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1、统编教材六年级上册口语交际意见不同怎么办教学设计(一)教材解析本单元口语交际的主题是“意见不同怎么办”，也就是当出现意见不一致的情况时怎样应对和 表达。在日常生活中，有很多事情因大家的立场不同、利益不同、关注点不同等，导致对同一 件事情有不同的意见和观点。因此，本次口语交际意在引导学生在面对不同意见时，能准确把 握别人的观点，尊重不同意见，采用协商的方法解决，而不是强行要求别人同意自己的观点。 教材开篇从社会生活实际需求出发,提出本次口语交际的任务：意见有分歧时一，需要协商解决， 并出示两个具体事例”春节到底该不该燃放烟花爆竹？ ”和“要路还是要树？ ”，引导学生进 一步感受需要协商的情况。接
2、着提出口语交际的要求：从说的角度要求学生确定自己的角色并 阐述对问题的看法，从听的角度要求学生在听到不同意见时，能够换位思考，积极沟通。最后 以小贴士的形式提示本次交际的两个要点：一是准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义; 二是尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。教学目标.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。1 .尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。2 .表达观点时，要简洁明了，有理有据。教学重点能准确把握别人的观点；尊重不同意见，讨论时态度平和，以理服人。教学难点表达时有理有据。教学准备多媒体课件。课时安排一课时教学过程一、谈话导入1 .教师导
3、入：对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决，这时候应该怎 么办呢？2 .学生就问题发表自己的观点。二、对同一事例从不同角度发表观点.教师出示事例最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里出现了许多没有吃完的餐盒。“谁知盘中餐，粒粒皆 辛苦”呀！如此重大的浪费真是可惜！但也有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么， 中午饭是要努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃到有饱腹感即可？1 . (1)面对同一件事，站在不同的角度，有不同的意见。请你选择一个角度，表达自己的意见吧！换位思考态度平和师生评议相机提炼交际金句：谢谢你能认真聆听并指出我的问题你讲的也很有道理，但是我是这么想的我
4、理解你的想法，但是我的想法也很有道理四、换位思考，提出方案生齐读黑板上的协商要点，包括“听”的方面和“说”的方面，让学生再次明确说和听的顺序 和要点再次请学生上台协商，讨论出方案评选出最佳发言员和最佳听众再次回顾协商的要点，齐读板书，并引导学生通过协商解决生活中出现意见不同怎么办的问题。 六、布置作业布置课文中的事例二作为作业，教师总结。板书设计意见不同怎么办协商说听有理有据认真倾听观点明确态度平和符合身份把握观点简洁明了换位思考统编教材六年级上册口语交际意见不同怎么办教学设计（五）教学目标.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。1 .学会尊重别人的不同意见，讨论问题时
5、，态度要平和，以理服人。2 .表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。教学重点能准确把握别人的观点，尊重不同意见，讨论时态度平和，以理服人；表达时有理有据。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、故事导入，激发兴趣。1 .故事大意。在森林里，有一只老虎，非常霸道，说话做事从不与人商量，更没礼貌。小动物们都非常讨厌 它，仇恨它，于是商量怎样教训它。有一天，老虎路过一座桥，遇到大象，大声吼道：“大王 驾到，快给我靠边，闪开！”大象说：“老虎先生，你看我是谁？ ”老虎仰着头不屑地说：“我 管你是谁？快给我滚开！”大象说：“你怎么这么不讲理，没礼貌的家伙！”说完，大象用鼻子 把老虎卷起来，扔进了滔滔
6、的河水中老虎还是没能过桥。师:故事讲到这里。大家想一想:为什么老虎没能顺利过桥呢？明确:老虎没有礼貌，霸道无理。师:老虎怎样说才能过去呢？预设：生1：老虎要温和地对大象说自己有什么事，这样就能顺利过桥。生2:老虎要和大象商量一下，就可以过桥。师小结:你们说得真好。如果老虎和大象好好商量就能顺利过桥了。可见商量在生活中多么重 要呀！和别人聊聊，别人知道了你的想法，就能帮你解决遇到的问题。2 .谈话导入。在生活中，我们往往会遇到很多事情，在解决这些事情的过程中，我们又会遇到很多问题，需 要大家协商才能解决，可是有时候大家的意见会有分歧，究竟该怎么办呢？今天我们一起走进 “口语交际一一意见不同怎么办
7、”。二、结合“事例”，模拟交际。1 .谈话:让我们来看一个事例，动动你的小脑筋，想想怎么办。事例1：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。僻里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来 浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的 政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？相关方:普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人.谈论:根据上面的事例，大家一起讨论。在讨论时，选择相关方中的一个角色，从这个角色 出发阐述对这个问题的看法。先自己认真读一读上面的事例，想一想自己选择的角色会对这个问题有哪些看法。引导学生交流。2 .模拟展示：生1：我选择的角色是环卫工
8、人。燃放烟花爆竹后，满地都是垃圾，很难清理。生2:大家好！我是鞭炮厂的工人，我们是以制造鞭炮为生的，如果不让大家燃放鞭炮的话，我们生产的鞭炮就卖不出去，我们就会失业。那我们怎么生活呢？意见不同，换位思考。教师引导学生思考:此时大家出现了不同的意见，这时候该怎么办？引导学生针对不同的意见进行交流，从而达成共识。讨论后小结:听到不同意见，首先要仔细认真地听清楚别人的观点，然后换位思考，积极沟通。 当出现不同意见时，只要大家注意协商，能够换位思考，积极沟通，把事情说清楚，就能把事 情圆满解决。三、小组讨论，生生互动。1 .阅读事例。事例2:十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉
9、了道路两边生长 了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍 树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树一一要路 还是要树呢？相关方:司机、交通局工作人员、道路附近居民、环保局局长.分成小组，进行讨论。在讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个 问题的看法。讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。2 .角色扮演，交流看法。四、总结方法，拓展交流。1 .指导学生总结处理不同意见的好方法。温馨提示：（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。（3）表达观点时
10、，要简洁明了，要有理有据。2 .拓展活动。同学们，在生活中我们会有很多事情要与别人商量，也会遇到与别人意见不一致的时候。有时 简简单单的一句话就能帮我们解决好多困难，因此，我们与人交往时，要多注意说话的方法, 待人要有礼貌，把话说清楚，尊重别人的不同意见；讨论问题时态度要平和，以理服人；表达 自己的观点时，要简洁明了，要有理有据。让我们运用这次“口语交际”学到的好方法来解决生活中遇到的烦恼和问题吧！统编教材六年级上册口语交际意见不同怎么办教学设计（六）教学目标1 .结合所给事例，选择自己的角色发表观点，做到有理有据。2 .在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通。教
11、学重难点在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通。教学课时一课时课前准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，初步感知.同学们，每一个人的生活环境不一样，接受的教育也不一样，这就注定在面对生活中的很多 事情时，大家的观点也不一样。那么，有了不同的观点或意见时应该怎么办呢？(交流、沟通、 协商)1 .在协商的过程中需要注意些什么呢？(有礼貌、说明原因、求得谅解)相信在今天的课 堂上，你一定会有所收获。二、小试牛刀，提炼方法.出示课本中的第一个事例。指名读，了解内容是什么，相关方面的人物都有谁。1 .出示小组合作要求。(1)每个成员自选一个角色。(2)从这个角色出发谈对这个问
12、题的看法。(3)讨论结束后，总结一下协商成功或不成功的原因。2 .全班交流，总结提炼原因。(1)发表观点，有理有据。(2)认真倾听，全面准确把握别人的观点。当学生说到这一点的时候，适时出示这样一段话: “我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。”让学生说说这段话要表达的观点是什么？指导学生全面准确地把握别人的观点，做到不歪曲、 不断章取义。(3)尊重别人，态度平和。(4)换位思考，积极沟通。教师根据学生的交流，梳理总结或是进行适当的补充。三、情景实战，落实方法刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法
13、，接下来咱们就用这些方法演练一次。1 .教师创设情景，组织表演。(可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、交通局工作人员” 等)(1)出示第二个事例，明确交流内容。(2)邀请学生选择角色。(可以是课本外的角色)(3)准备三分钟。(4)明晰评价标准。(5)表演开始，教师担任主持人。2 .表演结束后，学生依据评价标准进行点评。四、小结提升，加深印象教师根据学生的表演以及点评进行小结提升。总结点：对学生的积极态度给予肯定；围绕评价标准对学生给予肯定(如果存在比较共性的问题，也要指出）；再次对协商的方法进行总结强调。老师 家长 厨师 保洁阿姨 校园医生 学生(2)学生小组内以不同的角度交流意见。(3)
14、汇报交流预设：站在老师的角度，我们不应该撑着也要吃完，撑着吃的话会引起肚子的不舒服，也会影 响下午的学习。(4)教师给出评价：观点简洁明了，有根据。3. (1)大家的观点都有依据，都有道理。我们也能准确把握别人的观点。此时，面对不同意 见，该怎么办？(2)教师出示事例今天中午，在教室里，清洁阿姨与小明因为餐盒的收拾问题产生了不同意见。清洁阿姨觉得 小明吃得太慢而影响了她收餐盒。小明觉得吃饭要细嚼慢咽才能有助于身体健康。预设：当大家的观点都有理有据时，要做到换位思考，积极沟通，尊重不同意见。事态正在慢慢发酵，清洁阿姨与小明因为餐盒的收拾问题发生争执，逐渐出现了不好的语气。 预设：面对不同意见时，
15、我们要心平气和，讲明道理。三、运用方法，积极沟通.刚才我们学会了交际的方法。要正确面对不同意见。现在看看书本上的两个事例，出现不同 意见时，你会怎么办？事例一爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。僻里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年 味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在 不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？ 事例二十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年 的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得 的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交
16、通，不应该砍树一一要路还是要树 呢？1 . (1)分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色 出发阐述对这个问题的看法。听到不同意见，要换位思考，积极沟通。司机、交通运输局工作人员、道路附近居民、生态环境局局长(2)学生小组内选择材料，分角色进行交流。(3)汇报交流(以事例一为例)(1)预设1：普通市民：古语就有“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春节燃放鞭炮才 有过年的味道,喜庆的氛围，我家每年过年都会燃放鞭炮,这也是我们中华民族的一种传统呀！ 预设2：消防队员：对于这个问题，我的观点是：春节期间不要燃放烟花爆竹。因为烟花爆竹 燃放不当容易引发火灾，危害大家的生
17、命。预设3：环卫工人：我的观点也是：春节期间最好不要燃放烟花爆竹。因为燃放烟花爆竹不仅会造成严重的空气污染，危害我们的身体，燃放后还会留下大量的纸屑无人打扫，有时候我们 要在大年夜里打扫一晚上，无法与家人团聚。预设4：鞭炮厂工人：我的观点是春节期间应该燃放烟花爆竹。我们是正规企业，生产的烟花 爆竹质量肯定过关，如果不让放鞭炮的话，厂子就要倒闭，我们就会失去经济来源。2 .教师总结(1)准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。(2)尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。统编教材六年级上册口语交际意见不同怎么办教学设计(二)教学目标.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取
18、义。1 .尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。2 .表达观点时，要简洁明了，有理有据。教学重点和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。教学难点表达观点时，要简洁明了，有理有据。教学准备多媒体课件。教学课时一课时教学过程一、创设情境，导入话题1 .创设情境:最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。 大家对此有什么意见呢？预设：(1)学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。(2)有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。2 .导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看 来却有
19、着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。当意见 不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。(板书课题) 二、角色体验，学习协商.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。比如，遇到下面的情况该 怎么办呢？1 .出示课件，播放事例录音。课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。僻里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年 味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在 不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？2 .提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气
20、氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很 多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。3 .角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对? 理由是什么？(1)学生交流。课件出示：相关方：普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人(2)学生交流：指多名学生选择角色谈观点和理由。(板书：有理有据)(3)提出问题：大家的身份不同，关于该不该燃放烟花爆竹的观点也不同。该怎么协商呢？(4)示范交际：播放学习小伙伴的对话录音。课件出示：状状：春节如果不燃放烟花爆竹，就太没年味了！我们小朋友也少了很多乐趣。元元：我赞同你的意见，
21、放鞭炮确实能增加喜庆气氛，但是鞭炮也带来了很多安全问题，如引 发火灾、伤人，同时还对环境造成了污染。权衡利弊，在城市里还是不宜燃放烟花爆竹。状状:你说得很有道理，可以开展其他民俗活动来增强春节的喜庆气氛，也可以购买电子鞭炮。引导：听了他俩的对话，你知道意见不同时该怎么协商了吗？小结：意见不同时，要换位思考，积极沟通。讨论问题时，态度要平和，以理服人。三、小组讨论，练习协商1.组内交流。课件出示：活动提示 请看书上两个事例，每个小组选择其中一则事例讨论。 由组长主持，组员分别选择一个角色，从这个角色的立场出发阐述对这个问题的看法。 讨论时，做到态度平和、换位思考，以理服人。 倾听时，准确把握别人
22、的观点，不歪曲，不断章取义。2.小组展示。教师指名小组成员发表自己的观点，要求其他同学认真倾听。学生评议。(出示 评价标准)课件出示：说：尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。听：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。四、入情入境，讨论协商.创设情境：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，还给出了解决方案。现在，我们要现场录制一个名叫“有事好商量”的节目。老师是主持人，我们邀请了一些嘉宾，将就 大家关注的热点话题进行讨论。(1)准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。(2)邀请学生上前表演，可小组推荐，也可毛遂自荐。(3)为学生分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“环
23、保局局长”“消防队员”“眼科医生” “鞭炮厂工人”等。1 .现场采访。(教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个讨论会。) (1)引发讨论。主持人：现场嘉宾对燃放烟花这件事有什么不同意见？普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防工作压力。 环卫工人：给清扫工作带来很大压力。鞭炮厂工人：多生产烟花，大家的收入才能增加。眼科医生：因为春节燃放烟花爆竹，儿童眼部致伤的比例是平常的两倍以上，炸伤眼睛将会给 伤者带来很大的伤害。(2)引导协商。主持人：听了各方的观点，现在你们对“春节到底该不该燃放烟花爆竹”怎么看？预设：采访市民、采
24、访鞭炮厂工人。市民：听了消防队员、环卫工人以及眼科医生的观点之后，换位思考，觉得禁放有一定道理。 鞭炮厂工人：如果完全禁止燃放烟花爆竹，我们就失业了。主持人：请各方代表想一想，有没有两全其美的解决方案？(学生交流)预设：春节期间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹，但是可以去离城市较远、人口密集程度较 低的郊区燃放；父母要陪同孩子一起燃放；厂家要开发一些污染小的产品等。2 .讨论协商。(1)组内成员根据自己的观点进行反思和调整，对“要路还是要树”再次讨论协商，求同存 异，达成共识。(2)小组汇报。预设：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也确实能 促进当地经济发展。但
25、树木长到几十年非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环境，还会 破坏城市的生态。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们 移植到其他地方，等路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量 少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要保护好环境。3 .课堂小结：生活中的许多事情，不是一加一等于二那么简单。当意见不同时，我们不仅要准 确表达自己的观点，认真倾听他人的观点，不歪曲，不断章取义，还要做到态度平和，不冲动， 要懂得换位思考，通过友好协商，最后达成共识。板书设计口语交际：意见不同怎么办听：准确把握对方观点说：尊重不同意见换位思考态度平和
26、以理服人统编教材六年级上册口语交际意见不同怎么办教学设计（三）教学目标.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。1 .学习、运用讨论问题时应该遵循的原则。教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。教学难点学习、运用讨论问题时应该遵循的原则。教具准备多媒体课件教学过程谈话导入1 .问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。2 .你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3 .今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1 .出示具体事例，学生读一读。问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹在给人们带来浓浓的
27、年味和喜庆气氛的同时，也在环保、安全等方面造成 了很多问题。问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认 为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽 树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树，发展交通要另想办法。2 .想一想：这些问题怎么解决？自由交流。三、交际练习.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关 方”逐一确定角色。1 .每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。2 .针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。3 .提不:准确把握
28、别人的观点，不弯曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据简洁明了） 四、交际示例针对事例一的口语交际，出示课件普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声, 过年的味道就没有了。生态环境局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气 质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环 卫工人增加了不少的工作量。消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆
29、竹了。 眼科医生:每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重， 个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给 我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。五、课堂总结.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。1 .要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。2 .课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。板书设计意见不同怎么办尊重别人 换位
30、思考态度平和以理服人有理有据简洁明了统编教材六年级上册口语交际意见不同怎么办教学设计（四）教材分析本单元口语交际意见不同怎么办”，引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商 的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。教材包括三个部分。 第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。并通过呈现两个具体的事例以及与事 例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。这两个事例一个是“春节到底该不该燃放 烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两 方面提出如何进行这次口语交际。从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，
31、做 到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作 出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不 同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。第三部分是“小贴士”提示了本次交 际活动的两个要点。一是听的时候如何把握别人的观点一一要全面、准确，围绕这一点，教材 还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别 人的意思。二是从应对态度方面提出两个要求一一交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达： 以理服人
32、。教学目标.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。1 .学会尊重别人不同的意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。2 .表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。教学重点学会和别人协商事情，尊重别人，在协商过程中做到态度平和、以理服人。教学难点能准确把握别人观点，不歪曲，不断章取义，在表达观点时，语言要简洁明了、有理有据。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、激趣导入，引发兴趣出示烟花图片，问学生这是什么？师：大家喜欢看烟花表演吗？预设：喜欢师：今天老师就满足大家的愿望，给大家带来了一段烟花表演，看完以后，说说你的感受。 教师播放烟花视频，生说感受。师：是啊，烟花确实
33、给我们带来了很愉悦的视觉感受，但同时它也给我们带来了很多问题，比 如雾霾、甚至是火灾（ppt播放雾霾和火灾的图片）师：于是一些地方出台了一些政策，禁止燃放烟花爆竹，你们觉得政府的决策有道理吗？觉得 有道理的同学举手。生举手师：这下可好，一些人想要看烟花表演，一些人又担心污染和安全的问题，这时，我们出现了 什么不一致的情况？预设：意见师：是啊，那在生活中你有出现和别人意见不一致的时候吗？谁来和大家分享一下？学生分享生活中意见不同的情况师：看来这个问题一直在困扰着大家，今天我们就来上一节口语交际课一一意见不同怎么办,师贴板书，齐读板书二、选择角色，发表观点师：在这节课中，我们会评选出最佳发言员和最
34、佳听众，一会儿我们看看谁的奖章多，谁就能 当选。师：为了响应政府的号召，也为了满足大家看烟花表演的需求，市政府决定召开一次讨论会, 很荣幸，我们六年一班的所有同学都被邀请在内了，我们先来读读邀请函。指生读邀请函师：大家都清楚问题了吗？生齐读问题师：接下来，老师想采访一下大家，如果你想看烟花表演的话，你会代表哪些人在讨论会上进 行发言？生说代表如果你想支持政策禁止燃放烟花爆竹的政策的话，你又想代表哪些人在讨论会上进行发言？生说代表师：好接下来，请大家选择其中的一个角色，在角色卡上写上，阐明自己的观点。学生发表自己的观点，师生评议，教师提炼交流要点，并相机板书，板书如下：说观点明确符合身份简洁明了有理有据师：好，一些人支持燃放烟花，一些人不支持燃放烟花，这时候，我们又回到了我们的课题一 一意见不同怎么办？学生齐说课题师：那这时候我们应该怎么办呢？谁来说一说？指生说预设：商量/协商师：好，那什么是协商呢？指生说意思课件出示协商的意思，齐读“协商”意思，并明确协商需要“共同商量”、“达到一致意见”两 个要点。三、提炼要点，学会协商师：接下来，我们的讨论会正式开始了，分别请出同意燃放烟花三位代表和不支持燃放烟花的 三位代表，六个人一个小组进行协商。在学生的协商和讨论中提炼协商的要点：“把握观点”、“换位思考”、“态度平和”板书如下： 听认真倾听把握观点