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1、1观潮教案学习目标：1 .认识7个生字，会写13个生字。2 .有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3 .搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生事新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：I 名媒体课件2：课前搜集有全钱塘潮的资料。课时安排：二课时（一）一.导入新课.启发谈话。1 .课件播放钱塘江大潮录像。二.学习新课。（一）初读课文，读准字音。1、 同桌对读生字词。2、 抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1、 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：人声鼎沸。
2、总结学法：（小黑板出示）。2、 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 同学们还有哪些生字新词不能理解？ 师答疑。3、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4、 教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你 认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好,该怎样改, 引导学生鉴赏。察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习 积累作文素材.4、初步了解萧红及她的呼兰河传二、教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变
3、化，学习作者 的观察和表达的方法。三、教具准备：k CAI课件2、学生自学生字词，熟读课文。四、课时安排一、创设情景，激发兴趣。谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来 吗？二、自读课文，理清顺序。请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的 一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧 云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺 序来写火烧云的。三、学习第一部分课文。火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我 们。
4、请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能 把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候 要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我 们要读出新奇，读出有趣！学生练读。第四、五课时“我的发现”“日积月累”“展示台”一、我的发现1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考一、 发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。二、日积月累1、自由阅读，要求读得通顺流利。2、指名读，纠正读音。3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际 举例谈谈
5、体会。4、背名句竞赛。5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。三、展示台1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过 阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎 样展示这些成果呢？（自由说）2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排 展示程序。3、展示综合性学习成果。4、总结，评奖。石新路小学白瑞教学后记：29、呼风唤雨的世纪教学目标：1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间：两课时教学课程：第1课时一、 谈话引入发散思维1、 当你按动摇控器看
6、电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站 查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇城力。2、 你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、 根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1、 理解词语：“呼风唤雨”“世纪，是谁来呼风唤雨？2、 分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些 “发明3、 自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4、 检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5、 熟读课文，勾出不懂的词句。第2课时三、细读课文理解内容1、 全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（
7、第一段）齐读。2、 抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？ 说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望3、 理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。4、 默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师 板书：登上月球 潜入深海洞察天体 探索奥秘电视电话因特网 飞机火车 远洋船5、 齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活四、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生
8、活，物质生活有哪些改善？五、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们, 你们将怎样畅想未来？六、布置作业：（选做）1、 练笔：未来的2、 绘画：科幻画3、 办小报：科技之光30*电脑住宅一、学习目标：1、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科 学技术的飞速发展。2、正确、流利地朗读课文。3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。二、学习重难点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便；继续培养学生的概括能力。三、学习时间：1课时四、课前准备：收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料
9、。五、教学过程：（一）引入新课：在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不 可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了 许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅, 它与我们普通的住宅有什么不同呢？（二）初读感知1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地 方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。3、再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话 谈谈你的感受。（三）理解课文内容1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔 在相应的段落留下你思考的痕迹。2、学习小组交流、讨论。3、集体交流：（1）根
10、据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。4、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其 它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资 料）5、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电 脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功 能的电脑住宅。（四）课外拓展如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写 下来
11、，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最 佳住宅。31、飞向蓝天的恐龙教学目标知识技能1、学会生学新词；2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;3、能正确、流利地朗读课文；过程方法 质疑、“自主、合作、探究”的学习方式情感态度 培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神教学重点：1.2. 3教学难点：2教学准备：1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。 辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其 中，崭新的生活天地”），小黑板。2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。板书设计身 体 逐渐变小/31、飞向蓝天的恐龙琬龙 /（鸟） 长得越
12、来越像鸟类、第一节教学过程：一、课件出示书上恐龙图，引入课题。以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活 现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如 有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问？ 分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没 翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐 龙还会飞呀！3、初步释疑通过预习，你知道课文哪些地方同答了你的疑问？请举手, 请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）范读、生边听边想。分别抽说（说得不对的，全班读
13、书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第 三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们 先学习生字新词，扫除阅读障碍。三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。 互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引 导。3、分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门 溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐 渐变小，长得越来
14、越像鸟类，行动迅速灵敏。4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语。1、自读课文，句出不懂的词。2、自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血 关系o后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的 子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了 有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快 乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、自读自悟第一、二自然段1、先说方法：读懂每句话的
15、主要意思，串起每句的主要意思, 就是这一段的主要意思。2、自读自悟，教师巡视引导。3、小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解， 说出理由）。4、抽说，有不同意见可站起说出你的理解。六、读全文第二节教学过程:一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四 自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。（一）读P151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对 题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅 读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自
16、己的话有条理说。（二）弄清共几句先读书，用序号标出。抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族： 冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容 说的。一共8句。）（三）阅读、理解1、默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）2、教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）3、先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。4、小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同 的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。5、抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支 撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族
17、： 有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些 凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来 越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越 来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的 为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有 了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学 会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。6、再读课文，加深理解。a、引读；b、齐读。三、感悟望了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此， 你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物
18、。四、理解文中表达准确的句子（P1513）1、自读理解，并小声说说；2、小组讨论（说出自己的理由）3、抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以 “一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演 化”很准确。）4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。五、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流。第三节一、交流搜集的信息一二、学写田字格字1、自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架 结构怎么安排2、讨论以上两个问题3、抽说、补充4、扩词5、书写三、评选
19、优秀奖32*飞船上的特殊乘客一、学习目标：1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所 创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。二、教学重难点：学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因, 激发学生的科学兴趣及探索的欲望。三、教学时间：1课时四、教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。五、教学过程：（-）谈话引入：同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上 发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船一一“神 州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞 行员一一杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘
20、客，那它们到底是谁呢？ 让我们到课文中去寻找答案吧！（二）初读感知1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地 方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。2、分自然段指名朗读检查。3、飞船上的特殊乘客到底是谁？（三）理解课文内容1、默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅 行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。2、集体交流：（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品 种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经 过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
21、（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？A.外形：更大、更长、颜色的变化B.味道：更鲜美C.营养：更丰富，抗病力强D.其他价值：药用、美化、绿化（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一 起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”, 那么谁是那位伟大的魔法师呢？4、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进 行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。语文园地八教学目标：1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方， 表达流利，
22、内容比较充实。2、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做 到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。3、我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、 形、义上加以区分。4、日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。5、拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科 学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可 以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。教学重难点：口语交际、习作练习。课前准备：收集自己准备的科技新闻。教学课时：4课时第一课时口语交际，我们的奇思妙想1、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组 课
23、文中，我们从呼唤雨的世纪、电脑住宅、飞船上的特殊 乘客等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想 一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的 生活、学习，只要能想到的，都可以说。2、小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发 明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。3、全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。4、小结延伸：同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、 勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在
24、好好学习，掌握丰 富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。第二课时习作指导写一篇想象作文一、谈话引入:四、学习第二部分课文。1、快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2、学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能 用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你 就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的 办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组讨论，交流。3、学习描写形状变化的这部分
25、课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是 怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部 分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么 样儿的？怎样变化的？ ”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老 师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说 看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？ 怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？ 怎样变化的？上一节课，同学们大胆畅想了
26、未来世界，有许多奇思妙想很有 新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。二、明确习作要求：1、想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。2、教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思 妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。3、习作方法指导： 叙述想象的事物，要有一定的顺序。记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。4、学生自己交流习作，教师巡视指导。5、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。6、教师选出有特色的习作讲评。7、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。第三课时三、教学“我的发现”1、学生自
27、由读词语。2、教师指名读词语，注意正音。3、符合词义，说说带点的词的意思。4、思考：你发现了什么？广告乱改成语。5、小结：注意区分同音字。四、教学“日积月累”1、学生读科学名言2、交流：你从科学名言中了解了什么？3、小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教 育我们要向科学家学习。五、教学“宽带网”1、朗读宽带网中的内容。2、你在生活中还收集了哪些信息？3、学生展开收集资料。4、举办科学在身边手抄报。重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究 课题组2004年9月1日请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多
28、，这样快，你能用一个成语来概 括吗？五、学习第三部分课文。火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜3、总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的 时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞 光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态 来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童 话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想 象之丰富，写法之巧妙。四、课堂总结作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和 开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云
29、：“最美不过夕阳红”“莫 道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可 以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令 人惊叹的！这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时 的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧 红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱， 并从而试图去阅读她的作品。五、布置作业，观察并描写晨雾语文园地一教学目标:1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过习作训练，培养学生的写作能力。3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4、积累对联。5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。目标重
30、难点：习作练习及培养学生边读边想象的能力。教学时间：45课时教学过程：一、口语交际及习作（一）口语交际1、生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了 解的自然奇观）2、生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在 何处？最好能说出奇观是怎么形成的。3、生推荐生一名参加全班交际。4、全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨 论。5、全班评议。（二）习作1、生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然 景观，写一篇习作。2、生审题，确定自己想写的内容。3、生与同桌同学交流。4、生拟定草稿。5、师初评：（1）语句通顺。（2）没有错别字。（3）有条理，有顺
31、序。（4）有重点、清楚地介绍。6、生根据提示，四人小组评议。7、定稿，抄习作。二、我的发现（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？（二）生反馈（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）（三）师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画 面。（四）总结三、日积月累（一）生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？（二）生反复读，背自己最喜欢的。（三）生上台表演。（四）师生齐读，再背。四、趣味语文（一）好读书，不好读书。好读书，不好读书。1、生试着读，看应该怎么读。2、生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。3、师生小结。4、再读。（二）1、生自由读，分析每种读法的意思。2、
32、师生再读。3、生收集其它这样的例子。5、古诗两首实验一小一、教学目标：1、学会生字，能借助注释理解生词；2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理;3、背诵古诗，默写题西林壁。二、教学重、难点：重点：理解诗句的意思，读背古诗；难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察, 用心思考的观察方法。三、教学时间：2课时四、教学流程：第一课时一、教学内容：学习题西林壁二、教学过程：（一）复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知 理解诗题 理解诗句品 读悟意境熟读成诵三、按上述学习步骤学习题西林壁。1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题（1）
33、让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思3、重点引导学生理解读句意思补充：激趣导课世间尤物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝成缕的联系， 如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物 的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥 秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。3、重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理 解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图, 又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理 解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意， 然后与组内同学互相
34、探讨。（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗 读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情 感。4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细 心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思 考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发 现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实 面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析 就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。（2）品读诗名，读书读意1、反复练习古诗2、指名朗读，
35、读后评价3、学生齐读4、熟读成诵第二课时（学习第二首诗游山西村）一、复习第一首古诗1、指名背诵读诗2、指名说诗句意思二、学习游山西村1、初读感知2、了解作者，理解诗题（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗4、品读悟哲理5、就读成诵6 爬山虎的脚教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教学重难点：了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。教具准备：1实物展示台。2、学生准备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读
36、课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程：一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知 道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的 孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学 习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的 段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什 么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具
37、体？我们下节 课继续学习。第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和 长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领 略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷; 感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师 带同学们更加仔细地去观赏一种植物一一爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自 然段。5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎
38、叶子的美。做一做拂过、漾起 的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后三、作业：1、 抄写生字。2、 朗读课文。（二）一.激趣导入，引出壮观1 .谈话，板题。2 .理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3 .导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1 .谈话激发学习兴趣。2 .合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把 你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b.你在学 习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合 作，你都学懂了些
39、什么？3 .组建合作小组4 .组内合作学习5 .反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6 .引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子；b.课件展示描述的情景；c感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写 潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得 可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语 把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过 了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白
40、 线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再 近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来 越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那 半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子 的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们 要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切 的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:a、脚的样子； b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出
41、写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最 好。（教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬 山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶 快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认 真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演 示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见， 其它学生补充，教师充分表扬）2、哪一
42、组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据 演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长 出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新 脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的，5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶 圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就 漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文 的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样
43、呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整， 把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事 物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、 牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的爬触一巴一拉、贴（牢固）7.蟋蟀的住宅教学目
44、标：1 .会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2 .有感情地朗读课文，了解课文的主耍内容。3 .理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些 表达方法。4 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理篇蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生 动地说明事物的方法。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住 的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅” 的话题。（板书：住宅）谁来
45、向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现 在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题1 .生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记 号。2 .随机检查自学情况。3 .解决问题。一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫 窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也 把它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。 这也是本文最大的写作特点。）从哪些
46、地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为 什么可以算是“伟大的工程”？4 .小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅 的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。每组派代表交流学习情况。选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯 随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手 法）住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把 它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多 深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自 己当成小蟋