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1、统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（一）教学目标L对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。2 .初步感受古典名著的文体特点、语言特点。3 .学习阅读古典名著的基本方法。教学重点L对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。4 .初步感受古典名著的文体特点、语言特点。教学难点学习阅读古典名著的基本方法。教学准备多媒体课件教学课时三课时第一课时课时目标.对阅读西游记产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。1 .初步感知西游记有趣的内容和生动的语言。2 .学习阅读古典名著的基本方法。教学过程一、回顾课文，走近西
2、游故事1 .通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物一一足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛 的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继 续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。2 .板书课题：快乐读书吧读古典名著，品百味人生，学生齐读课题。3 .出示猴王出世第1自然段，全班齐读。这个故事选自哪部作品？作者是谁？4 .西游记是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，是中华民族可以为之骄傲的一部伟大 文学巨著。美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。法国 大百科全书也说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的
3、兴味从19世纪开 始，它被翻译成日、英、法、德、俄等十来多文字流行于世。今天，西游记这部著作以及 孙悟这一生动、有趣的形象已为世界上许多国家的人们所熟悉。5 .西游记的作者是吴承恩（约1500-约1582 ）,字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安 人）。是我国明代文学家，诗文清雅流 丽，有射阳先 生存稿传世。6 .西游记主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？7 .漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。8. 这节课，我们一起来读一读西游记原著，随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。方面来交流的？展示的形式有哪些？（指名说，教师相机板书）2.下节课，
4、请同学们以小组为单位，自主开展水浒传红楼梦的读书交流会。交流提示：可围绕“人物”“故事”“语言”这三项内容来交流，展示的形式可以多种多样，如 知识抢答、猜人物、情景剧表演、看连环画讲故事、说评书、写读后感等。统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（二）教学目标能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。1 .尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。教学难点.感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。1 .能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学准备多媒体课件三
5、课时第一课时课时目标.导读西游记，激发学生的阅读兴趣。1 .了解古典名著的常见体裁。2 .共读西游记中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。教学过程一、影视激趣，对比读“西游”故事师：大家都爱看电视剧，今天老师给大家推荐一部好看的电视剧。（播放视频真假美猴王片段）师：大家知道这是哪部剧吗？生：西游记。师：没错，那刚刚播放的是的哪一节呢？生：真假美猴王。师：电视上看起来可真精彩，那书中又是怎样描写的呢？（课件出示原著真假美猴王章节）师：今天，我们就一起来读读西游记。（板书课题，生齐读课题。）二、读“西游”故事，感受名著风采师：（课件出示西游记的封面）看封面，你们知道这部长篇
6、小说的哪些信息？生：我知道西游记的作者是吴承恩。师：你能给我们详细地介绍下这位文学家吗？生：吴承恩是明代文学家，他根据民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧，写成了著名长 篇小说西游记。（课件出示以上内容）师：西游记是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与三国 演义水浒传红楼梦并称为中国古典四大名著。（课件出示四大名著立体书） 师：西游记里充满了神奇的想象，刻画了众多特点鲜明的神怪形象，有些人物之间还可能 存在着一定的关联。比如这一段：（课件出示西游记第二十七回“三打白骨精”选段） 师：读完这一段，你们有什么感受？先默读再小组交流。生：这是西游记“三打白骨精”中的第一次打
7、白骨精。师：你读懂了这一段，后面还有第二次和第三次打白骨精，白骨精是个什么样的妖怪？生：她善于伪装，能变幻出各种人形。师：是呀，作者的想象真奇特。你还知道哪些特点鲜明的妖怪？生：多疑的黄袍怪；善于用毒的蝎子精板块三浏览回目，猜读故事师：现在我们已经读了好几个故事了，那西游记主要讲了一件什么事？请翻开自己准备的 西游记这本书，在书中找一找，并说说你是用什么方法了解主要内容的。小组合作交流。 （出示第1课时课中导学单活动一）生：西游记主要讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事，我是从梗概中了解到的。师：谁还有不同的方法？（板书：读梗概）生：西游记主要讲了唐僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，最终取得
8、真经的故事。 我是从目录中知道的。师：这个目录我们叫回目。（板书：读回目）西游记全书分为了若干章节，一般称为回，一 回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事，我们称之为章回体。 师：请大家翻到回目，浏览回目，选择自己感兴趣的内容读一读，交流自己的发现。生：看一下某一回的标题就可以猜出它主要讲了什么故事。师：请大家浏览回目，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？生：唐僧在五行山收孙悟空为徒。生：唐僧在高老庄收猪八戒为徒。生：唐僧在流沙河收沙和尚为徒。师：你们找得可真快。想一想：用这种方式，你可以怎样读这本书？生：我们可以利用回目帮我们查找想阅读的内容。师：是呀，有了回目，我们能迅
9、速找到关键的信息。那这几回中发生了怎样的故事？你能通过 回目猜出来吗？生：我猜第二十二回“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”讲的是唐僧在流沙河收服沙僧的故 事。生：我猜第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”讲的是唐僧师徒打败牛魔王, 三借芭蕉扇的故事。生：我猜第一百回“径回东土，五圣成真”讲的是唐僧师徒完成取经大业，回到东土大唐的故 事。师：你为什么这样猜？生：我是根据回目的标题，带着问题和猜测去读的。师：没错，这样可以帮助我们更快更准确地理解名著的内容。四、持续阅读，迁移运用师：今天，我们学会了一种新的阅读方法：读回目。结合本单元的学习，说一说：你还知道哪 些阅读方法呢？生：抓住关键
10、词体会人物形象。生：遇到不懂的地方可以跳读、猜读。生：通过影视作品或者动画片来理解不懂的内容。生：抓关键词圈点勾画。师：老师再补充一点，作批注能帮助我们理解文章的内容，并方便大家交流。这些方法都是我 们熟悉的，现在请你用这些方法往后读，读一页，记录下时间，根据自己的阅读速度和这本书 的总页码数，制订自己的名著阅读计划。师：对四大名著中其他三本书有兴趣的同学，也可以选一本自己喜欢的来读，依然采用刚才我 们讲到的阅读方法来读，并填好阅读计划表。师：计划制订后，希望同学们使用学到的方法按照计划阅读，并做好阅读进度记录。我们也会 定期交流阅读进度，并组织各种活动，让阅读变得更有趣。第二课时课时目标.
11、了解学生的阅读情况，解决阅读中遇到的困难。1 .感受阅读古典名著的乐趣，能持续阅读，养成良好的读书习惯。教学过程一、谈话导入，引入新课师：这段时间，大家读西游记一定有不少收获。今天我们就来看看大家西游记读得怎 么样了。活动一：交流阅读进度。拿出你的阅读进度记录表和计划表，看看是否一致，为什么？前段时间的阅读中，你遇到了哪 些困难？通过交流，你找到了什么样的解决方法？生：我严格按照阅读计划读书，我的进度表和计划表是一致的。每天一做完作业我就读。生：我的进度表有些滞后，有几次我有事，就没读。生：我的进度很慢，有时候我读不懂，就没有耐心了。师：其他同学遇到这些情况了吗？我们该如何处理？生：我觉得要严
12、格执行每天的阅读计划，每天该读多少页一定要坚持，遇到困难要克服。生：我觉得有事耽误了，后面就多读些，赶上进度。生：遇到读不懂的地方可以请教家长、老师和同学，不能因为读不懂就不读了。师：在阅读名著的时候，肯定会遇到一些困难，大家可以根据实际情况进行调整，也要学会挤 出零碎时间来读，养成好的阅读习惯。二、精读感悟，交流方法师：刚刚老师看到有些同学的书上作了很多批注，（教师投影展示学生批注）这是一种很好的 阅读方法。你们读西游记的时候用了哪些阅读方法呢？师：大家先来分享自己的阅读方法吧。生：我看到精彩的句子，会摘抄下来。生：遇到和前面情节有关联的地方，我会回读。生：读到精彩的地方，我会和别人分享，有
13、时候不懂的地方，我也会和同学讨论。师：同样一本书，读的人不同，方法不同，感受也不相同。现在请大家用自己的方式读读这段 话，小组合作交流方法和感受。（课件出示西游记第六十一回孙悟空和牛魔王斗法的片段） 生：读完这段话，我感觉大圣武艺更高强。他们斗法时，牛魔王变身先是“抖抖翅”，后来却 “着了急”；大圣却是轻轻松松。从这里能看出大圣武艺更高强。师：你这是通过抓关键词得出的结论，可以批注在旁边。生：这里面的“海东青”应该是一种鸟，“嗪眼”我不认识，但从“抱住颈项嚎眼” 一句中， 我猜测应该是用嘴啄天鹅的眼睛。师：你的推测很有道理。生：我觉得这段话很精彩，回去准备把这集电视剧找出来看一看。师：你们觉得
14、精彩的词句可以摘抄下来，或者做上记号，以后在习作中可以用上。生:读的时候,我就想：孙悟空为什么要和牛魔王斗法？通过读回目我知道了是为了借芭蕉扇。 三、布置下一阶段的任务师：通过前段时间的阅读，大家都有了自己的阅读心得，后面请大家依照计划继续读这本书。第三课时课时目标.通过汇报交流，加深学生对西游记的理解。1 .通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，激发后续阅读的兴趣。教学过程一、故事导入，引入新课师：西游记不仅是中国的文化经典，在全世界范围内也很受欢迎。在外国人眼中，西游记 是什么样子的呢？在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课，一位学生要求老师 讲一讲中国的西游记
15、。我们来看一看外国人眼中的西游记是怎样的。西游记是讲一个中国和尚去西方旅游的经历。这种旅游，实质上是一种探险。他骑着一 匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴子和一只 宠物猪上了路。一路上，这个和尚翻山越岭，渡过一些大河，受过许多惊吓，当然也有不少值得回忆的艳遇,有个国家美女如云，而且都很年轻。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了许多障碍, 如一只蝎子、两只娱蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等等。大的动物有一头牛、两只狮子和三匹狼。 猴子还有一些让人不解的行为，拿着根文明棍三番两次地打骷髅和尚带的宠物猪，看起来没有起什么作用，只是充当旅途的解闷工具罢了。这个宠物
16、猪很能吃， 一口气吃了四个西瓜，把和尚、仆人、猴子的几份都吃了。这个宠物猪还是个性情之“猪”， 不过在调戏七只蜘蛛时，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人也是什么用都没有，整天担着一副破 行李，听任和尚的摆布。和尚花了十四年才到了印度，取了一些印度的佛经，像得了宝贝一样回国了师：你们猜猜，外国学生听了这个故事后会是什么反应？生：他们肯定会觉得西游记很有趣。师：学生们很惊讶，一是想不到中国人这么热衷冒险，二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠 物猪了。你们眼中的西游记又是怎样的？这节课我们来举办一场西游记分享会。 二、交流故事，谈感受师：西游记讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆犹新吧？请拿出
17、你制 作的西游路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相互聊聊这个故事， 并说说为什么。活动一：交流我最喜爱的“西游”故事。请拿出你制作的“西游”路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相 互聊聊这个故事，并说说为什么。生：（展示自己绘制的“西游”路线图）我印象最深的是白虎岭这一关一一三打白骨精。孙悟 空明明是对的，却没有一个人相信他，读到这里我特别生气。师：还有没有同学也想交流这个故事？生：读到这里我也很气愤，孙悟空明明有火眼金睛，可师父他们宁愿相信一个不认识的人，都 不愿相信帮助过他们无数次的孙悟空。生：后面孙悟空还是愿意回来救他们，我觉得孙悟空很重情义
18、。师：著名诗人郭沫若跟你们一样，当他看了剧团演出的孙悟空三打白骨精后，有感而发, 写了一首七律看孙悟空三打白骨精。七律-看孙悟空三打白骨精郭沫若人妖颠倒是非淆, 咒念金箍闻万遍, 千刀当副唐僧肉, 教育及时堪赞赏,郭沫若人妖颠倒是非淆, 咒念金箍闻万遍, 千刀当副唐僧肉, 教育及时堪赞赏,对敌慈悲对友刁。精逃白骨累三遭。一拔何亏大圣毛。猪犹智慧胜愚曹。师：诗人郭沫若的感受跟你们是类似的吗？生：是的。师：可是却不这么看，他也写了首诗来回应郭沫若。七律-三打白骨精和郭一从大地起风雷，便有精生白骨堆。僧是愚氓犹可训，妖为鬼蛾必成灾。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。师：
19、大家看，读同一本书，不同的人会产生各种不同的感受，我们也可以像两位诗人一样，把 自己的感受记下来，就形成了自己独特的观点。三、交流人物形象，回味故事情节师：西游记中塑造的人物形象各有特点，有优点也有不足。正是如此，才给我们带来了一 个个印象深刻的故事。请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游” 人物。活动二：交流我最喜爱的“西游”人物。请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游”人物。生：我制作的是孙悟空的名片。他武艺高强，神通广大，腾云驾雾，变化无穷，能上天入地, 呼风唤雨。他知恩图报，对师傅很忠诚。师：那孙悟空有缺点吗？生：有。比如，他不愿别人提起“弼
20、马温”那不光彩的过去；有时还管不住自己，比较容易冲 动，好表现自己。师：文学作品中的人物形象往往是丰满的，优缺点并存。生：我为猪八戒制作了一张名片，他贪吃、懒惰，但在降妖时，他也常常与孙悟空协力合作。 生：我为唐僧制作了一张名片。我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他很有同 情心，一心向佛。但他有时好坏不分，过于软弱。师：经过大家的交流，我觉得书中人物的形象更加丰满了。板块四朗诵名句，再现经典师：西游记除了塑造了一个个鲜明的人物形象，其中还有许多优美独特的语言，值得我们 细细品味。你积累了哪些优美独特的语言？请选出你最喜欢的一句，登上朗诵台，为大家读一 读，可以根据需要配上动作。活动
21、三：交流我最喜爱的“西游”语录。翻开你的积累本，你一定积累了不少优美的句子，带着自己的感受，大声地读给同学们听吧。 生：水痕收，山骨瘦。红叶纷飞，黄花时候。霜晴觉夜长，月白穿窗透。家家烟火夕阳多，处 处湖光塞水溜。白香，红蓼茂。橘绿橙黄，柳衰谷秀。荒村雁落碎芦花，野店鸡声收菽豆。 生：春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。师：同学们积累的句子真是丰富多彩。五、总结提升，拓展阅读师：除了西游记，还有很多古典名著等着我们去阅读。（课件依次出示其他三本名著的导读，指名朗读。）煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑无
22、论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略， 我们都能在三国演义中读到，从中领略历史的风云变幻。鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄水浒传中到处都是英雄 的豪情壮志。宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花，凄美缠绵；湘云醉卧芍药从，娇憨烂漫在 红楼梦里，既有家族盛衰、世事变迁，也有命运沉浮、人情冷暖。师：四大名著各有各的特色，都代表了我国古代小说艺术的最高峰，课后同学们可以选择自己 喜欢的古典名著，制订阅读计划，继续自己的古典名著阅读之旅。统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（三）教学目标1 .引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的
23、名著故事。2 .学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。3 .指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著 故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。4 .通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧, 拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁 的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课。1 .课件出示名著
24、中的与典型人物有关的事件图片。2 .你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3 .学生自由发言，教师相机引导，诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空 神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感.在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着 我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。5. 板书：快乐读书吧一一读古典名著，品百味人生6 .今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。二、回顾交流，深入了解名著故事。1 .中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种
25、多样的人物形象，同时 拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有三国演义、水浒传、西游记、红楼梦等代表作。2 .小组交流：古典名著有哪些主要特征？（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格 的塑造有关。如三国演义中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征一刚硬的扎须， 还是外在的行动一一大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，林 教头风雪山神庙中的林冲就是很好的例证。（2）情节曲折、故事完整。比如西游记就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐 僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。（3）语言准
26、确简洁、生动流畅、富于个性化。如水浒传中对鲁智深拳打镇关西的描写就 是一例。（4）情节离奇，多有巧合。如水浒传中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事 情节变得更加离奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。3 .把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。4 .在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣 等，你读后最深刻的感受是什么？5 .你认为小学生读名著有哪些好处呢？阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰 富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人士风情，会
27、了解不同国家的 各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。小学生在看名著时, 不仅仅可以感受到故事带来的正能最，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生 的写作水平得到提高。小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以 让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的 精神等。三、品读欣赏西游记。1 .漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。让 我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的脚步，体验西游记中险境迭出的取经之旅。三打 白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉
28、扇一个个扣人心弦的故事会吸 引我们一口气读下去。2 .请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变 幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。3 .“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞 下来，落在天鹅身上，抱住颈项喋眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰， 返来啡海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声, 向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，乂变作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢 妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一
29、变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得, 也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花 斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狡猊，声如霹雳，铁额 铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那獴猊。行者打个滚， 就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。（3）引导学生试着复数这个故事。3 .学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。4 .古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相
30、对完整的小故事，连 起来就串成了一个长篇故事。读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事，读读下面 回目，猜一猜讲的是什么故事。花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达三、小结：我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的人物，感悟美好 的情感。统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（四） 教学目标.能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。1 .能感受阅读的快乐，和同学交流阅读的收获。教学重点能产生阅读中国古典名著的兴趣，领略古典名著的魅力。教学难点坚持阅读整本古典名著。
31、教学准备多媒体课件。教学课时机动教学过程一、谈话导入。诸葛亮足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大; 大观园里的林妹妹多愁善感这节课，就让我们漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品 读精彩故事。二、忆经典，说感受。1 .猜一猜。事事齐全说汉高。（打三国演义一人名）谜底：刘备借问酒家何处有。（打红楼梦一人名）谜底：探春我有心得。（打西游记一人名）谜底：悟能绿化北京。（打水浒传一人名）谜底：燕青2 .读课题。同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物，让我们一起读古典名著，品百味人生。三、读经典，习方法。（一）读西游记节选。1 .默读西游记节选猪八戒助力败魔
32、王，孙行者三调芭蕉扇。小组讨论：（1）铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么？ （2）各用一个字概括三次借扇 的方式方法，并说出每次的结果。（3）你最喜欢哪个人物？为什么？2 .全班交流，总结概括。（1）不肯借扇子的原因。铁扇公主：孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿；牛魔王：害子之恨（次要），欺妻之恨（主要）。（2）第一次借扇：逼；结果：假扇越扇火越大。第二次借扇：骗；结果：被牛魔王变猪八戒 骗回。第三次借扇：打；结果：自愿送出扇子灭火。（3）人物形象总结示例。孙悟空：机智、聪明、变化无穷、有法力。提示：引导学生通过故事的概述感受人物形象。（二）拓展阅读西游记节选大战红孩儿。思考：唐僧最终被劫走，红
33、孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么？小结：西游记以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限， 创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。（三）了解西游记。1 .看封面，了解作者。师：刚刚我们读的文章来自西游记，从这本书的封面上可以知道，它的作者是明代小说家 吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解？全班交流反馈。2 .读目录，了解内容。师:我们一起翻开书，看看目录，这本书总共有多少回？哪位同学能把这本书的内容概括一下？3 .学生交流。（西游记写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经，经历了九九 八十一难，最终取回了真经的故事。）师：是啊，他们一共经历了八十一难，最终
34、“径回东土，五圣成真二同学们读完后有什么感二、浏览回目，了解故事内容.读回目，知文体特点。（1）请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。（2）先小组交流，再全班交流。（3）西游记是章回体小说，共有100回。每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。回 目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。（古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连 起来就串成了一个长篇故事。）.读回目，览全书概要。（1）西游记这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）第17回讲孙悟空大闹天宫；第812回讲取经缘由；第13100回讲西行取经。1 .读回目，猜故事内容。
35、（1）读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。（2）猜故事。指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？第一回 第五回 第五十七回 第六十一回灵根育孕源流出乱蟠桃大圣偷丹 真行者落伽山诉苦 猪八戒助力败魔王心性修持大道生反天宫诸神捉怪 假猴王水帘洞誉文 孙行者三调芭蕉扇2 .读回目，检索信息。（1）我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?（2）指名交流,出示同目，全班齐读。第七回第十五回第十九回第二十二回八卦炉中逃大圣 蛇盘山诸神暗佑 云栈洞悟空收八戒 八戒大战流沙河五行山下定心猿鹰愁涧意马收缰 浮屠山玄奘受心经 木叉奉
36、法收悟净三、品读文段,三、品读文段,感知故事情节.播放电视剧西游记（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段，学生观看。1 .这是哪个故事？请在书中找到相关回目。学生齐读:猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。2 .原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞 下来，落在天鹅身上，抱住颈项喋眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰， 返来喋海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声， 向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢 妄动，刷
37、的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得, 想？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙等）总结：西天路上的种种艰难险阻，大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服 重重困难，与这些妖魔鬼怪作斗争，最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象, 引人入胜的故事情节，创造出一个神奇的神话世界。四、用方法，爱阅读。1 .阅读红楼梦节选。2 .写读后感。当我们读到精彩的内容，感想比较深刻的时候，我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。 请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。五、爱阅读，伴成长。1 .推荐古典名著。（西游记三国演义水浒传红楼梦）学生交流反馈。2 .
38、说说自己的读书计划。统编教材五年级下册快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计（五）教学目标1 .引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。2 .学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。3 .指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著 故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。4 .通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启辿智慧, 拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学
39、难点坚持阅读整本占典名著。教学准备多媒体课件。教学过程一、趣猜人物，激发原著阅读兴趣1 .谈话导入猜人物：今天老师给大家带来了一本书，让我们一起看看书中的几位主要人物，猜 猜他们是谁。（课件相机出示四大名著中人物描写的片段）.指名猜人物，引导学生说说猜测的理由。2 .揭示课题：这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的西游记一书，去感受古典名著的 魅力。3 .组织全班初步交流对西游记的认识：看来大家对西游记这本书非常熟悉，谁来分享 一下你知道的关于西游记的信息？预设：关于作者、文学史上的地位、书中人物、印象深刻的故事、相关影视作品二、自主发现，初步感悟章回体小说的特点1 .依次出示西游记红楼梦三国
40、演义和水浒传原著目录，引导学生思考：它和你 以往看到的书本目录有什么不同？预设：（1）四大名著目录都有“第几回”。（2）回目标题语言都高度凝练，上下对偶。（3）根据回目标题，能基本猜出这一回的故事内容。2 .引导学生猜测西游记第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”的内容，然后出示原 著片段快速默读，看看是否和自己的猜测一致。3 .学生默读西游记第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空和牛魔 王斗法的精彩片段：“这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青” 预设：画面感十足，能感受到打斗场面的激烈。教师引导：这样精彩的场面描写还多着呢，比如大战红孩儿，还有一一（预设学
41、生回应：三打 白骨精、女儿国遇险、真假美猴王）各个故事扣人心弦，等着你走进原著深入阅读。三、共读片段，指导方法.出示“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”这一回目，引导学生猜猜这一回主要讲了什么故 事。1 .学生回顾交流本单元学习的阅读古典名著的方法。预设：（1）阅读的时候如果遇到难理解的词句，可以运用多种方法猜测。（2）猜不出的也不用反复琢磨，继续往下读，能大致读懂就可以了。（3）还可以回忆一下影视剧、动画片中的相关情节，帮助读懂文意。2 .让学生运用这些方法，尝试自主阅读片段，看看和自己预测的内容是否一样。（课件出示）.全班交流，教师继续引导学生运用多种方法大致读懂片段内容。四、布置阅读任务，
42、制订阅读计划L过渡：西游记这本书中有许多这样有趣的故事，在读整本书之前，我们可以给自己制订 一个读书计划。3 .让学生小组合作，根据自己的实际阅读情况制订阅读计划。4 .发放“阅读记录单”，安排学生按照计划阅读西游记，并填写“阅读记录单”。还可以用 表格或自己喜欢的方式记录阅读进度。也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花 斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狡猊，声如霹雳，铁额 铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狡猊。行者打个滚， 就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。（
43、1）学生自由读，不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。（2）指名读，相机正音。（3）文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嘛眼、淬下、乜乜些些、狡猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？（4）思考：孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？（5）分角色朗读。同桌分角色朗读，男女生分角色读。（6）孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎 么写的呢？（指名学生交流）.读原著和看电视剧有什么不同？你们还想继续读吗？5 .这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。
44、（1）课件出示文段，指名读。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？ ”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗 刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！” 提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？阅读验证。那罗刹出门，高叫道：”孙悟空何在？ ”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖罗 刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义， 乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？阅读验证。那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？ ”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗 刹咄的一
45、声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义， 乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟 之亲，如何坑陷我子？ ”行者佯问道：“令郎是谁？ 罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴 大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？阅读验证。那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌 一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一
46、夜, 直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥 山。（2）师生合作，分角色朗读。6 .此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了； “二借”芭蕉扇是逼借，结果 是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗 法。课本上节选的就是二人斗法的片段。四、梳理方法，指导课外阅读.回顾阅读方法。（1）请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读西游记的？（2）指名交流，相机出示方法指导。读回目，猜猜故事情节。结合看过的影视剧理解内容。适当跳读，把握文章大意。遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。一边读，一边预测。（3）在接下来的几周时间里，我们将通读西游记整本原著，请大家在阅读的时候，要注 意用上这些方法。1 .布置课外阅读任务。（1）个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。必备栏目1：每日阅读排行榜一一注明各小组每天所看的回目数量。必备栏目2：每周一问一一学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示 答案的出处。（2）小组合作学习：4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪 及解决问题的方法。各小组集中研究一个