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1、幼儿园班级工作小结一、幼儿发展进入中班后，幼儿的各方面都在原有基础上有所提高，用餐及点心时能做到 独立用餐，礼貌的邀请其他伙伴，将桌面整理干净；午睡时能做到独立穿脱衣裤， 并将衣裤鞋整齐的放置在规定的位置。运动时能主动与各类运动器材进行互动, 并大胆进行各种尝试，能与同伴、老师共同游戏，分享活动的快乐。能遵守一定 的游戏规则，按老师发出的信号做相应的走、跑、跳等动作。但我班幼儿之间还是存在着比较明显的个体差异。随着班级中各项活动的开展, 我们发现幼儿在生活、运动、游戏、学习等方面的差异比较明显。能力强的孩子 已经基本能够独立完成幼儿园一日生活活动，而部分幼儿的依赖性比较强，需要 老师不断的提醒
2、。在语言表达方面，大部分幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己 感兴趣的话题，而个别幼儿不愿意开口。在本学期的活动中，我们多关注个别孩 子能力的发展，提高孩子的各方面的能力。除此之外，在学习活动中，幼儿的倾 听习惯也比较差，并且有插嘴的现象。针对幼儿的这些情况，本学期，我们也在 课程落实的过程中进行了针对性的跟进与指导。二、课程落实（一）多形式提高幼儿的自我服务能力从期末的幼儿评估中可以看出，我班幼儿在习惯与自理的评价中，表现行为3 占比最多，占89.2%,可见大部分幼儿都有较强的自我服务能力，这与我们这学期 的多形式的举措是分不开的。1 .采用教师指导的形式，鼓励幼儿独立吃饭本学期，为了进一步提高
3、我班幼儿的生活自理能力。我们通过生活教材及网 上途径，收集一些生活方面的小故事、小儿歌，如小熊吃饭、宝宝吃饭、自己吃饭真正好等，以幼儿喜闻乐见的方式引导他们自己什么都爱吃，又愿 意独立使用筷子吃饭。2 .运用伙伴影响的形式，提高幼儿自理能力。在生活自理方面，我班幼儿之间存在的差异是比较明显的。为了发挥一部分 自理能力较强的孩子的优势，老师时常请他们担任小老师。向其他小朋友当场展 示叠衣裤的方法，还不定时地举行叠衣裤比赛。一学期下来。我们班的大部分孩 子都能自己穿脱衣裤、鞋子，并把自己脱好的衣裤叠好，鞋子放整齐。3 .创设评价互动的形式，培养幼儿任务意识根据班级创设的各种角落，如光盘行动、值日生
4、点赞墙、自然角小主人等, 我们制定了各种评价互动的内容。通过对这几个角落的互动管理，来培养孩子的 任务意识和责任意识。刚开始时，孩子们总是会忘记自己的小任务。于是我们想 了各种办法。ill:我们为他们制作好相配的值日生牌；将他们需要做的事情呈现 在班级的墙面，方便幼儿互相提醒。这样久而久之，孩子们便逐步养成了照顾自 然角的习惯。在互动评价的过程中，孩子们的责任意识也得到了很大的提高。4 .加强个别指导的形式，缩短幼儿个体差异我班的肥胖儿和体弱儿多：张雨宸、滕艺梵他们用餐速度快，饭量大；卢婉 湮抵抗力较差，经常感冒、咳嗽；郑诗妤、郑诗颖双胞胎人小，饭量也小；个别 幼儿唐宇洋吃饭时喜欢玩筷子，不爱
5、吃饭。我们在面向全体的同时，对于这些特 殊的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，我们把他们的用餐位置集中在一起, 便于观察和指导，经常留心他们在进餐、午睡时的表现。户外活动中我们对肥胖 儿和体弱儿进行个别指导和照顾，鼓励他们坚持锻炼，不偷懒。为容易出汗的孩 子，准备干毛巾，在户外活动之前为孩子垫好，以免孩子在玩的时候出汗过多。 我们也与家长经常沟通，商量着在家也要放手让他们自己的事情自己做，家长也 与老师的步调一致，通过努力，他们的生活自理能力有了很大的提高，生活习惯 有了很大的改观。存在问题：1 .进餐方面存在很多幼儿吃饭速度慢，吃的脏，还有的孩子不能灵活使用筷 子的现象。在进餐方面还需加强家
6、园共育。2 .幼儿解决问题的能力较弱，同伴之间易发生矛盾，争抢玩具物品、告状行 为渐。要提高同伴协商、合作以及解决问题的能力。（二）多渠道培养幼儿的户外运动兴趣从期末的幼儿评估中可以看出，我班幼儿在健康与体能中，表现行为3占比 最多，占100.0%,可见幼儿的运动兴趣、运动能力都能达到中班幼儿的年龄要求， 与小班相比都有了质的飞跃。1 .保证幼儿户外运动时间充分保证幼儿户外活动的时间，坚持早操和集体游戏的开展，并且在运动的 时候根据幼儿的实际情况控制好运动的强度和频率。坚持对幼儿进行全面、细致 的护理，如活动前为孩子们适量减少衣服，个别容易出汗的幼儿塞好毛巾；活动 后为每个孩子擦汗或者请同伴帮
7、助。在活动中还细心观察孩子的变化，记录个别 孩子的异常现象并及时反映给家长。2 .培养幼儿户外运动兴趣这学期，我们充分利用幼儿园的场地，利用各种运动器具、自制玩具、自然 物，引导幼儿爱玩、会玩。通过各种活动发展幼儿跑，跳，投掷，平衡，钻爬等 一些基本技能。孩子们在一次一次的运动活动中，动作的协调性和灵活性提高了， 基本动作也发展地比较好。如大部分幼儿都能连续拍皮球超过15个；双臂悬挂 超过30秒等等。3 .鼓励幼儿户外运动互动幼儿在运动游戏的过程中，如果游戏材料的玩法一陈不变，会产生厌倦情绪。 因此我们引导和鼓励幼儿积极想象一种游戏材料的多种玩法，能做到一物多玩。 老师对于幼儿想出的新玩法，给
8、予积极鼓励、并推广给全班幼儿。为了让幼儿的运动游戏更有趣、同时丰富主题中的内容，在游戏之前老师和 幼儿一起创设主题情境。如，在开展主题在农场里时，开展了 “动物搬家” 的活动，幼儿模仿农场理的动物搬家来运游戏材料，老师引导幼儿用抱的、抬的、 扛的等方式，幼儿在搬搬、扛扛的过程中，不仅体验到了运动的乐趣，同时也锻 炼了身体的灵活性和敏捷性，又将主题经验进行了延伸。存在问题：1 .我们将鼓励和加强肥胖儿和体弱儿的运动情况，提高肥胖儿的运动参与 度，降低体弱儿的运动量，避免能量的过多流失。2 .在运动游戏过程中，多穿插一些有情景、有故事性的游戏，引导幼儿扮 演成一个角色参与活动，激发幼儿参与游戏的激
9、情。（三）多观察丰富幼儿的游戏探索能力升入中班后，幼儿在角色游戏时，经常会发生这样或那样的问题，并为之争 吵不休，老师不仅要让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重提高幼儿游戏中的 交往水平，关注幼儿与游戏材料的互动情况，并及时作出回应。一学期下来，幼 儿们对游戏中的主题都比较熟悉，了解了各种角色的关系和工作内容，交往水平 也在不断提高。从期末的幼儿评估中可以看出，我班幼儿在自我与社会性评价中, 表现行为3占比最多，占89.5%,可见幼儿的社会性意识正在逐步的形成过程中， 大部分幼儿都有了一定的社会意识，能与同伴共同探讨角色行为等。1 .游戏进行中规则意识的培养游戏中我们重在提高幼儿的游戏规则，利
10、用游戏规则诱发幼儿的合作行为。 如，在角色游戏开始时，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前， 要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏”。要求幼儿能提出自己想要担任 的角色，并相互协商。用“一家人”将他们问关系明确，暗示他们在行为上要有 合作。2 .游戏创设与主题相匹配结构游戏：结构游戏的内容基本围绕主题开展，如我爱我家主题时会让 幼儿拼搭房子、沙发、床等图形，开展在动物园里和好吃的食物的主题 时又让幼儿拼搭各种动物和食物，即符合主题又充分发挥了幼儿的想象力。角色游戏：角色游戏随着主题的改变而作相应的调整。比如在结合我爱我 家的主题在娃娃家中添加幼儿的全家福，衣服裤子帽子等一系列的家
11、居用品， 为幼儿更加逼真地模仿娃娃家的角色创设条件通过及时地调整，幼儿参与角 色游戏的积极性更浓了，在游戏中也能继续达成主题中的目标。3 .游戏指导时教师的潜心观察游戏给幼儿带来了极大的快乐，但在幼儿游戏时还会经常地出现一些问题， 使得游戏不能顺利地进行，因为幼儿游戏的需要和幼儿有限的能力之间还存在着 一定的距离，这就需要我们教师来潜心观察孩子的游戏，以适宜的方式介入孩子 的游戏。比如幼儿角色游戏遇到问题时，教师不急着介入而是继续观察，了解后 以游戏参与者的身份深入游戏，通过建议、参与，启迪了幼儿的思维，使他们动 脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化， 提高了幼
12、儿解决问题、处理问题的能力等。存在问题：1 .幼儿游戏时间结束后，快速收玩具，并分类摆放整齐，并能在自己收拾好 后帮助他人收玩具，这方面还是有所欠缺的，个别幼儿听到游戏结束，还是会出 现玩具随便整理一下就过来排队的情况。2 .角色游戏中幼儿间有了一定的交往行为，能学会关心他人，但是合作行为 还是有所欠缺的，更多地还是要鼓励幼儿之间的合作。（四）多互动提升幼儿的学习探究能力从期末的幼儿评估中可以看出，我班幼儿在语言与交流评价中，表现行为3 占比最多，占77.0%；在探究与认知评价中，表现行为3占比最多，占74.2%；在美 感与表现评价中，表现行为3占比最多，占75.3%。可见幼儿的学习探究能力较
13、生 活、运动、游戏其它三块内容还是明显较弱的，其中以探究与认知最为突出，针 对幼儿的能力，我们也会在后续进一步地跟进与支持，力求提高幼儿地发展。1 .与环境的互动我们花了很多的时间和精力，有时加班加点的为幼儿布置了漂亮的主题墙面, 但是由于幼儿没有参与到，所以有的墙面并没有引起幼儿太多的关注，如：“瓢 虫的家”，幼儿似乎习惯了由老师布置环境了。于是后期我们改变了这种做法， 尝试和幼儿一-起布置教室环境，一起进行墙面的设计，环境的布置。我们通过一 个个项目化的互动版面，调动孩子们与环境互动的积极性。许多孩子都充分得到 了锻炼的机会。现在大部分的幼儿能较好的学习用各种感官进行简单的操作、制 作和想
14、象，分别物体的大小、形状、颜色和数量等。2 .与习惯的互动针对我班幼儿插话、话多现象严重及注意力分散的情况，我们进行了倾听习 惯的互动培养。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯 和意志品质，本学期我们利用音乐游戏、离园前等时间引导幼儿安静地倾听故事, 还不定期地举行小小故事会。渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣 了。现在孩子在家也能开始安静地听录音机里的故事，还喜欢讲故事给家长听了， 孩子们的倾听习惯得到了很大的改善。3 .与家长的互动在每个主题开展之时，我们都会让孩子们与家长一起查找与主题相关的资料 与信息，推动主题的顺利展开，例如：在在动物园里我们请家长同幼儿
15、一起 查找记录“动物的尾巴”；在玩具总动员请家长一起收集各种玩具，如发条 玩具、毛绒玩具、电动玩具、遥控玩具等，丰富幼儿对玩具的认识和相关经验的 积累。孩子们在与家长一起收集材料的过程中开阔了眼界，增长了知识。同时通 过与家长的沟通交流，也让家长了解主题开展的相关内容，为班级开展活动提供 了许多的帮助，也让家长了解幼儿在园的学习情况。存在问题：1 .部分幼儿的大胆表达方面还需要加强，语言表达的完整性和逻辑性有待提 iWjo2 .仍需进一步加强幼儿倾听习惯方面的培养，尤其是疫情期间的网课习惯。 三、家长工作我们本着“一切为了孩子”的服务理念，努力做好家长工作，使各项工作都 能够顺利的开展，有效促
16、进了孩子的全面发展。（一）扎实开展常规工作，提高家长日常满意率。1 .巧沟通（1）微信群这学期我们班的微信群让我们与家长们的日常沟通架起了很好的桥梁，家长 与老师在网上的沟通也多了起来，如主题活动的呈现，幼儿日常生活中的点滴成 长，留下了许多珍贵的活动瞬间，我们总是及时上传活动照片与内容，与家长在 第一时间共享，这样更好地推动家长工作的开展。（2）成长档案这学期在成长档案的沟通价值上我们进行了进一步挖掘，我们让家长把老师 的话读给孩子听，老师则会把家长的话读给孩子听，让孩子听到成人对他们的希 望与鼓励，促进他们产生各方面的成长的需求，于是成长档案不仅成了孩子成长 的写实本，更成了孩子成长的激化
17、本。2 .勤联系这学期的最后一个月，因为疫情我们又回归到了线上教学，在疫情期间，虽 然没有办法面对面的交流，但是我们依然使用微信、电话等线上的方式与每一位 家长联系幼儿居家情况；通过腾讯会议与幼儿视频交流，幼儿也有许多话想对老 师们说；通过微信群转发生活、运动、游戏、学习等板块的公众号。在疫情居家 期间也能不落一位孩子、不落一位家长。3 .多指导（1）结合开放活动进行指导每一个家长都很关注孩子在幼儿园里的情况，怎样让家长有针对性并旦较客 观的评价自己的孩子，进而有的放矢地去指导自己的孩子呢？这学期我们就以 “培养幼儿良好行为习惯”为抓手，开放了学习活动“小猪的尾巴”，利用活动 评价表指导家长针
18、对各类习惯，如坐姿、倾听习惯、礼貌交往等进行观察，并且 进行横向比较，客观的了解自己的孩子，看到其薄弱点，从而有针对性的展开指 导。（2）利用论坛开展指导这学期，我们中班组开展了幼儿“宅”家防疫、智慧教育的家长论坛活动, 让家长了解良好的居家亲子陪伴对孩子的发展有着至关重要的作用，并向家长宣 传科学的教育方法，争取家长对幼儿园教育教学改革的支持和指导。从而让家长 真正认识到幼儿的需要是什么，体会到幼儿发展不仅仅限于智力方面，使我们的 教育更能落到实处，使家庭教育与幼儿园教育同步进行。（3）个别指导不可否认，特殊儿童在每个班级中都存在。对于这样的儿童，我们不能采取 听之任之的态度，而是要想尽一切
19、办法最大程度的去帮助他，指导他，使之获得 最大程度的进步。我们班有一个发育迟缓的孩子，各方面能力都弱于其他幼儿, 也有几个在行为习惯上比较特殊的孩子，为了更有针对性的指导，也为了尊重家 长和孩子，我们和家长采取个别谈话的方式,我们常利用家长会的间隙或是电话、 放学后的交流等等，尽可能的得到家长的理解和家园共同配合。通过一学期家长参与班级活动，有效的促进了家园共育的良好发展，也使孩 子们的各方面的能力得到了发展。教师在亲子活动中的过程中的言行充分体现了 自己对教育的理解和认识，也带动和影响着家长的教育观念的转变。家长可以借 鉴到教师有益的教育理念。学习到了如何进行观察、沟通、设计活动、尊重孩子、 建立了更为平等的亲子关系（二）不足与思考1 .家长们普遍都比以前更关心幼儿的在园情况了，但是可能由于平时工作 繁忙，更多的家长喜欢询问老师孩子的情况，而忽视家园之窗等平台的利用，下 学期老师需加强宣传工作。2 .班级中孩子由祖辈父母带的情况较普遍，而祖辈家长的观念比较陈旧， 更多的关心孩子的生活情况，而忽视孩子习惯和情感的问题。祖辈家长又和父母 缺乏及时的沟通，使得指导工作不够全面。3 .家委会活动有序开展，成员们也总是积极参加，但是辐射面不够广，没 有带动其他家长一起参与到班级工作中来。