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1、2022上册教案_语文jqx上册教案 上册教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文jqx上册教案”。 苏州园林 教学重点： 一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 二、学习本文严谨的结构层次。 三、学习本文精确、简洁、生动的语言。 四、熟识说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。 教学难点： 一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析驾驭。 课时支配：两课时 第一课时 教学要点： 1、学习说明文学问 2、作者简介及写作缘由 3、字词 4、朗读课文，找出说明对
2、象 5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意 其次课时 教学重点： 1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。 2、明确本文的说明依次。 3、以课文第 4、5节为例，指导学生驾驭说明文阅读重点。 教学内容及步骤： 一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生探讨，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。 二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。 明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。
3、表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。 三、朗读其次段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。 提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究。 四、分析第三自然段 提问：本段详细说明白苏州园林哪个特点? 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么? 为了什么这一特点，作者采纳了什么说明方法?（作比较、打比方） 五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思索、探讨) (1) 用“|”划分这段文字的层次 (2) 这段文字的说明对象是 ，其中又以 为主。 (3) 苏州
4、园林假山和池沼的共同特征是 ？ (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 ？ (5) 文章分几个方面介绍池沼?(6) 这段文字的结构特点是 ？ (7) 这段文字用了什么说明方法? (8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不行互换? 六、协作图片，简要分析第 五、六自然段，回答问题： (1) 概括本段的段意 (2) 指出本段运用的说明方法。 (3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? (4) 本段的说明依次是什么? 七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了 7、 8、9段? 这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林
5、的? 八、整理说明依次：概括详细 主要次要 九、归纳说明文阅读的重点： (1) 明确说明对象 (2) 弄清所说明的事物的特征 (3) 划分段落层次，概括段意 (4) 了解文章运用的说明方法 (5) 明确说明依次 (6) 把握说明文的结构 (7) 在说明文中描写、抒情、争论等表达方式的运用及效果 (8) 体会说明文语言的精确严密 十、本课小结 十一、布置作业：作文我们的校内 要求： 1、仔细视察，抓准特点 2、根据肯定的说明依次 3、用34种说明方法 4、字数：500字 苏州园林说课稿 一、教材简析 1、说教材地位与作用 苏州园林是人教版（语文）义务教化课程标准试验教科书八年级第三单元的一篇讲读
6、课文本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元，要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确周密的语言。 苏州园林是叶圣陶先生的一篇精确把握事物特征的美丽的说明文，原是为摄影集苏州园林写的序苏州园林著名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色显明，而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益 2、说教学目
7、标： 课程标准强调培育学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注意培育创建精神，提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际，拟定教学目标为： 认知目标：理解本文说明对象的特征；了解常用的说明方法；学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美 实力目标：培育学生在感性相识的基础上驾驭事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的实力；通过对文章语言的品尝，培育学生的鉴赏实力；通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培育学生的审美实力，艺术鉴赏实力 情感目标：领
8、会苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情 3、说教学重点、难点 重点：理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点， 难点：体会文章的语言美和画意美 二、说教法 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”现代教化理论也认为，比传授现成学问更为重要的是激励学生学习爱好和培育获得学问的实力因此，教学中最重要的是探讨如何调动学生学习语文的主动性、主动性，如何教给学生学习的方法鉴于此，我确定在本节课中采纳多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片或视频，创设直观教学，主要采纳启发式、探讨式、情境式的教学方法激发学生爱好，突破教学重难点，
9、另外，教会学生相应的阅读方法，培育自学实力，体现学生的主体地位 三、说学法 在教学过程中，学生是学习的主体，主要是采纳自主、合作、探究的学习方式 自主学习：在整体感知课文内容方面，学生主要是采纳自主学习的方式，通过自主阅读快速提取信息，语言的品尝也要调动自己的生活体验去鉴赏、品尝，对于图片的观赏要说出自己的独特感受 合作学习：品尝语言这一方面，可以自主学习，然后小组探讨，整理好派代表发言，共同探究本文典范精致的语言 探究学习：通过对本文的学习，了解苏州园林的图画美，探究本文所表现出来的中国画的艺术，从而设计校内公园的园林，提高鉴赏实力 四、说过程 （一）创设情境导入新课 俗话说 “上有天堂，下
10、有苏杭”可见苏州园林的美凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林高雅新颖的景色所沉醉的，但许多的学生没到过或没看过苏州园林，所以对苏州园林的了解甚少，因此在导入部分我通过播放介绍苏州园林四大名园的视频录象，增加学生的感性相识，激发学习的爱好，使学生更主动地参加到学习中 （二）自主式阅读课文 首先指导学生阅读说明文应从哪几方面入手，让学生驾驭如何阅读说明文的方法，这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果接着给学生一段自主学习的时间，自由阅读，圈划不理解的词句，找出概括苏州园林特征的句子老师不要包办，让他们自己去探究，去发觉，努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯，终身受益（生
11、字词通过事先设计的预习达标来检查） （二）合作式解读课文 苏州园林总的特征是“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”为达到图画美这个目的，设计者和匠师们在设计时做到四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次这是主要的方面除此还从角落的图画美、门窗的图案美、色调的搭配等微小方面进行介绍 四个讲究在第2自然段有明显的说明，学生简单把握，但这四个讲究对应36自然段的内容，学生稍难理解，这时老师就要带着他们简洁分析一下每一段所写的内容，并留意引导学生把握每段的中心句，梳理文章的结构，突出本课的重、难点 对于文章结构的梳理先让学生四人小组探讨
12、，然后合作列出提纲，选一代表回答，不足处其他组同学补充，老师小结，引导学生留意文章结构之间的总分关系写提纲，既培育了学生的思维实力和概括实力又培育了学生学习动手的习惯 （三）体会画意美 课件显示苏州园林图片，让学生直观感受苏州园林的图画美，然后通过逐段分析讲解，引导学生体会苏州园林在详细设计时是如何达到如诗如画的效果的，体会画意美这是文章的难点 为突破这一难点，先给肯定的时间让学生自己品尝，然后学生讲，主要是通过学生的自悟、自讲培育学生的思维实力和口头表达实力接着老师结合课文通过多媒体展示一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片，让学生比较鉴赏，感受苏州园林的“图画美
13、”，提高学生鉴赏造型艺术的实力 有关说明方法的运用也是在此环节学习因前面已学过说明方法的学问，此处稍作点拨即可 （四）详解重点词句，体会文章的语言美 这是本文的又一重点、难点，主要是通过抓住几个重点的词句的揣摩品尝，体会说明文语言的精确、周密、精练 为此，设计以下的问题： 1“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”带点的词是否可以删去，为什么？ 2比较“至于池沼，大多引用活水”与“至于他沼，全引用活水”这两个句子，说说表达效果为何不相同并请从课文中再找出三个同样的例子 3“苏州园林里都有假山和地沼”，“苏州园
14、林可绝不讲究对称，似乎放意避开似的”这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？ 这三个问题很好地体现了说明文语言的特点，问题1说明语言的精确、严密问题2通过比较两个句子表达效果的不同，说明精确恰当的运用词语，可以更精确的表达所要说明的意思，并通过找课文中同样的例子，达到举一反三的效果问题3也是用词精确的典型例子 语言的品尝，主要采纳自主、合作、探究的学习方式，先把时间交给学生，反复诵读自主品尝，然后小组探讨，整理好后派代表发言，共同探究本文典范精致的语言学生结合自己的生活体验去鉴赏、品尝，得出自己独特的感受，在小组探讨中培育合作精神和熬炼分析问题解决问题的实力 （五）结束新课，回顾小借 学生谈学
15、习的收获，沟通心得，目的是使学生自己学会梳理学问，形成新的学问结构老师总结所学学问，并供应相应的网站，让学生自己去查找有关资料，更全面地去了解苏州园林 引导学生利用网络广开语文资源，搜集语文信息，培育学生搜集处理信息的实力 （六）、作业 倘如聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中”的感受？ 此题的设置主要是考查学生从课文中体会到哪些观赏中国园林的方法，从而进行迁移运用，使他们逐步养成勤思索、善探究的习惯可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、花草树木的衬托“、景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格（学生能够领悟到的方法，概括地说
16、，是要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物的安置是否自然合理等） 五说板书设计 好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而精确地把握住学问的整体结构本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清晰，各种关系表示精确，使学生一目了然，便于课堂小结时看出学问的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的学问进一步加深理解 附板书： 主要方面 讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲究假山池沼的协作（4段） 不止这些 讲究花草树木的衬托（5段） 讲究近景远景的层次（6段） 微小方面 讲究角落的图画美 （7段） 讲究门窗的图案美 （8段） 讲究色调的搭配 （9段） 苏州园林评课记录 代克之：
17、听了王老师的苏州园林一课我感受颇深受益匪浅。他在讲苏州园林这一课时打破了以往传统的“串讲”式教学模式充分发挥学生的主动性和主动性收到了较好的效果。 张静： 在课前他搜集整理了苏州园林的十几张图片上课时先创设情景导入让同学们观赏了苏州园林美丽的景致激发了他们对课文的阅读爱好。再指导学生阅读说明文的方法让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子然后细致阅读课文从39段中找出中心句在此基础上理清本文的说明依次。 刘传甫： 让学生赏佳音、品美文同学们有了一种身临其境的感受之后让他们找出本文的说明方法并体会说明语言的精确性已经是水到渠成了。 顾承周： 一上来就给人一种耳目一新的感觉。极其标准的一般话，加上
18、亲切的教态，很快就拉近了与学生的距离。他语言美丽，极具亲和力。他的构思细腻，立足文本，基本功扎实，处理教材到位。首先在导入部分，他就显得很新奇，出示一副房间的图片，让学生谈谈自己看了图之后有什么感想。并且能够快速从学生的回答中刚好而有效地捕获到对自己教学有用的信息。接着把学生的回答引入到说明文的三要素中去。再依次是出示课题，简介作者，字词检测。并且在这个时候同时提出两个问题： 一、苏州园林的整体特征是什么？ 二、文章从哪些方面来体现苏州园林的这一特征？整堂课就围围着这两个问题来绽开。并且始终以说明文的三要素为中心，谆谆教导，层层深化，设计相当合理。 上册试验教案 食物发霉的条件10月8日 一、
19、教学目标 21) 能够设计试验证明食物简单在什么环境下发霉的假设。 能与其他同学沟通试验设计和结果。二、教学的重点和难点 重难点：能够设计试验. 1112上册教案 江口镇中心小学综合实践活动教案2022-2022学年第一学期三年级 课题1 ：我有东西想拍卖 教学目标1、通过活动，让学生懂得废物利用，不随意奢侈资源。2、培育学生的环保意识。 教材. 三上册教案 课题：M1U1 Im Sam.1、功能：问好和道别，简洁的自我介绍学 2、单词：hello hi goodbye bye-bye I am ImI am Sam Amy Daming Lingling 3、句子：Hello.Hi.Good
20、bye.Bye-bye.Im S. 六上册音乐教案 六年级上册音乐教案王广平第1课 音乐的风格小白菜教学目标 1、能够饶有爱好地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受 音乐所带来的愉悦。 2、对比两个钟. 上册教案一单元 基础模块上册第一单元一 我的母亲 体裁：回忆性散文一、上课，同学们好母亲，一个饱含多少深情的称谓；母爱，一种世界上最宏大的情感。它如阳光普照般暖和；如春风化雨般细密，如海纳. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页