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1、九年级语文培优辅差方案九（2）班杨慧一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路。 对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给 予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验一一中考。二、学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的 是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱 自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一 天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课
2、有自卑心理， 不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之 成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏 兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中, 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作 业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少 请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要 求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父 母的文化
3、程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教 育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读 书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。这大大挫伤了孩子的上进心。 有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三、优秀生心理分析：1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、急躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。三、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑.，自暴 自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：1、引
4、导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反响，因而容易降低学习目 标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于 取长补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度3、优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进 行，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。 对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习。5、激发好奇心，引发求知欲。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。7、提倡积极鼓励评价。8、给予学生成功的时机。四.培优辅差学生名单。优秀生：刘慕瑜、王佳颖、刘梦、王幸、从紫冰、陈诺、刘政、刘星学困生：阮佳琦、刘振、朱容威、阮梦楠、舒婷婷、从淑淑、刘备五、培优辅差目标：1、培优目标：争取优生在中考中人人上线。2、转差目标：争取学困生在中考中到达或超过及格分。六、时间安排：1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习。2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习