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2、在掌声前后的改变。 难点：通过语言和动作描写来体会小英的情感改变，深刻领悟“掌声”的内涵。 教学打算：教学课件 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学会本课10个生字，相识11个生字，通过联系上下文等方法理解词语。 2、正确、流畅地朗读全文,有感情地朗读第1自然段。 3、初步感知课文，理解第1自然段内容，初步了解掌声的意义，体会人在逆境时的感受，懂得去敬重和关爱别人。 重点和难点： 重点： 1、学会本课10个生字，相识11个生字，通过联系上文等方法理解“残疾”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文。 难点：体会文中人物小英在掌声前的内心感受。 教学打算：教学课件 教学过程： 1
3、、情景导入，体验掌声。 1、同学们，大家好！我是一名来至九井小学老师。今日我很兴奋能为大家上一节课。大家欢迎我吗？你们作为小主子该怎么欢迎我呢？感谢大家！我真实地感受到了你们的热忱。同学们也对前来听课的各位评委老师表示最热情的欢迎！ 2、今日我来到这么大的舞台上课，其实心里特殊地惊慌，对于能不能顺当完成一点信念都没有。你们能给我点信念吗？（引导学生鼓掌。）再次感谢大家！我现在感觉有点信念了！ 3、看来掌声真的挺管用！我们生活中会常常听到或用到掌声。 4、今日我们就一起来阅读一篇和掌声有关的故事。 （板书课题21掌声）齐读课题。 2、初读课文，读准字音。 1、出示生字：班、愿、述、讲、投、低、调
4、、况、持、境 （1）看谁记得快，竞赛识记生字读音。（2）抢答竞赛。（3）齐读。 2、自读课文，要求：读准字音，读通句子；标出段落序号。 3、检查自读状况： （1）出示生词：班里、残疾、逆境、情愿、讲解并描述、珍惜、慢吞吞、隧然、鞠躬、状况、长久、交谈、舞蹈 a自读；b指名读；c齐读 （2）出示难读的句子： 因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不情愿让人看到她走路的样子。（落还读什么？可以组什么词？） 老师是刚调来的，还不了解小英的状况。（调还读什么？可以组什么词？） 轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。 她不再愁闷，起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学
5、校的舞蹈房 4、再读课文，思索：谁给了谁掌声？为什么？ 三、走进人物，感受人物内心世界。 1、以自己喜爱的方式自读第一自然段，并划出不理解的词语。 2、今日我们要相识这个新同学的名字叫小英。小英现在已经通过时间机器来到了我们班。同学们先给她支配个座位吧！你们认为把她支配在哪里合适呢？（角落） 出示：她总是静默地坐在教室的一角。（指名读，范读。） 3、她为什么总是静默地坐在教室的一角呢？（学生回答） 出示：因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不情愿让人看 到她走路的样子。（指名读，范读。） 谁用“情愿”说一句话？ 4、小英从小就与其他孩子不同，因为她生了一种病。这种病叫小儿麻痹症。介绍小儿麻痹症
6、。（图片展示）得了这种病后，小英的腿就落下残疾。（相机说明落下残疾） 5、当她总是静默地坐在教室的一角的时候，同学们正在干什么呢？（学生回答） （过渡语：看到同学们在快乐地交谈，快乐地嬉戏，小英心里是怎么想的呢？你们替小英说说她的心里话吧！） 6、完成下列句子：同学们交谈时，我多么想参与啊，可是因为腿有残疾，只能静默地听着；同学们嬉戏时，我多么想参与啊，可是因为腿有残疾，只能静默地看着。 7、此时的小英心里是什么感受？（板书：孤独、不自信） 8、谁能把小英的内心感受读出来？（赛读，范读。） 9、小结：小英因为腿有残疾，她感到孤独、自卑！ 四、书写生字。 1、出示生字：班 愿 述 讲 投 低 调
7、 况 持 述 境 齐读，嬉戏：看谁记得快。（速记其中的随意生字，并说说如何记住的。） 2、书写“班、愿 讲”。 先视察这三个生字，再描红，（提示：留意每个字的结构，每部分的大小、比例、在田字格中的位置。）然后临摹。（临摹这三个字 一遍。） 3、出示学生作品，请同学们指出不妥的地方。老师归纳总结。 4、再次书写。提示不要犯以上同学的错！（互纠） 五、课堂小结 通过这节课，我们相识一位新同学小英。小英因为腿落下残疾，所以她变得孤独、自卑。小英始终会这样吗？我们将在下节课接着学习。同学们在这节课表现得特别棒！你们也应当获得自己的掌声。 六、作业设计 1、抄写其他剩余的生字3遍。 2、在笔记本上抄写你
8、最喜爱的句子。 板书设计： 21 掌 声 静默地坐在一角 孤独 不情愿看到她的样子 不自信 掌声 教学设计三 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。告知我们：人人都须要掌. 掌声教学设计 掌声教学设计张博教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲解并描述了这样一个感人的故事：身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的. 掌声教学设计 掌声设计意图：课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充足的情感。课文通过动作描写
9、来表现人物的内心感受。笔者在教学时注意. 掌声教学设计 掌 声 教学设计【 教学目标 】1会认11个生字，会写10个生字。正确读写“逆境、情愿、状况、讲解并描述、长久”等词语。2.抄写最让自己感动的句子。3正确、流利、有感情地朗读. 掌声教学设计 让爱流淌在学生心中 掌声其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页