形辨析；历法；节气【解析】【分析】Q）不言而喻（bUyan6ryU）：意思是指不用说就可以明白。形容道理很浅显。汲取（jiqu）：意
4、思是吸取、吸收。潜移默化（q近nyimbhu。：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。悄无声息（qi&owiishOngxD：意思是形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。（2）寒食节在每年冬至（二十四节气之一）后的105天，是中国传统节日之一，一般在清明节的前一 到两天，又有“禁烟节”、“冷节”、“百五节”之称。寒食节是我国的传统节日，但并不属于二十四节气。 二十四节气有：冬至、小寒、大寒、立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏 至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪。故D错误。故答案为：（1）喻；汲；A； BD【点评】
5、（1 ）本道题考查学生.对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答此题要拿准字音、看准字形， 特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积 累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。（2）本道题考查文化常识。考点有教材中涉及的一些文化常识和日常生活中的文化常识，如对联、 古代称谓、风俗礼仪、典章制度、科举常识、官职名称等。文化常识主要指中国的传统文化。中华文 化源远流长，博大精深。所以学生在平时要多多积累相关的古代文化常识和口常常识。2 .【答案】B【知识点】作品的经典情节；水浒传【解析】【分析】根据选段中提到的“盆栽绿艾”和“菖蒲切玉”可知选段中提到
6、的节日是端午节。端午节 有家家户户挂艾草的习俗，人们把将艾叶悬于空中，剪成虎形，妇人争相佩戴，以避邪驱瘴。莒蒲有 香气，是中国传统文化中可防疫驱邪的灵草，故端午节也有插莒蒲的习俗。故答案为：B【点评】此题考查学生对小说重要情节的分析和把握能力。平时要对水浒传等作品精读细读，把 握相关的故事情节。3 .【答案】A【知识点】其他常识；语言得体；礼俗【解析】【分析】A：表达正确。B： “高见”为敬词，用于自身不合适。C： “惠存”意思是请保存，多用于送别人相片、书籍等纪念品时所提的上款。使用错误。D： “寒舍”谦辞，对人称自己的家。此处称对方的家，使用错误。故答案为：A【点评】本道题考查敬辞谦辞的辨
7、析和运用。敬辞：中国是礼仪之邦，来往称呼接洽往往使用敬辞。 敬辞是指含恭敬口吻的用语；谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般 对人。敬辞经常与谦辞联系在一起。而在文学文化常识考查中，语言使用的得体问题也是考查对象。 4.【答案】屋下畜养着一头猪，本义为屋内，住所（居住的地方）。【知识点】词义理解【解析】【分析】此题考查探究汉字的含义。作答时，仿照所给例如，从“家”字的图片资料入手探究整 个字的意义。例如：屋下畜养着一头猪，本义为屋内，住所（居住的地方）。故答案为：屋下畜养着一头猪，本义为屋内，住所（居住的地方）。【点评】此题考查探究汉字的含义。作答时，需要从汉字的结构（
8、笔画）和相关的图片资料入手探究 整个字的意义。5 .【答案】B【知识点】句子排序；根据语境补写句子【解析】【分析】根据语境填空题要注意两点：（1）认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的 呼应与衔接。（2）明确要填充的内容，句式，使语意连贯。解答时首先要弄清表达的对象，如“青芜 如毯”对应“诗是绿茵遍野”；“雨声淅沥”对应“诗是千缕缤纷”；“花叶相辉”对应“诗 是红叶清风故答案为：Bo【点评】此题考查根据语境补写句子和排序。答题时应注意，注意词语句子的搭配和意思的连贯性， 判断春夏秋冬不同景物的特点，比对辨析。6 .【答案】（I）春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干（2）先天下之忧而忧；后天下之乐
9、而乐（3）露从今夜白；月是故乡明：鸡声茅店月；人迹板桥霜；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解和默写识记掌握程度。考点：无 题岳阳楼记月夜忆舍弟商山早行水调歌头（明月几时有）讥重点及易错字：蜡炬；茅； 桥;圆。故答案为：春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；露从今夜白；月 是故乡明；鸡声茅店月；人迹板桥霜；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找 出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错
10、字。【答案】7.儒林外史；聊斋志异. C8 .例如一：我选保尔何察金。他追求世界上最壮丽的事业人类的解放，在敌人的严刑拷打面前， 他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。即使全身摊痪、双日失明，他也没有放弃。可以说 他为人类的解放事业奉献了全部精力和整个生命。例如二：我选江姐。临近解放，江姐组织越狱斗争， 敌人筹划在逃跑前杀害共产党人，为了不暴露越狱计划，保护同志们，江姐毅然走向刑场。她的一生 是追求光明，追求胜利的一生。例如三：我选贝多芬。他从小受酗酒父亲的虐待，中年遭遇耳疾折磨 和侄子的不孝，但他在痛苦中坚持创作，请写了英雄交响曲欢乐领等乐曲，他用音乐的语 言表达对命运的抗争，对自由、
11、平等、博爱的热切追求。【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的艺术特色；作品的综合评价；对 作品的体验感受；钢铁是怎样炼成的：艾青诗选；儒林外史【解析】【点评】（1）此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容： 姓名、 国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。作品主题及 现实意义。解答此题依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。（2）本道题考查学生对名著的认识以及对其基本内容的识记。做此类题需要学生了解名著的基本内 容、欣赏名著的人物形象和艺术特色，如果再严格些，最好能阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。（3）本道题考查
12、学生对名著中主要人物的形象的了解。解答此题需要学生认真阅读名著，了解其中 主要的人物形象，并深入思考，结合名著的具体情节，才能准确分析。7. A.儒林外史的挖苦艺术，在中国古典小说中是无与伦比的。鲁迅说：“迨吴敬梓儒林外史 出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有 足称挖苦之书书中真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、 礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽，刻画了形形色色、各行各业的人。对应儒林外史。B.这副对联是郭沫假设1962年为蒲松龄在山东淄博市淄川区蒲家庄蒲松龄故居题写的，评价的作品是 蒲松龄的聊斋志异。故答案
13、为：儒林外史；聊斋志异C.有误，从“秀嫩天真的儿童的新月之国”“它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶 为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦”可以知道，这是郑振铎先生评论泰戈尔的新月集的话。 故答案为：C8. 艾青用“太阳”的意象，表达对光、自由、胜利的不懈追求。保尔柯察金、江姐、贝多芬三个人物 对光明、自由、胜利的追求中在小说中的表达不尽相同，保尔柯察金主要表达在对“人类的解放事业” 的不懈追求中；江姐主要表达在“保护同志，牺牲自我”上；贝多芬主要表达在“战脏病魔，努力进行 音乐创作上。结合三位人物不同的特点和情节作答。故答案为：例如一：我选保尔何察金。他追求世界上最壮丽的事业人类
14、的解放，在敌人的严刑 拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上.，他勇往直前。即使全身摊痪、双R失明，他也没有放 弃。可以说他为人类的解放事业奉献了全部精力和整个生命。例如二：我选江姐。临近解放，江姐组 织越狱斗争，敌人筹划在逃跑前杀害共产党人，为了不暴露越狱计划，保护同志们，江姐毅然走向刑 场。她的一生是追求光明，追求胜利的一生。例如三：我选贝多芬。他从小受酗酒父亲的虐待，中年 遭遇耳疾折磨和侄子的不孝，但他在痛苦中坚持创作，请写了英雄交响曲欢乐领等乐曲， 他用音乐的语言表达对命运的抗争，对自由、平等、博爱的热切追求。【答案】10. A.“还没有推完，车夫就不再动手了!”“这时候他又弯下腰去
15、，弄一些碎的。”从句中的副词“就“又” 以看出，车夫盘算时机开口讨要木样的奸猾，以及得寸进尺的贪婪。；“丢了两块木哩!小偷来抢的，没 看见？要好好看着，小偷常偷样子，”车夫的话中有感叹句、反问句、祈使句。他沉着运用各种句式， 显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精明老头与“我”说话时都是被动应 答的，他们以为“我多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我”询问才应答，可见他们的老实、本分。11 .例如：前文的表达描写非常简洁，这几句的描写却很细腻，使文章节奏紧缓有别，这段话还为下 文事情的继续开展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与寒冷，让人安心，炉火爆炸的声音欢快喜 悦，窗上的
16、蒸汽朦胧而温馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯一的亮色。寥寥数语描绘的画面，表现 了“我”在饥寒交迫的生活中片刻的安宁与满足，显得格外珍贵，令人感动。12 .例如1：杨绛的“愧”打动了我。杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸的老人 当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等，当杨绛终于明白这一点的时候，她深深地自责，不 留情地剖析自己，在散文中毫不掩饰地写出自己的真实表现。她的愧作、反思令人敬佩。例如2：萧 红的愧打动了我。萧红虽然自己处境艰难，但她却竭力帮助其他穷苦人。当善良的老人为一口食物 向她感恩时，她羞愧难当，觉得不该领受如此沉重的感恩，为自己无力帮助他们自责羞恨。当萧红
17、对 老无所养发出反问时，我感受到了她伟大的悲悯情怀。例如3：两人的“愧”都打动了我。杨绛对老王 施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的表现。萧红面对弱者，伸出援手却不 自诩，受到感恩反而更警醒自责，表现出最朴素真挚的道义担当。她们两人的“愧都表现了最为珍贵 的良知。【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛 选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；自然环境描写【解析】【点评】（1）此题考查对选文主旨的把握。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思， 其次是结合自己的生活实际来展开。题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论
18、的句子往往与中心有 密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨（2）此题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从 言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从 原文中找到依据。（3）此题考查环境描写及其作用分析。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点 或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物 的性格或品质。推动情节的开展。深化作品主题。（4）此题考查不同文段的比拟阅读。解答此题首先要了解两篇文段的内容及体会作者情感，然后按 题目要求进行异同分析。10 .此题
19、考查对选文主旨的把握。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次是结合自己 的生活实际来展开。题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可 根据这些词句来领会和概括文章主旨。A项与文章主旨意思较为致，都表现了对贫苦人民的同情。 故答案为：AU.此题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言 行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原 文中找到依据。本文可以根据人物的言行分析人物的形象特点。车夫世故精明，老人老实本分。 故答案为：“还没有推完，车夫就不再动手了!这时候他乂弯下腰去，
20、弄一些碎的。”从句中的副 词“就“又”以看出，车夫盘算时机开口讨要木秤的奸猾，以及得寸进尺的贪婪。“丢了两块木哩!小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷样子，”车夫的话中有感叹句、反问 句、祈使句。他沉着运用各种句式，显得居高临下，没有把主顾放在眼中，可以看出车夫的世故、精 明。老头与“我”说话时都是被动应答的，他们以为“我”多给了钱，却不敢贸然来问，一直等到“我询问 才应答，可见他们的老实、本分。12 .此题考查环境描写及其作用分析。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点 或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物 的性格或品质。推动情节的
21、开展。深化作品主题。结合这段话所在的语境来看，表现了“我”在 饥寒交迫的生活中片刻的安宁与，显得格外珍贵，令人感动。故答案为：例如：前文的表达描写非常简洁，这几句的描写却很细腻，使文章节奏紧缓有别，这段话 还为下文事情的继续开展蓄势，让文章起伏有致。火光冲破黑暗与寒冷，让人安心，炉火爆炸的声音 欢快喜悦，窗上的蒸汽朦胧而温馨，“我”的脸被火光映红，是全文唯的亮色。寥寥数语描绘的画面， 表现了“我”在饥寒交迫的生活中片刻的安宁与满足，显得格外珍贵，令人感动。13 .此题考查不同文段的比拟阅读.解答此题首先要了解两篇文段的内容及体会作者情感，然后按题 目要求进行异同分析。杨绛对老王施与善意但保持距
22、离，萧红面对老者，伸出援手却不自诩，两人的 “愧”都表现了最为珍贵的良知。故答案为：例如1：杨绛的愧打动了我。杨绛在和老王相当长时间的交往中并没有将这个善良不幸 的老人当作自己的朋友，这和老王对她的态度并不对等，当杨绛终于明白这一点的时候，她深深地自 责，不留情地剖析自己，在散文中毫不掩饰地写出自己的真实表现。她的愧作、反思令人敬佩。例如 2：萧红的“愧”打动了我。萧红虽然自己处境艰难，但她却竭力帮助其他穷苦人。当善良的老人为一 口食物向她感恩时，她羞愧难当，觉得不该领受如此沉重的感恩，为白己无力帮助他们自责羞恨。当 萧红对老无所养发出反问时，我感受到了她伟大的悲悯情怀。例如3：两人的“愧”都
23、打动了我。杨绛 对老王施与善意但保持距离，一朝惊醒，深刻自省，是知识分子坦诚的表现。萧红面对弱者，伸出援 手却不自诩，受到感恩反而更警醒自责，表现出最朴素真挚的道义担当。她们两人的愧都表现了最 为珍贵的良知。【答案】14. D. D15 .实现对心灵感受的表达，满足学生的学习需求和真实体验；开发出“青少年防沉迷模式”，在使用 时段、时长、功能和浏览内容等方面对未成年人的上网进行规范；维系现实世界和元宇宙之间的正面 互动关系，不沉迷于虚拟空间的新奇与美好，自觉抵御数字成瘾问题；及时跟进和完善数据、算法、 平台等方面的法律法规。【知识点】材料探究；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；举例子；作比
24、拟；分类别【解析】【点评】（1）本道题考查对文章主要内容的把握。解答此类选择题可以用以下几个方法： 代入法。即将选项一一代入原文，仔细揣摩它与原文的表达有何差异，这种差异是否改变原句的意思。 归谬法。即根据文意，逐项判断对错。排除法。即首先排除已确认的选项。归类法。一般来 说，四个选项会涉及四个方面，如果四个选项中有重复的方面，答案很有可能就在其中。（2）本道题考查对文章内容的理解。解答此题需要学生对文本的整体感知，文章思路和线索的把握， 对精彩细节的揣摩。认真审题，弄清题目要求再进行选择。（3）本道题考杳阅读感悟和语言表达能力。在理解文章内容的基础上作答。语句要通顺、流畅、得 体。14. A
25、.结合材料二中的“而元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学 资源的平衡，最终让终生学习、跨学科学习、循环学习以及人机互相学习成为可能”可知选项”就能让 终生学习、跨学科学习、循环学习以及人机互相学习成为现实”这一说法与原文不符；B.结合材料一种的“我国教育部科技开展中心原主任李志民认为，元宇宙是互联网的极大开展和高阶 形式，标志着人类进入数字文明、信息文明的起步阶段可知选项”标志着人类进入数字文明、信息文 明的高速开展阶段”中的“高速开展阶段这一说法与原文不符；C.结合材料二中的“在她看来，虚拟人技术的开发正在推动虚拟教师的诞生，从而提升陪伴式学习的 质量，弥补在线学
26、习互动的情感缺失”可知选项“弥补传统课堂学习互动的情感缺失这一说法有误； D.与原文相符。故答案为：DD.材料一第一段中没有采用分类别的说明方法； 故答案为：D15. 需结合材料三级链接材料中关于“元课堂应用出现的问题提出相应的解决措施。结合材料三中的 “如何维系现实世界和元宇宙之间的正面互动关系，不沉迷于虚拟空间的新奇与美好，自觉抵御数字 成瘾问题，是对使用者的考验，也是家长对于学生使用元课堂进行学习最担忧的问题可知元课堂 还未能维系现实世界和元宇宙之间的正面互动关系，而且家长对于学生使用“元课堂”进行学习最担忧 的问题是学生沉迷于虚拟空间的新奇与美好，据此可知需在“维系现实世界和元宇宙之间
27、的正面互动 关系，开发出青少年防沉迷模式，自觉抵御数字成瘾问题方面努力。结合【链接材料一】中的“元宇 宙无法实现对心灵感受的表达，难以满足学生的学习需求和真实体验，成为困扰技术人员的难题”可 知“元课堂出现的问题是无法实现对心灵感受的表达，难以满足学生的学习需求和真实体验，那么针 对此，应在“实现对心灵感受的表达，满足学生的学习需求和真实体验方面努力。结合【链接材料二】 中的“虚拟世界里充满着大量不适宜青少年浏览的信息，因此技术人员能否进一步开发出青少年防沉 迷模式。该模式在使用时段、时长、功能和浏览内容等方面对未成年人的上网进行规范”可知还需进 一步开发出“青少年防沉迷模式”，在使用时段、时
28、长、功能和浏览内容等方面对未成年人的上网进行 规范。据此分析作答即可。故答案为：实现对心灵感受的表达，满足学生的学习需求和真实体验；开发出“青少年防沉迷模式”, 在使用时段、时长、功能和浏览内容等方面对未成年人的上网进行规范；维系现实世界和元宇宙之间 的正面互动关系，不沉迷于虚拟空间的新奇与美好，自觉抵御数字成瘾问题；及时跟进和完善数据、 算法、平台等方面的法律法规。【答案】17. B18. C19 .孟嘉开始并没在意，过了好一阵子起身上厕所去了，桓温叫人把帽子捡起还给孟嘉。20 .例如1我认为是猪太傅。【甲】文主要内容写褚大傅在庾亮的宴会上不经人指点就从众宾客中 认出了孟嘉，结尾写庾亮“叹褚
29、之默识”，说明褚太傅“有知人鉴这份识别人物的观察力也令作者和读 者不由赞叹。例如2）我认为是孟嘉。【甲】文开头介绍孟嘉的官职及“名”；接着写楮太傅在庾 亮的宴会上不经人指点就从众宾客中认出了孟嘉，从侧面村托孟嘉的“知名”；结尾处又写庾亮“又欣 嘉之见赏“，可见主人公是孟嘉。21 .【乙】文中孟嘉落帽，面对孙盛写文嘲弄，他以文辩护，“了不容思，文辞超卓”，令满座宾朋无 不击桌叹服，尽显率真洒脱、风流蕴藉的名士之态；【丙】文诗人重阳佳节与友聚饮，担忧帽子被风 吹走，头发稀疏，显露老态，笑请旁人把他的帽子扶正。诗人借用典故“孟嘉落帽”，以孟嘉自比，而 诗人此时心境不同，他怕落帽，反让人正冠，显出别是
30、一番滋味。说是“笑倩”，实是强颜欢笑，骨子 里透出一缕伤感、悲凉的意绪。【知识点】补全原文；归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；筛选并整合文中信息；分析 文章语言特点；文言文断句；常用文言实词【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言词语的意思的理解。解答此题首先根据 该词在句中的位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境和词语间的相互关系，确定它 的词性，区分它的意义。平时学习中要注意虚词的归纳整理。（2）考查补写句子的能力。解答此类题目时，要注意补写后的句子与语段内容要贴切，语意要连贯， 逻辑要严密，语句要通顺。（3）本道题考查文言文断句和翻译。断句一般遵
31、循“主语+谓语+宾语/主语+谓语+宾语/主语+谓语+ 宾语”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。翻译句子的原那么：字字落实， 直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。（4）考查对文章内容的理解和主要人物的分析。小说主人公是根据中心来确定的，最能突出文章中 心的人物就是主人公。解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可。（5）本道题考杳比拟阅读。解答时从文章内容分析，注意题目要求以及比拟的异同。17 . A：又欣嘉之见（得到）赏/见（了解）往事耳B：君色（脸色）和而正/征于色（脸色）发于声C：参左毕（完毕）
32、集/吾与汝毕（全部）力平险D：为（是）咨议参军/盖简桃核修狭者为（做）之故答案为：B.“闻孟从事佳，今在此不？ ”是问句，应选择问较为合理。故答案为：C.“君初不自觉良久如厕温命取以还之”句意为：孟嘉开始并没在意，过了好一阵子起身上厕所去了， 桓温叫人把帽子捡起还给孟嘉。故古文划分为：君初不自觉/良久如厕/温 命取以还之 故答案为：君初不自觉/良久如厕/温 命取以还之；孟嘉开始并没在意，过了好一阵子 起身上厕所去了，桓温叫人把帽子捡起还给孟嘉。18 .考查对文章内容的理解和主要人物的分析。小说主人公是根据中心来确定的，最能突出文章中心 的人物就是主人公。解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表
33、达的情感，加以理解分析即可。例 如：我认为是褚太傅。【甲】文主要内容写褚大傅在庾亮的宴会上不经人指点就从众宾客中认出了孟 嘉，结尾写庾亮“叹褚之默识”，说明褚太傅“有知人鉴这份识别人物的观察力也令作者和读者不由赞 叹。故答案为：例如1我认为是褚太傅。【甲】文主要内容写褚大傅在庾亮的宴会上不经人指点就从众宾 客中认出了孟嘉，结尾写庾亮“叹褚之默识”，说明褚太傅“有知人鉴这份识别人物的观察力也令作者 和读者不由赞叹。例如2）我认为是孟嘉。【甲】文开头介绍孟嘉的官职及“己知名；接着写褚太傅 在庾亮的宴会上不经人指点就从众宾客中认出了孟嘉，从侧面村托孟嘉的“知名”；结尾处又写庾亮“又 欣嘉之见赏“，可
34、见主人公是孟嘉。19 .本道题考查比拟阅读。解答时从文章内容分析，注意题目要求以及比拟的异同。【乙】文中孟嘉 落帽，面对孙盛写文嘲弄，他以文辩护，“了不容思，文辞超卓”，令满座宾朋无不击桌叹服，尽显率 真洒脱、风流蕴藉的名士之态；【丙】文诗人重阳佳节与友聚饮，担忧帽子被风吹走，头发稀疏，显 露老态，笑请旁人把他的帽子扶正。诗人借用典故“孟嘉落帽”，以孟嘉自比，而诗人此时心境不同， 他怕落帽，反让人正冠，显出别是一番滋味。说是“笑倩”，实是强颜欢笑，骨子里透出一缕伤感、悲 凉的意绪。故答案为：【乙】文中孟嘉落帽，面对孙盛写文嘲弄，他以文辩护，“了不容思，文辞超卓”，令满座 宾朋无不击桌叹服，尽显
35、率真洒脱、风流蕴藉的名士之态；【丙】文诗人重阳佳节与友聚饮，担忧帽 子被风吹走，头发稀疏，显露老态，笑请旁人把他的帽子扶正。诗人借用典故“孟嘉落帽”，以孟嘉自 比，而诗人此时心境不同，他怕落帽，反让人正冠，显出别是一番滋味。说是“笑倩”，实是强颜欢笑， 骨子里透出一缕伤感、悲凉的意绪。20 .【答案】廉洁家风伴我行中国，一个多么了不起的名字;中国，一个拥有五千年历史的文明古国。中国，五十六个名族，五十 六种语言，五十六种习俗，可都有着一个共同的家风一廉洁。廉洁，就是不贪污腐化，不损公肥私，不奢侈浪费，不贪赃枉法。廉洁是中华民族的传统美德。翻开 漫漫历史长卷，我们不难看到：但凡清正廉洁，务实为民
36、的人，总会受到百姓的崇敬与爱戴。如唐朝的魏 征，刚正清廉，千百年来家喻户晓，妇孺皆知；清朝的郑，两袖清风，深受百姓爱戴。我曾看过这样一那么故事：晋代名臣陶侃年轻时曾任溶阳县吏。一次，他派人给母亲送了一罐腌制好的 鱼。他母亲湛氏收到后，又原封不动退回给他，并写信给他说：你身为县吏，用公家的物品送给我，不 但对我没任何好处，反而增添了我的担忧。”这件事陶侃受到很深的教育。这件事也说明，其实廉洁离我们并不远。也有许多同学会说：“廉洁不是干部、大人的事。跟我们小 学生能有什么关系？但是，实践经验告诉我们：学生时代正是一个人道德观、人生观、价值观形成的重 要阶段，接受什么样的教育，经受什么样的文化熏陶，
37、对其人生道路影响巨大。对于我们小学生来说，廉 洁就是老实守信等一些小事。记得有一次，我去商店里买了两块钱的水，我给了商店老板五块钱，而他却找了我四块钱。可能是因 为当时人多没看清，所以才会多找了我一块钱。可却因为这一块钱，让我心里纠结不已。我想把这一块钱 占为己有，可我又知道这样做是不对的，我应该把一块钱还给老板才对。这时，我的心里好像出现了两个 小人，一个说：没事，就一块钱嘛，自己拿着吧，又不会有人知道。另一个说：”一块钱虽然不多， 但这是关乎着诚信的问题，这是一个人的基本的道德品质。不管怎么样，都应该把这一块钱还回去。不能 为了这一块钱而毁掉了诚信。对于这件事，我心里一直很纠结，到底是还还
38、是不还。我思量了许久，决 定不管怎样都不能违背自己的道德底线。最后，我把钱还给了老板。要做到廉洁其实很简单，首先要做到老实守信。老实守信是为人之本，是中华民族的传统美德实是指 忠诚老实，言行一致，表里如一;守信是指说话、办事讲信用，容许了别人的事，能认真履行诺言，说到做 到，守信是老实的一种表现。作为新时代的少年，首先要做到老实守信。其实廉洁就在我们身边，只要我们仔细观察，任何地方都 可以看到这一处美丽的风景。我是新时代的小学生，不管是在学习还是在生活上都要努力争做一个廉 洁小公民。C.你上次送我的字画，我一直惠存着。D.初次光临你的寒舍，我感到十分荣幸。4.结合“阈（国）”字的图文解析和“家
39、”字的图片资料，探究“家”的含义。.以下语段空白处填入四个句子，最恰当的一项为哪一项（）在春日踏青，青芜如毯,;夏日听雨，雨声淅沥,:秋日看花，花叶相辉, 冬日观雪，雪意阑珊，o好诗如四季，岁岁不相同。诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒A. B.C.D.古诗文名句填空。（1）相见时难别亦难，东风无力百花残。, o （李商隐 无题）（2）范仲淹在岳阳楼记中通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时所带给人的不同感受，也 表达了“，”爱国爱民情怀。（3） “月亮”在古诗词中已不是一个普通的星体，而是一种通脱淡泊的文化象
40、征。在诗人笔下，它 是一种情感载体。如杜甫月夜忆舍弟中“, ”的思乡之情：温庭 筠在商山早行中“, ”纯写月下之景，不说辛苦愁思却意味在其 中，苏轼水调歌头（明月几时有）中“, ”的旷达情怀，无 不凝聚着诗人的情感经历和生命体验。二、阅读（53分） 名著阅读.请根据作品评价写出相应的作品。（从儒林外史唐诗三百首世说新语聊斋志异中选 择）秉持公心，指摘时弊，针锋所向，尤在士林。我们应该时刻铭记廉洁这项家风，真正做到廉洁家风伴我行!【知识点】话题作文【解析】【分析】考查话题作文。作文主题“奋进新时代，携手话廉洁”，题目要求用故事形式，所 以暗示作文可以写记叙文，提炼革命文化、社会主义先进文化、中华
41、优秀传统文化、中医药深厚文化 这是素材的来源，持续讲好正心修身、启智润心的中国廉洁故事，为推进清廉校园建设，弘扬清 廉社会风气提供廉洁文化支撑。可围绕题中指定的参考角度构思成文。【点评】考查话题作文的写作能力。话题作文往往要求比拟宽泛，但是我们写作者必须善于化大为小， 从小切口、小角度来写自己的看法和思考。要选择自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、 组织材料；列好提纲，确定详略。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如 果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 5 .根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项（）A.这是一首
42、长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛哭我不能不喜欢大 堰河。茅盾B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的 激动人心的诗篇。唐强C.他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去它能使我 们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草Hl勺露点为圆珠的儿童的梦。郑振铎D.在国难当头年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方 式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。孙光萱.艾青被称为“太阳与火把”的歌手，他常用“太阳”的意象，表达对光明、自由、胜利的不懈追求。保 尔柯察
43、金（钢铁是怎样炼成的）、江姐（红岩）、贝多芬（名人传）都能表达这种追求。请选择 一位，结合作品分析。文学作品阅读小偷、车夫和老头萧红木棒车在石路上发着隆隆的重响。出了木梓场，这满车的木使老马拉得吃力了！但不能满足我， 大木样堆对于这一车木样直像在牛背上拔了一颗毛，我好像嫌这样子太少。“丢了两块木样哩！小偷来抢的，没看见？要好好看着，小偷常偷样子十块八块也能丢。”我被车夫提醒了！觉得一块木样也不该丢，木桦对我才恢复了它的重要性。小偷眼睛发着光又来 抢时，车夫在招呼我们：“来了啊！ 乂来啦！”郎华招呼一声，那竖着头发的人跑了！“这些东西顶没有脸，拉两块就得了吧！贪多不厌，把这车都送给你好不好？”打
44、着鞭子的车 夫反复地在说那个小偷的坏话，说他贪多不厌。在院心把木桦一块块推下车来，那还没有推完，车夫就不再动手了！把车钱给了他，他才说：“先 生，这两块给我吧！拉家去好烘火，孩子小，屋子又冷。”“好吧！你拉走吧！ 我看一看那是五块顶大的他留在车上。这时候他又弯下腰，去弄一些碎的，把一些木皮扬上车去，而后拉起马来走了。但他对他自己并 没说贪多不厌，别的坏话也没说，跑出大门道去了。只要有木样车进院，铁门栏外就有人向院里看着问：“样子拉（锯）不拉（锯）？ ”那些人带着锯，有两个老头也扒着门扇。这些样子就讲妥归两个老头来锯，老头有了工作在眼前.，才对那个伙伴说：“吃点么？我去买给他们面包吃。样子拉完又
45、送到样子房去。整个下午我不能安定下来，好像我从未见过木样，木样我这样的大欢 喜，使我坐也坐不定，一会跑出去看看。最后老头子把院子扫得干干净净的了！这时候我给他工钱。我先用碎木皮来烘着火。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸汽。没仃燃灯，炉火颗颗星 星地发着爆炸，炉门翻开着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。我又到窗外去拾木皮，我吃惊了！老头子的斧子和锯都背好在肩上，另一个背着架样子的木架， 可是他们还没有走。这许多的时候，为什么不走呢？“太太，多给了钱啦？”“怎么多给的！不多，七角五分不是吗？”“太太，吃面包钱没有扣去！ ”那几角工钱，老头子并没放入衣袋，仍呈在他的手上，他借着离得 很远的门
46、灯在考察钱数。我说：“吃面包不要钱，拿着走吧！”“谢谢，太太。”感恩似的他们转过身走去了，觉得吃面包是我的恩情。我愧得立刻心上烧起来，望着那两个背影停了好久，羞恨的眼泪就要流出来。已经是祖父的年纪 了，吃块面包还要感恩吗？（选自高等教育出版社萧红散文集）【注释】该篇创作于1935年3月至5月间，之前萧红从封建地主家庭出走，在哈尔滨过着饥寒 交迫、漂泊无定的生活。秤（Kn）：大块木柴。6 .用以下诗句批注阅读本文的感受，恰当的一项为哪一项（）A.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！B.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。C.朱门酒肉臭，路有冻死骨。11.运用提示的方法，自选文中描写车夫或老头言行的语
47、句，分析他们的形象特点。方法提示形象分析推敲词语，如动词、 副词、语气助词等推敲句子，如句式、句子长度等推敲说话方式，如称 呼、话语量、主动发 话与被动应答等12.结合全文，自选两个角度赏析文中画线句，如表达方式、行文节奏、画面色调等。夜晚在三月里也是冷一点，玻璃窗上挂着蒸汽。没有燃灯，炉火颗颗星星地发着爆炸，炉门翻开 着，火光照红我的脸，我感到例外的安宁。13 .萧红和杨绛在各自的文章中都写到了“愧谁的愧打动了你？为什么？【附】杨绛老王结尾：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和 鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧作。” 非连续性文本阅读自互联网普及以来，“抽象”概念的边界正在不断被人类开垦：我们创造了各种以计算机、智能手 机等终端为载体的虚拟空间，如社交网络、视频会议、虚拟3D世界、增强现实应用等。现在，元宇 宙的出现正在为社会注入全新的想象力，其与教育行业相结合的可能性，会给学生、教师乃至整个行 也带来何种全新图景？【材料一：从虚拟校园到“元校园虚拟校园作为校园信息化建设的重要组成局部得到普遍推广，已经有30多所高校加入到虚拟校 园的建设队伍中。纽约大学在2015年便开发了 3D虚拟校园相关应用，其允许用户通过AR浏览虚拟 的纽