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1、小学语文特级教师于永正优秀课例欣赏第一次抱母亲在阅读教学中，读是最基本的活动，以读为主，以同学为主，历 来是阅读教学最常常、最基本的教学手段之一，叶圣陶先生有句 耐人寻味的话：教学语文课本和文学课本，几个重要项目里有一 个项目，就是好好地读。读得好，就可以深切传出课文的思想感 情，同时也就领悟了它的思想感情；读得好，就可以受到很好的 语言教育，由于课本里的语言是近乎规范的。于永正老师在西安 培训会时所执教的第一次抱母亲一课，看起来简简洁单，简 洁得好像只剩下了读，但正是这个读，却读出了满常的精彩。请看下面的教学片断：师让五名同学分段读课文。生：十三，第一次抱母亲，母亲病了师：（打断同学）停下来
2、。听我说，十三，可以不读，假如 要读，就读成第十三课。咱不读，上来就读课题。读完课题以后 要停一会儿，再读正文，要让人家思索，自己也思索一下。然后 读正文，这样读一（师拿起书进行示范）第一次抱母亲，（有意 在题目与正文之间停顿一会儿）母亲病了，这样读，给别人、给 自己留出思索的时间。再读。生：第一次抱母亲。母亲病了，（题目与正文之间停顿的时间稍长）师：有进步！停顿的时间再长一点儿。再读。生：第一次抱母亲。（题目与正文之间留下了足够的时间）母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮番去守护。读课题，这是再简洁不过的事了，但于老师并没有轻易放过 去，而是让同学反复尝试，直到感悟到朗读的正确方法。语文 课
3、程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学 的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。 于老师正是通过朗读的实践，让同学把握朗读的方法，体验朗读 的欢乐。再看下面这个片断：生：轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲 病得不轻，转身下床都很吃力。（同学把都字读得较重）师：转身下床都很吃力，假如像你那样把都读得很响，转身 的后边应当加个顿号，转身、下床都很吃力说明转身和下床这两 个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个都要读得轻 一点儿。（示范两遍）转身下床都很吃力、转身下床都很吃力。 跟着读。生：（齐读）转身下床都很吃力。师：（面对第一个女生）你也读一遍。生：转身下床都很吃力。师：会读了，大家像她一样再读一遍。生：（齐读）转身下床都很吃力。同学对文本的理解有时会消失肯定的偏差，这是很正常的现 象，课堂上老师就是要擅长发觉同学理解上的误区，然后去加以 订正，但订正的方法并不是老师一味地讲解，而是让同学在读中 感悟，在读中理解，在读中自行加以修正。阅读教学扣读导悟，以读见悟的教学理念，在于老师的这节 课上得到了充分的体现。