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1、问题L作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课?【参考答案】小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处在心理发展变化的关键时期。在这 一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上 应当做好以下几点：1 .重视连续培养和激发学生学习英语的浓厚爱好。在英语教学过程中，要把握好小学生的初步爱好，这种初步爱好就是学生在开始学习英 语时有一种很强的好奇心，而这种初步爱好是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的 爱好连续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特性, 要懂得小学生对学习英语的爱好重要不是来源于英语语言自身，更多的则
2、是来自于英语教学 活动的形式。假如教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特性，那么，学生 对英语学习的初步爱好就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。2 .在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才干提高学生 的学习热情和树立学好英语的信心。任何谴责、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将 削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应当积极地关心、帮助学生，积极引导 他们参与集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教 学活动得以顺利进行。3 .要重视学生基本技能和学习习惯的培养。在培养
3、技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充足运用图片、挂图、 实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲 等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实生最快最有效地达成教学目的。问题10.如何做好小学生的词汇教学词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。我认为做好小学生的词汇教学可 从以下方面着手：1 .运用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习爱好。心理学家赫瑞特拉 的实验表白：人类获取的信息有83%来自视觉。恰本地运用图片可以帮助学 生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。小学生天 性
4、活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂中教师可以通过实 物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学 生形象生动地学习和掌握词汇。2 .运用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。游戏是儿童的天性。在游戏中 获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助 于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏，既可以让学 生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，乂可培养他们对学习英语的爱好。3 .小组合作学习，巩固和运用所学的知识.语言学习的目的是为了交流，而合 作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育强调了发展学生自主学习的能 力与合作精神。合作学习
5、既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养 学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神, 小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。4 .对于重点词汇，在课堂教学中要多反夏.初次学习过后20分钟，记忆的内容 遗忘不久，在词汇教学中教师要故意识地发明语境，以不同的形式反复使用 当堂所学重点词汇，让学生在活动中有机会听到单词、大声说出单词、运用 单词。在教学活动中，教师要故意识地不断反复重点词汇，让学生在倾听和 运用中逐步掌握重点词汇。总之，在小学英语词汇教学中，我们可以通过多媒体多运用图片、动作来进行教 学，激发学生的学习积极性、通过游戏、歌谣提高词汇教学的
6、趣味性、通过小组 合作练习，巩固和运用所学的词汇、句型，在词汇教学活动中，故意识地不断反 复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。我们尽也许根据教学内 容、教学目的、小学生的年龄特点，尽量采用丰富多样的教学形式，激发他们的 学习爱好，调动他们的学习积极性，以达成课堂教学的最佳效果。际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语 的基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生发明一些运用英 语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成 良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的重要内容和目的之
7、一，从小学起教师就应当狠抓 学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作 用，教师自己的书写一方面要做到工整和规范，这样才干做到言传身教。问题2.打造高效课堂英语教师如何做我认为高效课堂在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教 师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学的材料的精心提炼，在 于从学生角度设计出学生能高效自主学习的活动抓手，让学生能长时间的充足实践活动，又 有大量的积累。要在研究课标、钻研教材、提高备课质量上下功夫。静下心，坐下来；钻进 去，走出来；来于教材，高于教材，超越教材。立足学生如何学会来备课
8、。学习目的的制定、 学习情景的创设、自学题的设计、讨论题的设计、练习题的精选。奥苏伯尔认为认知结构就是学生头脑里的知识结构。一切故意义的学习都是在原有学 习的基础上产生的，不受原有认知结构影响的故意义学习是不存在的。所以课前备课一定要 先搞清学生的原有认知结构，弄清他知道什么，不知道什么？并在此基础上进行教学。备课 过程中，教师应从教学目的、教学内容、教学时间、教学环节、教学方式到教具准备等方面 都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证“面向全体”，使教 师在教学的各环节上都能面向全体学生。其实，常态课要实现高效课堂教学，教师的课前 准备很关键，对课堂教学诸要素以及之间的
9、关系要了然于胸，并做精细化解决。使新课程改 革三维目的的高效率、高效益、高效果的贯彻有一个先期保证。为了使新课程思想在课堂教 学中有了很好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，转变教学理念，把课 堂还给学生，体现了学生的主体地位。教师们在课堂上能充足运用图片、实物、录音机、多 媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习爱好，调动他们的学习积极性，使学生由被动的 接受者转变为积极的学习者、实践者，师生关系、民主、和谐。教师们在如何做到高效课堂 方面付出了很大的努力。对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂作到 高效、有趣。1、备学生。一方面，要把班级整体和学生个人的原有认知
10、结构搞清楚。另一方面，知识与 技能能否贯彻、学生学习是否积极故意义，学习方法是否科学，学生在学习的过程中能否始 终具有积极的情感。在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让各类学生都有机会回答问题。 通常在学习新知识时提问中档生，运用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思 维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生进一步理解，使知识 自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解限度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识, 缩短与别人的距离。作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，在布置作业时拟定全体学 生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既满
11、足了 每个学生的学习需求，又充足调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学 生都乐学、会学、善学。2、备教材。一方面，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统备课。另一方面，对于课堂教学要呈现材料的掌握应当很纯熟，达成脱稿的水准，这样在巡视、指 导，精讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。教师一方面要加强对课标的学习、 研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合 学生的生活经验出发，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目的准确 把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的
12、事物入手，激发和保持学生的学习爱好，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心, 才干有的放欠地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。教师要避免单纯传授 语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。 发明性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。当学生看到某项知识、技 能与现实世界息息相关时，学习会更积极。有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际有 机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用 的，并不断感受到进步的愉悦，授课过程中要通过观测、提问、交流等方式及时了解教学效 果，善于捕获学生的反馈信
13、息并及时、有效地调控课堂,这一点，我们有些教师，特别是年 轻教师，还需要学习、提高。有的教师不善于运用学生的反馈信息，胆怯学生提出的不批准 见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池半步。教师紧张，学生茫然。3、备教师。一方面，教师要把备学生、备教材进行思想上位的融合。在实践下位上，要考 虑教师是以讲授者、指导者、促进者还是其他什么身份出现。另一方面，还可以看看与本课 教学内容相关的前沿的杂志、书籍，是如何进行的。4、加强教学反思，不断提高自身素质。教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和局限性 之处，并做好分析。此后工作中，做到扬长避短，逐步提高授课
14、水平。假如我们对每一节课 都做到认真反思、仔细分析，那么，教学水平的提高只是个时间问题。教师还要加强自身修 养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同 伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。这样才干实现英语的高效课堂。高效的课堂应当是紧张+活泼+微笑+快乐的一种课堂享受，是师生的一种愉悦中学习，也许 是太抱负化了，但我们要有目的，在进行大量准备，投入教学的过程中，老师们微笑着走入 课堂，并且微笑着走出来！问题3.在小学英语教学中如何激发学生学习爱好“爱好是最佳的老师”。培养学生的学习爱好，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极 积极地参与学习的全过
15、程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的主人。 一个成功的英语教师要在教学中故意识地培养学生对英语的持久爱好，激励学生不断处在较 佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。个人认为学习 爱好可以从以下几个方面来激发和培养。和谐、融洽师生关系.儿童的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性较强。假 如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并分外重视，肯下大气力，花大功 夫学这门课，因而成绩卓著。教师要进一步学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好,喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱惜学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不
16、仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的密切朋友。二、 用“情趣活动”调动学生的爱好。可以用课初游戏，鼓舞学习热情；课中游戏，促进新知识吸取；课末游戏，为课堂教学锦上添花。三、 教学方法要灵活多样，充满情趣。为了激发学生的爱好，保持学生的爱好，巩固学生的爱好，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用同样 的方法，这就规定教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应当是教师大有 作为的地方。四、 让学生制作教具，激发学习英语爱好。五、 自编短剧，调动学习积极性。六、 开展竞赛，调动学习爱好。总之，英语学习，爱好为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学
17、习爱好的教 学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。学生语言能力的高低在很大限度 上受制于英语学习爱好的限度。很难想象失去了爱好还能如何培养交际能力。所以，作为英 语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学 生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才干真正把新课程标准提出的规定落到实 处。问题4.如何运用游戏激发学生学习英语的爱好学习爱好在学生的学习中具有十分重要的作用，游戏教学正是旨在激发学生的爱好而成 为一种教学形式进入课堂的。科学、合理的游戏教学，符合小学生的心理、生理特点， 可以促进记忆力、思维能力、想像力、表演力和发明力的发展，有
18、助于学生形成对的的 学习方法和良好的学习习惯。一方面，英语课堂游戏的目的性和可行性相结合.游戏是为教学服务的，必须与教学密 切相关。任何一种游戏都应有一定的目的、任务，选择游戏时既要有一定的思想内容，还要适合不同年龄的特性。设计游戏时要充足考虑教学的重难点和其他教学规定。另一方面，趣味性和启发性相结合.游戏对小学生具有很强的吸引力，教师要充足运用 学生的好玩心理，精心组织，合理选择灵活多样的游戏形式，既活跃了课堂气氛乂培养 了学生的学习爱好。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但教师也要 了解学生的不同爱好和性格特点，设计适合他们的教学游戏。第三，灵活性和多变性相结合,灵活就是指在
19、教学中要注意适时、适度开展游戏 活动，在游戏中要注意课堂气氛课堂节奏的调整和把握，要灵活解决教材内容与 游戏之间的关系，不要形成为游戏而游戏的局面.同时，有句古话叫做“把戏不 可久玩”。再好玩的游戏，玩过儿次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏, 不断翻新游戏.总之，英语教学游戏事实上为学生发明了一种极为良好的语境，在这种实践中使 学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充足挖掘，他们的聪明才智得到充足发 挥，他们平时学到的知识得到充足运用，英语水平得以明显提高。因此，我们应 当重视游戏在教育及小学英语教学活动中所产生的巨大作用。问题5.怎么当好一个英语老师一方面要有三心，责任心耐心爱心然后就是
20、备课要充足，备学生备教材备内容备学生，知道学生是什么层次什么水平，了解他们需要什么备教材，了解熟悉教材备内容，熟悉要专家的内容，要注意重点难点，注意教学方法.问题 6. How are you going to keep your lessons interesting?如何将你的课上得有 趣？I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach ea ch child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for
21、 little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success.问题7.假如你是一名英语老师，你想要在哪方面提高自己？可从师生关系上；关注学生心理和成长方面；学科素养方面方面.仿佛和下面的 问题有些反复的,可借鉴一下.问题8.作为一名英语教师如何提高自己的英语学科素养作为一名英语
22、教师我觉得要提高自己的英语学科素养需要做到以下三点。一、提高英语学科的专业知识（一）一方面说明作为一名教师必须能对自己所教学科的教学内容准确掌握， 能自主构建本册教学知识的知识体系，对于教材的重难点有清楚的把握，对于课 程标准对本册教材的规定透彻了解。激发学生学习的欲望，培养学生的科学精神 和发明品质。而作为一名青年教师来说，这方面我还需要提高，参与每周一次的 备课组活动，在交流探讨中更好地博采众长，在自己所教的内容有一个更好的把 握，这样日积月累，让自己的学科能力得到更好的加强。（二）另一方面，作为英语教师应拥有良好的语言能力。大家都认为语文教师 才要具有良好的英语表达能力，但是我觉得英语也
23、不例外。由于，英语也属于一 门语言，语言运用规定简明、连贯，简洁明白的语言具有一种特殊的魅力。有位 作家说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”在我们的英语教学中也是这 样，因此提高自己的语言表达能力也很重要。（三）第三，应加强英语类专业书籍的阅读，提高自身的知识修养。英语教师也 应当像语文老师同样必须具有广博的知识积累和较强的发展潜力。随着学生年龄 层次的不断提高，让学生在学习英语的过程中了解东西方文化的差异，激发他们 对英语学习的爱好。这就需要我们英语老师不断提高这方面的知识修养。二、提高自身的英语专业技能（一）发明富有生机，充满活力的课堂。教师要有驾驭课堂教学的能力，才干 直接影响课
24、堂教学效果。作为英语教师，一方面必须创设有趣生动的教学情境， 同时确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流， 沟通，倾听他们的心声，发明出一个融洽、和谐、充满活力的课堂。（二）不断加强自己的科研能力。有人说：一个不搞科研的教师，不也许成为 一名好教师。虽然我们离名教师还很遥远，但是假如我们天天都能从自己的教育 教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。并最终以课题或论文的 形式表现出来，这样就能让我们的教学质量有一个质的奔腾。三、不断提高自己的专业情感。教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。一方面 要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，
25、发自内心的喜欢，想要在这门学科 的领域中有一番作为。是要做一名教书匠还是幸福的教育者，都需要自身的思考。 正像苏霍姆林斯基在给教师的建议中所写的那样：“你不仅是自己学科的教 员，并且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”我觉得只有提高以上三方面的学科素养，我们的教学质量才干真正迈上一个新 台阶！问题9.如何做一名优秀的小学英语教师从小学英语教师和小学英语教学来看，我们一方面应当强调教学观念。我们评价一个小学生 学习英语的好坏，不能只看他学习英语的成绩，最重要的是看学生是否喜欢英语，是否对英 语感爱好，有了爱好就有学习动力，这样的教育才算成功了一半。我认为要成为一名优秀的 小学英语教师，
26、应当从以下几方面着手：一、教师要经常给学生以新鲜感。我觉得上课的英语教师应当具有活泼开朗，热情向上的 乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学 生，带动学生的情绪跟积极性。平时上课笑容满面，和蔼可亲，枳极鼓励学生，与他们起 游戏，一起唱歌等都会收到很不错的效果。二、教师应在课堂上保持一贯的激情。要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。第 一，肯花时间研究教材，把握教材的重点;肯花时间了解学生，知道他们哪些方面容易接受, 那些方面需要加强。即备课要备教材还要备学生；第二，肯花时间在研究教法上，要根据课 标规定设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新
27、。即再课堂上要保持新鲜感，要 多设计与教学有关的游戏或者活动吸引学生的注意力，激发他们学习英语的爱好；第三，我 觉得还得在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失。所谓前世不忘，后世之师” 就是这个道理。三、教师应为人师表，充足发挥教师的人格魅力。身教重于言传，只有教师具有较高的师 德，学生才会崇敬其，乐于与之交往。同时一，“爱”是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对 待各位学生，特别是后进生。教师能否解决好与后进生的关系是课堂师生人际关系的“重难 点“，对待后进生，教师应充足挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，和谐的微笑，都有也 许使他们悔过“自新”教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让
28、他们体验一下成功 感。四、教师要对的解决好纪律问题。（1）,事先约法三章。教师可以在课前事先与学生约定好, 让学生在课堂上能产生一定的压力，比如说，课内不认真的学生下节课跟老师到另一个班再 上一节英语课。或者上课时听到老师的某个指令就要迅速安静下来等。（2）忽然出动。有 的学生爱做小动作，教师可以采用迅速出击的方法，即当他正做小动作时，迅速跑到他的面 前，当他昂首时就会感到不好意思。有时教师在写字时，学生会乘机发言，做小动作，假如 教师在写字时忽然转身，这对学生也是有一定的提醒作用的。（3）奖励。奖励有时是种 非常奏效的解决纪律的方法，当然，这种奖励重要是精神奖励。有时口头表扬、奖小贴纸或 者向家长反映情况。（4）与班主任配合。通常班主任去上课时全班学生都乖乖的，而科任教 师上课时，小动作照做，废话照讲。科任教师可以与班主任商议好出台一些规章制度制止学 生的这些行为。（5）转移视线。有时，学生对不感爱好的内容会厌烦，注意力就会分散， 从而出现纪律问题。在这时，教师可以把要讲的内容暂时放在一边，寻找学生感爱好的东西， 如唱歌，做游戏，听故事等，转移注意力，然后让大家集中到学习上来。所谓“要给人一杯水，自己必须有一桶水”就是这样，要想成为一名优秀的小学英语教师，教师的肚子里就必须有墨水。既要有过硬的知识在身，也要懂得运用最恰当的教学方法让学