《2022届广东省兴宁市水口高三下第一次测试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届广东省兴宁市水口高三下第一次测试语文试题含解析.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项:1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题。（甲）“物的艺术表达”的概念，意指物质交流负载艺术元素，同时，艺术创作及其传播对于物质载体、材料、 质地的要求、利用和催生，使得“物”也具有了艺术表达功能和“文本”叙事
2、功能。“物的艺术表达”的研究将使丝 绸之路艺术的意蕴豁然开朗，也使得丝绸之路物质与艺术之关系获得新的阐释。（乙）瓷器和其他器物，丝绸和织物， 乐舞和乐器，建筑风格和雕塑手法等等，不仅以物的实用性而且以其艺术性沟通人类审美情感，“为人类命运共同体 的构建提供精神滋养。”（程金城艺术对丝绸之路的温润和滋养）可以说,（丙）蕴蓄艺术审美性的丝绸之路物质 交流就是心灵对话，就是审美意识的表达，它在一定程度上弥合了经济利益和文化冲突造成的裂痕这是丝绸之路 艺术的不二法门之所在。 .文段中的加点词语，运用不正确的一项是 A.及其B.豁然开朗C.弥合D.不二法门2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是
3、A.甲B.乙C.丙2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是陶潜的超脱尘世与阮籍的沉湎酒中一样，只是一种外在现象。AA, _o他的特点是十分自觉地从这里退了出来。实际的陶潜，与阮籍一样，是政治斗争的回避者也没有那样身不由己地卷进最高层的斗争漩涡超脱人世的陶潜是宋代苏轼塑造出来的形象但陶潜的家世和少年抱负都使他对政治有过兴趣和关系他虽然没有阮籍那么高的阀阅地位A.B.C.D.3、下列诗句与古代体育活动对应正确的一项是甲坚圆净滑一星流，月杖争敲未拟休。乙午香帘影静浮华，对面机心万里赊。D.范雎逆转人生，恩人相助。在范雎的生命长河里，那位没有留下姓名的“守者”、同乡郑安平、秦国谒者王稽都
4、是改变其命运的人。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。（2）须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。多幸福的小石头啊、独自在路上漫步匆匆而过的宇宙也得披上它自然褐色的外衣,它独立不羁如太阳与众同辉, 或独自闪光。参考答案1、1. DB【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解
5、词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。A项，及其：以及。使用正确。B项，豁然开朗：指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。比喻突然领悟了一个道理。使用正确。C项，弥合；使愈合。使用正确。D项，不二法门：比喻做事独一无二的门径、方法。文中说的是意义，不是方法，“不二法门”应为“独特意义”。 故选D。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符 号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的
6、思路层次结合起来考虑，才能用得准确。B项，最后的句号应置于后括号外。故选B。【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分 析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。2、D【解析】此题考查语句连贯的能力。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先 确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明 白其语境；然后再仔细研究题中几句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。前句说陶潜与阮籍，下句也应按
7、照此顺序，“超脱人世的陶潜”对应“实际的陶潜”，故相连，然后根据关联词 “虽然没有”“也没有”“但”可知相连，据此排除ABC项。故选D。【点睛】排序题中的标志性语言有：互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到 这一特点，将破坏分句问的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。重复出现的关键词语等。3、C【解析】本题考查理
8、解诗句含义和文化常识的能力。需要学生平时识记积累，了解我国相关体育活动，并将其与我国诗词联系 起来，锻炼掌握文学、文化常识的综合能力。“坚圆净滑一星流，月杖争敲未拟休”选自鱼玄机的打球作，星流：木球打出去，如同流星；月杖：击球之杆。句意是人们争着击球，速度飞快。指马球；“午香帘影静浮华，对面机心万里赊”选自缪鉴的咏围棋，由“对面机心”可知，是围棋；“寸心只在所投中，出手何曾一箭空”选自曾几的投壶全中戏成，由“投”“箭”可知，是投壶。故选C。4、D【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主 干，看是否残缺、是否搭配。题中A项搭配不当，“
9、蕴含”与“发现”不搭配。B项句式杂糅，“对于看来”是“对于来说”或“在看来”两种结构的杂糅。c项中途易辙，首句主语是“翁偶虹”，末句的主语变成了桃 花村。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配， 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成 句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置， 看是否通畅自然。对因不明词义而
10、造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。5、1. C2. （1）直抒胸臆。“流光容易把人抛”直接抒发时光流逝之快，岁月无情的感慨。（2）乐景写哀情（以景结情）。通 过初夏樱桃变红和芭蕉叶颜色变绿，表达年华易逝的感慨，家国衰亡的伤感。这是一个亡国遗民的深沉慨叹，乐景中 寄予了无限的悲凉之情。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌
11、鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“实写诗人回 家之后宁静而又闲适的生活”表述错误。不是“实写”。“何日归家洗客袍”，词人展开想象，极写归家之后调弄银 笙、点熏心香的温暖生活，使思归的心情显得更加急切。故选C。1 .本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请从情 和景的角度赏析流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，古典诗歌中“景”与“情”，诗人常借助景物描写来 传情达志，写景是手段，而抒情才是目的，这就有了景与情的关系。从景与情之间的距离的角度来说，景与
12、情的关系 有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情 也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情，这里同时 也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“流光容易把人抛”，指时 光流逝之快。“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体地显 示出时光的奔驰，也是渲染。乐景写哀情。蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见 的时光流逝转化为可以捉摸的形象。春愁是剪不断、理还乱。词中借“红” “
13、绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人 生易老的感叹。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、霓为衣兮风为马 吾尝践而望矣 酒旅闲 玉垒浮云变古今 叫嚣乎东西 赢得生前身后名 景行行 止 达则兼济天下【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”
14、就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。本题要注意如下字词：霓、践、旅、嚣、赢、兼。7、1. DD2. C【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题，首先应 浏览选项的内容
15、，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解 和分析，正确的一项”。A项，主客顺倒，原文是“国宝又反哺于博大文化”。B项，“最大特色”说法有误，“用舞台剧演绎国宝的前世传奇”是国家宝藏的特色之一，而非最大特色。C项，”需要通过文物这唯一的通道”说法错误。原文为“每种媒介都会打开一个通往文化记忆的通道”，文物是其 中的一个通道，但不是唯一的通道。故选D。1 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注
16、选项叙述 与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文相关论证的分析，不正确的一项”。D项，”文章将云纹铜禁与飞机发动机涡轮叶片进行了对比”分析有误，原文未将云纹铜禁与飞机发动机涡轮叶片进 行对比，只简单提及了飞机发动机涡轮叶片。故选D。2 .本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先 审题，明确题干的要求，如本题”根据原文内容，下列说法不正确的一项是“，然后浏览选项，辨明检索区间，确定 对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文 是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，
17、将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否 与全文保持一致。C项，“关键是看这个民族是否有本民族的文字和历史”错，有本民族的文字和历史，不是衡量一个民族有信仰的充 分条件。故选C。8、1. B. A2 .自身发展方面：科技发展突飞猛进，人文发展相对滞后；人们认识方面：对科技充满敬意，对人文不尊重； 权威对称方面：科学家们高度自信，听不进人文学者的意见。【解析】.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼。B项
18、，“找到其自身缺点并加以修正”错误。结合”到底是利大还是弊大，推行之前得好好斟酌。这么考虑问题，决 策的步子自然会慢些，但犯大错的几率较少”分析，应该是指推广时可能存在的思想方法上的缺点。故选B。1 .本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，”让科技进步适应人类思想及道德的发展”错误。结合“我关心的是，在政策制定及教育实践中，人文思考明显 赶不上科技进步，这怎么办？最起码得互相促进，找到平衡点吧”分析，应该是互相促进
19、，找到平衡点。故选Ao.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“得益于科技迅猛发展，今天人类的日常生活比五十年前或两百年前变得丰富且便捷多了” “今人对数据充满敬 意，可哲学、文学、艺术、宗教、伦理、道德等，恰好是无法数据化的”分析，科技发展突飞猛进，人文发展相对滞后；结合“技术进步无法阻挡，但其对于人类思想及道德的挑战不能忽视”“谈论
20、某一科技发明的好处时，请允许我弱弱 地问一声，那缺点呢”“最起码得互相促进，找到平衡点吧”“人工智能连接人类大脑，据说很可能从科幻小说走向 现实世界，而这将彻底颠覆人类的学习方式以及教育制度。若真的这样，如何处理知识、情感与想象力之间错综复杂 的关系，我毫无概念，不知科学家有没有预案”等分析，对科技充满敬意，对人文不尊重：结合“一说高科技，无论官员还是大众，全都俯首帖耳，点头称是；谈到人文或社科，则砖头满天飞，很多人即便不 懂，也坚信自己能侃几句。这种知识、权威不对称，导致科学家们高度自信，不太可能认真倾听人文学者或社会科学 家的意见”分析，科学家们高度自信，听不进人文学者的意见。9、1. B
21、C2. B【解析】.本题考查筛选并理解文中信息的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转 述的差别。A项，“不能将”错。说法太绝对,原文第一自然段是说“不能很好地”。C项，“摒弃”错。属曲解文意，传统的传播方式虽然有自己的劣势，但还不能完全“摒弃”。此外，“传统文化可 视化传播的关键意义所在”错。原文没有这种说法，属无中生有。D项，“永久性地保存文物实体”错，属混淆概念。原文第四自然段说“建立三维实物或模型数据库，从而更加科学地、 高精度地、永久性地保存文物”，这种说法与“保存文物实体”是有区别的，“文物实体”不等于“文物三维图形和模 型数据”。故选B。1 .本
22、题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，”三个并列角度”错。第二至四段从三个不同的角度谈了优秀传统文化的可视化传播，三者不是“并列”关系。 故选C。2 .本题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之 间的关系的细微差别。B项，“借此可以的冲击”错,属曲解文意。通过第二自然段可知，借助新技术将文化理念具象化是为了扩大我国 传统文化的影响力，并非“抵御世界各国文化思想”。故选B。【点睛】解答此
23、题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非 所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文 意思(理解不正确)的一项是“，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找 到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或 者最恰当的一项。10、 1. BA2. D(1)大将军是国家的功臣，先帝嘱托的人，敢有
24、诋毁他的人，我要判他的罪。(2)前段时间百姓遭受水灾，粮食十分匮乏，我调出国库中的粮食，派使者赈济困乏的百姓。【解析】.本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。划线句的翻译是：昭帝下诏书说：“天下以农桑为本。前段曾经节省开支，裁减冗员，减少额外赋徭，于是从事农桑 的人数增加，但百姓仍不能自给自足，朕深感不安。现决定减去口赋钱。”“减外徭”是动宾短语，中间不能断开， 排除CD； “给”是动词，“家给”合起来作“百姓”的谓语，故“家给”应断在前面，排除A。故选B。1 .本题考查了解并掌握常
25、见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，“帝后、皇子、公主之死谓崩”错误，“崩”在古代指皇上、太上皇、太上皇帝、太皇太后、皇太后及正 规皇后的死，皇子、公主死不能称“崩”。故选A。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的
26、意识。D项，“他在叛乱平定后完全信任霍光”错误，原文“初，桀、安父子与大将军光争权，欲害之，许使人为燕旦上书 言光罪光由是得尽忠” “初”原先，说的是在叛乱前就信任霍光。故选D。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）属， 嘱托；谐毁，诋毁；坐，判罪。（2）被，遭受；匮，匮乏；虚，使空；振，通“赈”赈济。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换
27、、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：汉昭帝，是汉武帝的少子。母亲是赵婕
28、妤，本以有奇女子气得宠，及生昭帝，也有奇异。武帝末年，戾太子败， 燕王旦、广陵王胥都行为骄慢，后元二年二月武帝病重，遂立昭帝为太子，时年八岁。任侍中奉车都尉霍光为大司马 大将军，受武帝遗诏辅佐少主。次日武帝病逝，二月十五日，太子继皇帝位。六年春正月，昭帝自耕于上林。二月， 诏有司问郡国所荐举的贤良文学，向他们调查了解民间疾苦，决定终止盐、铁、酒的专卖权、专利权。秋七月，免去 酒类专卖官吏，令民按规定交租。卖酒一升交税四钱。元凤元年九月，鄂邑长公主、燕王刘旦与左将军上官桀、桀子 骤骑将军上官安、御史大夫桑弘羊等谋反，俱被诛。原先，桀、安父子与大将军霍光争权，想加害于霍光，就诈使人 以燕王旦之名上
29、书朝廷“揭发”霍光的罪名。此时昭帝年十四岁，发觉其诈。后又有人诬告霍光，昭帝大怒道：“大 将军国家忠臣，受先帝重托，敢有诬告者，定要问罪。”霍光由此得以竭尽忠诚。其事记在燕王、霍光传中。冬十月， 昭帝下诏说：“左将军安阳侯桀、骡骑将军桑乐侯安、御史大夫弘羊都屡以邪曲干预朝政，大将军不从其说，他们就 心怀不满，阴与燕王勾结，设专使往来结成叛党。燕王派寿西长、孙纵之等贿赂长公主，丁外人、谒者杜延年、大将 军长史公孙遗等，传递密书，共同策划让长公主设酒宴请大将军霍光，乘机用伏兵将其杀死。随后征立燕王为天子， 实为大逆不道。”元凤三年春正月，免去中牟苑穷困户的税收。下诏说：“前段民遭水灾，口粮甚为困难
30、，朕调出国 库粮食，派专人赈济困难户。现再免去第四年应上交的漕粮。三年以前所发放的赈贷，出自朕亲自所赐，边郡受犁牛 的屯田徙民不交债款。”元平元年（前74 ）春二月，昭帝下诏书说：“天下以农桑为本。前段曾经节省开支，裁减冗 员，减少额外赋徭，于是从事农桑的人数增加，但百姓仍不能自给自足，朕深感不安。现决定减去口赋钱。”有司奏 请减免十分之三，皇上同意。二月十七日，晨有流星，大如月，众星随流星西行。夏四月十七日，昭帝逝世于未央 宫。11、 1. CD2. B(1)范雎做了秦国相国之后，秦国人称他叫张禄，而魏国人不知情，认为范雎已经死了很久了。(2)须贾一听大惊失色，自知被讴骗进来，就赶紧脱掉上衣
31、光着膀子双膝跪地而行，通过门卒向范雎道歉认罪。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。画线句译为：须贾为魏昭王出使到齐国办事，范雎随往。他们在齐国逗留了几个月，也没有什么结果。当时齐襄王得 知范雎很有口才，就派专人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物，但范雎一再推辞不敢接受。须贾知道了 这件事，大为恼火，认为范雎必是把魏国的秘密出卖给齐国了。此句中，“从”是“随从”的意思，为动词，主语为“范雎”，“
32、留”是“逗留”的意思，主语是“须贾和范雎”， 所以，这俩字分别从属于两个句子，中间需要断开，排除AB两项；“齐襄王”是下一个句子中“闻”的主语，应划到下一个句子中，排除D项。故选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“微行，专指古代君主或帝王隐匿身份”错误，由文中“范雎微行”可知“微行”不专指君王，而是古时指帝 王或有权势者隐匿身分，易
33、服出行或私访。故选D。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项”。 B项，“他因为一时不慎而被猜疑”错误，原文中齐襄王看中了他的口才才拿东西赏赐他的，“雎辞谢不敢受”，他 不敢接受，可见并不是因为他做错了事情，而“被猜疑，故选Bo.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己
34、确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。(1)中，相，名词作动词，做相国；号，动词，称呼；以为，认为。(2) 中，见，表被动；膝，名词作状语，用膝盖；谢，道歉。【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句。要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地 理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特 点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用 前后相承句。根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断 句定有帮助。
35、根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得 很好的效果。借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的 效果。根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。借助 文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等， 句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。借 助语法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：”者也”、”不亦科”、”何之有”，“孰与 乎”
36、 “为所”、”受于”等，根据这些结构也可断句。参考译文：范雎是魏国人，字叔。他曾周游诸侯列国企图有所作为，但没有成功，想为魏国建立功业，可是家境贫寒没有办 法筹集活动资金，无法得见魏王，就投在中大夫须贾门下当门客。有一次，须贾为魏昭王出使到齐国办事，范雎随往。 他们在齐国逗留了几个月，也没有什么结果。当时齐襄王得知范雎很有口才，就派专人给范雎送去了十斤黄金以及牛 肉美酒之类的礼物，但范雎一再推辞不敢接受。须贾知道了这件事，大为恼火，认为范雎必是把魏国的秘密出卖给齐 国了。回到魏国后，须贾心里恼怒范雎，就把这件事报告给魏国宰相。魏国的宰相是魏国公子之一，叫魏齐。魏齐听 了后大怒，就命令左右近臣用
37、板子、荆条抽打范雎，打得范雎肋折齿断。当时范雎假装死去，魏齐就派人用席子把他 卷了卷，扔在厕所里。宴饮的宾客喝醉了，轮番往范雎身上撒尿，故意污辱他借以惩一警百，让别人不准再乱说。卷 在席里的范雎还活着就对看守说：“您如果放走我，我日后必定重重地谢您。”看守有意放走范雎就向魏齐请示把席 子里的死人扔掉算了。魏齐喝得酩酊大醉，就顺口答应说：“可以吧。”范雎因而得以逃脱。魏国人郑安平听说了这 件事，于是就带着范雎一起逃跑了，他们隐藏起来，范雎更改了姓名叫张禄。在这个时候，秦昭王派出使臣王稽到魏 国。郑安平就假装当差役，侍候王稽。王稽问他：“魏国有贤能的人士可愿跟我一起到西边去 吗？”郑安平回答说：“
38、我的乡里有位张禄先生，想求 见您，谈谈天下大事。不过，他有仇人，不敢白天出来。”王稽说：“夜里你跟他一起来好了。”郑安平就在夜里带 着张禄来拜见王稽。两个人的话还没谈完，王稽就发现范雎是个贤才，便对他说：“先生请在三亭冈的南边等着我。” 范雎与王稽暗中约好见面时间就离去了。王稽辞别魏国上路后，经过三亭冈南边时，载上范雎便很快进入了秦国国境。 范雎做了秦国相国之后，秦国人仍称他叫张禄，而魏国人对此毫无所知，认为范雎早已死了。魏王听到秦国即将向东 攻打韩、魏两国的消息，便派须贾出使秦国。范雎得知须贾到了秦国，便隐蔽了相国的身分改装出行，他穿着破旧的 衣服偷空步行到客馆，见到了须贾。须贾一见范雎不禁
39、惊愕道：“范叔原来没有灾祸啊！ ”范雎说：“是啊。”须贾 笑着说：“范叔是来秦国游说的吧？ ”范雎答道：“不是的。我前时得罪了魏国宰相，所以流落逃跑到这里，怎么能 还敢游说呢！ ”须贾问道：“如今你干些什么事？ ”范雎答道：“我给人家当差役。”须贾听了有些怜悯他，便留下 范雎一起坐下吃饭，又不无同情地说：“范叔怎么竟贫寒到这个样子！”于是就取出了自己一件粗丝袍送给了他。范丙寸心只在所投中，出手何曾一箭空。A.甲马球乙放风筝丙射箭B.甲蹴鞠乙放风筝丙射箭C 甲马球乙下围棋丙投壶D.甲蹴鞠乙下围棋丙投壶4、下列各句中，没有语病的一句是A.这本书文风幽默风趣，个性十足，书中的插图简练明朗，蕴含着作者
40、对不同人生阶段和社会环境变化的独到思考 与发现。B.春节是合家团圆的节日，但对于入住养老院的老人看来，春节往往是情绪波动的敏感期，一些老人会因无法与家 人团聚而闹情绪。C.翁偶虹先生是一代戏曲名家，倾尽一生心血创作了桃花村，是在京剧老戏花田错的基础上翻新而成的艺术 精品。D.我国成功发射的脉冲星实验卫星属于太阳同步轨道卫星，入轨并完成在轨测试后将开展在轨技术试验，主要验证 星载脉冲星探测器性能指标等。5、阅读下面这首宋词，完成下面小题一剪梅舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
41、注：（1）蒋捷，生卒年不详。南宋亡，流浪漂泊，深怀亡国之痂，隐居不仕。（2）秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.上阕开篇写诗人触景生情，无法排解，就想寻酒家，希望能够借酒消愁。B. “舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了诗人心迹。C.洗袍、调笙、烧香这一系列动作，实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活。D.上阕白描写景，景中带情：下阕正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。2.请从情和景的角度赏析“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。6、（1） ，云之君兮纷纷而来下。（李白梦游天姥吟留别）（2） ，不如登高之博见也。（荀况劝学）（
42、3）夕阳下，两三航未曾着岸。（马致远远浦帆归）雎回去弄来四匹马拉的大车，并亲自给须贾驾车，直进了秦国相府。相府里的人看到范雎驾着车子来了，有些认识他 的人都回避离开了。须贾见到这般情景感到很奇怪。到了相国办公地方的门口，范雎对须贾说：“等等我，我替您先 进去向相国张君通报一声。”须贾就在门口等着，拽着马缰绳等了很长时间不见人来，便问门卒说：“范叔进去很长 时间了不出来，是怎么回事？ ”门卒说：“这里没有范叔。”须贾说：“就是刚才跟我一起乘车进去的那个人。”门 卒说：“他就是我们相国张君啊。”须贾一听大惊失色，自知被谑骗进来，就赶紧脱掉上衣光着膀子双膝跪地而行， 托门卒向范雎认罪。范雎进宫把事情
43、的原委报告了昭王，责令须贾回国。12、平凡与伟大今天的社会，随着科学技术的高速发展，人们的生活水平也越来越高，竞争也越来越激烈。有睡在桥洞底下的乞 丐，也有在豪华大饭店奢侈享受的富翁追求卓越，追求完美已成为引领人们生活的一种时尚。但当人们沉浸于追求“精英”的生活潮流之中时，似乎忘 却了，其实平凡的味道也是甜的。平凡的生活或许会有点平淡、乏味，更没有大海的波澜壮阔。但与某些看似轰轰烈烈的伟大相比，却少了一份自 私与虚伪，多了一份真实与坦诚。因为平凡，虽然只取得了小小的成绩，但我们会收获双倍的喜悦；因为平凡，当我们遇到各种各样的诱惑时，也 会更理性的坦然面对；因为平凡，在复杂的社会中，我们仍能感悟
44、着生活的简单与充实。平平淡淡才是真，太过于轰轰烈烈的生活会让我们觉得不真实，太虚幻。平凡让我们收获了生活的真诚，平凡让 我们收获了人间的真爱。在平凡中聆听生命的乐章，有喜悦，有心酸，有欣慰，有无奈但更多的是生命的恬淡与平和。因为平凡，在嘈杂的世俗中，我们能拥有一方心灵的净土；因为平凡在纷繁的交往中，我们能收获许多善良的微笑但是，我们也不能一心只想着平凡一点就好。我们也应该有一颗积极向上的心。不能因为现在的自己很平凡而认 为以后的自己也会同样平凡，然后就不思进取。如果可以，我们每个人都要为自己争取更好的生活，让平凡的定义也 更上一层楼。其实，平凡与伟大是相对的。也许你很平凡，但你做了一些成绩很卓
45、越的人也没做到的事，那么你就是伟大的。 相反，即使你成绩很卓越，却做了一些可耻的事，那么，即使在平凡人眼中，你仍然是卑微的，无耻的。写这些只是想告诉大家，如果你身处平凡，也请不要抱怨，就算生活充满苦涩，平凡的味道也是甜的；就算人生 布满荆棘，平凡的味道依然是甜的。如果你正在追求卓越，或者已经很卓越，那么在茫茫的追寻中，请放慢你匆匆的 脚步，体会一下平凡，相信你会重获信心，笑看人生。原来，平凡与伟大的味道都是甜的。【解析】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用Eo本次作文为材料作文，写作前，先 通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度
46、进行立意构思。本次作文提供一首 关于“石头”的现代诗歌。要求以此来立意构思作文。先仔细研读诗歌，抓住关键词句分析理解其内涵。“多幸福的小 石头啊”“独立不羁”“与众同辉”“或独自闪光”。诗歌表达小石头是幸福的，因为它可以与众同辉，也可以独自 闪光。而对石头来说，无论是与众同辉，还是独自闪光，它都有“独立不羁如太阳”的特点。如此理解，小石头是幸 福的，无论“与众同辉”还是“独自闪光”，谈一个方面或两者都谈，都算切题。“小石头”是平凡的、渺小的，”与 众同辉”与“独自闪光”，都是“独立不羁如太阳”的价值体现。具体来说，参考立意有：平凡的、渺小的生命，因 为独立不羁，也可以活出自己的价值和意义；平凡
47、与伟大；要保持独立不羁的的个性；与众同辉与独自闪光等，其他 立意，只要在材料范围之内，符合材料要求亦可。写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层 次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。比如，如果以“要保持独立不羁的的个性” 为观点写议论文，开头可以引用材料，简评材料中石头的不羁，它可与众同辉，亦可独自闪光，然后亮出观点，要保 持独立不羁的的个性。接着阐释观点，什么是独立不羁的的个性。独立不羁，是指做事情不会受到其他人的任何束缚, 不接受任何制约，完全就按照自己的想法行事。联系现实分析这种个性的表现，分析议论为什么要保持独立不羁的的 个性，再论证如何
48、保持独立不羁的的个性。最后再次申明观点，有力收尾。如果写记叙文，则要通过具体的人和事， 运用细节描写，以情动人。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材 料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住 主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材 料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视，“一事多人” 的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事 件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。素材：1 .每个人都需要这样的时间一一完全放下手机，不