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1、口语交际教学反思“有表达的自信心，能积极地参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是第一学 段口语交际的目标之一。教师要注重对孩子的思维进行训练，调动孩子学习的积极性。思维 的培养要以想象力的开发，提高思维品质。语文课程标准中对口语交际教学提出“要培 养孩子倾听、表达和应对的能力。使学生具备文明地进行人际交往的素养。对于低学段孩 子来说，说自己想说的话、喜欢的话是他们自身的天性，但是将语言加工成完整、流畅的表 达还是有所欠缺的。因此，对于语文老师来说，培养学生口语表达和交际能力是非常重要的 教学工作。口语交际的要求是“学生大胆说出自己的想法，进行勇于自由表达”。一.教学效果：本次口语交际是
2、本学期最后一篇，因此在小白兔运南瓜一课的教学中, 我利用“怎么把南瓜运回来的呢？ ”这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵动的遐想 空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由 发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围。果然，孩子们的方法真是丰富多彩：“找 朋友一起把南瓜抬回家。” “把南瓜切开，一块一块搬回家。” “借辆车运南瓜回家“搭个顺 风车更好！ ”“搭个跷跷板，叫上小伙伴，把南瓜弹回家J 用布包住南瓜再滚回家J 这样的答案正符合一年级孩子异想天开、童言无忌的天性和童真。二.成功之处：这一过程中孩子的个性得到充分的发展，一定程度上培养学生的创新思
3、维。 然后，我要求孩子们在这么多的方法中找找最合适的。孩子们各抒己见，在认真倾听以后, 针对对方的问题，提出自己的见解，要求把想说的意思表达清楚。这一环节中，活跃的孩子 在交流中思维得到碰撞，语言得到发展，但有部分孩子在倾听的过程中思考得不足，没有多 少收获。如果教师这样操作：先对一两个孩子的发言进行指导，然后再分四人小组讨论，这 样孩子们的参与面和说话的质量都能大大提高。今后在小组活动指导方面仍需思考、改进。 三.不足之处：一堂课有了活力，只能保证学生能够带着兴趣投入课堂，但是并不能保证整 堂课的有效性，也要提高学生接受知识、理解知识和运用知识方面的能力，提高学生的学习 能力，不断丰富学生的视野。在一堂课上，要留给学生独立思考的时间，学生有自己的想法； 小组讨论，形成小组内部成员的思想碰撞。充分相信学生，老师提出问题，学生交流解决问 题。四.改进措施：作为一个语文老师，教给学生的不止一碗水的知识容量，更是活水源泉，所 以老师的语文知识水平要有足够的知识容量，要树立起终身学习和时刻学习的理念，为上好 每一堂语文课作铺垫。以后我要把每一堂课当成是优质课打造,强化自己对课堂教学的意识, 充分做好课前准备，规范课堂教学，有效落实教学目标，做到一堂课一深度，有准备有成效。