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1、电子技术基础课程作业教学大纲课程中文名称：电子技术基础课程作业Electronic technology fundmental应开课学期：4学分数：2课程类型：专业拓展课/选修课程英文名称：Course assignments of课程编号：Cl342学时数：2W适用专业：电气工程及其自动化先修课程：电路原理、电子技术基础一、课程性质电子技术基础课程作业是电气工程及其自动化专业的专业拓展课程之一，也是学习电气工程专业课程的主要选修课程之一。本课程采用分组学习的模式，要求学生应用电路原 理、电子技术的基础理论完成对指定课题的设计、仿真、制作及测试，培养学生的专业素质 及解决工程问题的能力，切实体
2、会理论与实际之间的区别与联系。二、课程目标1、通过本课程的学习，使学生进一步巩固电路、电子技术的基本知识、基本理论。2、掌握各种电子设备的使用方法，培养学生分析电力行业中常用电子设备及电子系统 工程问题的能力。3、能查阅文献提出多种方案并对多种方案的优缺点进行分析论证。4、能够使用电子系统的开发软件，熟悉电子系统开发流程，了解电子器件及设备的相 关行业规范。5、能够在设计中应用规范的图形、标注及准确的文字叙述，表达自己的设计思想。6、能够用EDA软件进行分析论证设计。7、能够在团队中承担角色，具有协作意识，具有责任心。8、能够具备与团队成员有效沟通及表达能力，能偶撰写报告和设计文稿，规范地与同
3、 行进行交流。三、教学内容、学时安排和基本要求1教学方式分组自主学习与教师指导相结合。每组可有3-5名学生，指导教师为1-2名。指导教师可以是1名理论课教师或实验课教师单独指导，也可是2名理论课或2名实验课教师、还可以是1名理论课教师与1名实验课教师组合指导。教学过程分为以下环节进行：课题申报，下达任务，分析设计，答辩环节和成绩评定。2教学内容及学时安排资料收集与分析（6学时）在此环节，学生根据课题自主查阅与课题相关的近几年资料r并对有参考价值的资料进 行收集整理。有小组长负责召集课题组教师、学生进行一次资料分析讨论会，进行资料的综 合整理、分析。2.1 理论分析设计（12学时）（1）方案分析
4、设计：根据资料拿出多种设计方案进行比较、讨论，每位同学必须有自 己的角色、任务分工。小组长定期召集组织小组成员讨论。（2）理论分析计算：根据确定好的方案，用专业软件画出规范的设计图纸，对于主要 元器件，要做出参数计算、并作出性能要求的说明。小组长定期召集组织小组成员讨论。（3）仿真论证：对于所设计的电子系统，需做出总体或部分仿真论证，并在报告中给 出仿真结果。小组长定期召集组织小组成员讨论。2.2 实物制作及实验测试（10学时）（1）学生必须据设计方案对器件进行选型，列出元器件清单，并给出相应价格。（2）与指导老师商讨制作、实验的地点，落实工具与仪器仪表等。小组长据需要召集 组织小组成员讨论。
5、（3）实物制作与测试阶段，小组成员分工协作进行。2.3 总结答辩（4学时）在总结答辩阶段，学生应整理并撰写设计报告，提交各项成果；完成答辩考核。报告应包 含内容如下：（1）仿真结果；（2）设计的硬件及测试数据；（3）设计说明书一份。在学生提交合乎要求的成果后，由教师组成3-5名的答辩小组，评价小组对每个学生进行答辩式评价，回答与设计有关的问题若干。四、成绩评定方式1 .本课程的成绩评定标准与方法参照下表执行。考核内容考核等级评分大项分项优秀良好一般不合格单项总分课程 作业团队 精神能够在多学科背景下 的团队中承担个体、在多学科背景 下的团队中完在教师及团队 其他成员的帮无法完成个 体工作，对团
6、1070（说 明 书）团队成员以及负责人 的角色。成个体作为团 队成员的工作。助下完成个体 工作。队成果无法 体现个体的 作用观察 与发 现能够基于工程相关背 景知识对课题进行合 理研究与分析，发现 课题内容所体现出的 科学规律，及其对社 会、健康、安全、法 律以及文化的影响， 并理解应承担的责 任。能够理解到课 题所涉及到的 自然科学或工 程问题，并通过 信息综合得到 合理有效的结 论。能说明个人的 观察工作与发 现的内容，并 能总结出一些 观点。仅浅显地说 明了该课题 整体的目标 和内容，对课 题没有广泛 或深入的认 识15文献 的查 阅及 应用能够自主查阅与课题 相关的中英文文献， 文献
7、内容有一定的广 度和深度，并可通过 文献研究分析复杂工 程问题，获得有效结 论能阅读有一定 广度和深度的 参考文献，从而 对复杂工程问 题进行分析，获 得有效结论在指导教师的 帮助下对指定 的文献进行阅 读，并获得与 课题相关的一 些结论仅浅显地阅 读了一些文 献，对课题相 关的文献和 研究现状没 有广泛或深 入的认识10成功 或失 败的 原因结果表达简洁和清 楚，讨论详细，对分 析中的任何局限性都 做了说明，充分理解 并能做出结论，根据 当前存在的局限性进 行了展望结果简洁和清 楚，能够全面的 讨论工作，对课 题的成果或失 败有明确的想 法及解释有一定的结 果，对课题成 果或失败进行 了讨论
8、，对课 题如何继续进 行有一定的想 法对结果总结 不允分，讨论 结果有局限 性，对课题未 来的改进讨 论不够充分 全面10解决 复杂 工程 问题 的能 力能够运用深入的工程 原理，使用现代工具， 完成连续的、高质量 的仿真计算或实验流 程，经过数据分析， 准确地解释和分析所 有数据，并得到合理 的结果能够开发、选择 与使用恰当的技术、资源、现 代工程工具和 信息技术工具， 包括对复杂工 程问题的预测 与模拟，独立地 分析数据，且具 有逻辑性能在指导教师 的帮助下，解 决课题中所涉 及到的自然科 学或工程问题，完成具体 的工作，并有 合理的数据分 析不能解决课 题所提出的 各类问题，且 对获得的
9、数 据缺乏理解15作力 写能语言清晰流畅，没有 拼写错误，让人在第 一次阅读时就能完全 理解其逻辑结构，阅 读起来非常舒服；数 据一致、准确、能增 加对文本的理解，图 表清晰恰当；优美的 排版布局；有广度和 深度的参考文献有一些偶尔的 小错误，但不会 对良好的阅读 产生明显的影 响；数据清晰、 准确。文章段落 之间、图表和文 字之间衔接流 畅，参加文献较 为合适语言的描述并 不影响对项目 的理解；数据 和图表理解容 易，实现了对 文字的补充， 参考文献涵盖 了所使用的信息需要反复阅 读语句，有明 显的拼写错 误，含义模棱 两可，数据、 图表和文字 组合和排版 随意，参考文 献不完整10课程 作
10、业 答辩解题背目和来工 理课的鼻的将的很好地理解与课题所 有相关的方面，包括 项目的主要及次要内 容很好地理解了 与该课题相关 的主要内容知道为什么做 这个课题不能清楚地 描述课题整 体目标和内 容，对课题的 理解缺乏深 度和广度1030作解析法实方去 理分方或验、？对分析方法或实验方 法有全面的理解，能 解释为何在课题中采 用该方法，能详细地 描述分析的程序步骤 或实验的设置方案及 流程对课题中用到 的主要方法有 一个很好的理 解对课题中用到 的主要方法有 一定的理解对课题中的 主要方法不 能详细充分 的描述，旦理 解是表面上 的10撑点数分能力 支论的据析广展现了对课题所涉及 到的数据有全
11、面的理 解，能综合各种数据 支撑论文结论中的论 点能用逻辑的方 式解释课题数 据，并支持主要 的结论充分地理解数 据分析步骤， 以及如何得到 主要结论不能对数据 进行分析和 解释10等级：优、良、中、及格、不及格五、推荐教材和教学参考资源参考书：1 .康华光.电子技术基础模拟部分（第六版）.高等教育出版社.李立华改编.模拟电子技术（英文版）（英语）平装。电子工业出版社，2 .唐纳德A尼曼（Donald A. Neamen）.模拟电子技术（清华版双语教学用书）（第3版）.清华大学 出版社.2007.3 .邱关源.电路原理.高等教育出版社.2012.4 .毕满清.电子技术实验与课程设计（第四版）.机械工业出版社.2013.5 .赵全利，秦春斌 编.EDA技术及应用教程.机械工业出版社.2009.