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1、学习内容木兰诗学习目标1 .反复诵读，并背诵全诗；2 .体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详 略得当的叙事方法。3 .通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满 传奇色彩的特点；4 .以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。学习重难点理解字句意思，注意重点字词的理解。导学过程自主空间一、课刖先学1 .初读课文，借助工具书给划线的字注音：机杼（）可汪（）鞍鞍（）辔头（）燕山（）鸣溅遮（）鸣啾噬（湖骑（）戌机（）金皿）著（）傍 地走（）2 .查找资料，了解乐府诗集及木兰诗的有关介绍。3 .写下你预习过程中的困惑。二、预习展示1 .读文展示2 .组内交流存在的
2、疑惑三、课堂自学（初读诗歌，疏通文意）：1 .划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。2 .参照课下注释疏通文意，并解释下列词语的意思。问女何所忆（）愿为苴鞍马（）北也买长鞭（）胡骑_（）万里赴邈1（）关山度若飞（）朔气传金柝（）策勋十二五、体验反思，互动释疑转()赏赐百千强()著我旧时裳()室能辨我是雄雌()3.用现代汉语翻译句子。(1)东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。(2)万里赴戎机，关山度若飞。(3)将军百战死，壮士十年归。(4)策勋十二转，赏赐百千强。(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。四、精读课文，合作探究，把
3、握内容。1 .根据自己的理解，复述木兰故事。2 .根据概括各段内容填空，理清课文情节。代父从军一()一()一还朝辞官一()一比喻赞美，讴歌英雄3.赏析人物，品读诗歌：(一)人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看 出？请用准确的词语概括木兰的形象。(二)品读探究：(1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在 一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？(2)第4段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么 情操？(3)第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她 怎样的心情？(4)结尾附文在文中起什么作用？(5)这首诗的中心思想是什么呢？(三)详略
4、分析：(1)这首诗在叙事的详略上有什么特点？(2)为什么要这样安排呢？教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。1 .试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活 动。2 .假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。3 .假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？ 会说些什么呢？六、反馈检测阅读课文第五自然段，回答下列问题1 . 用一句话概括这段话的段意.从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊:描写小弟： 描写木兰:2 .选文中连用四个“我”的作用是什么？3 .品味“开”、“坐”、“脱”、“著“理”、“帖”这6个动词的表 达作用。4 .分析“出门看火
5、伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。学习反思：知识链接：木兰诗是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。 又名木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国文学史上与孔雀 东南飞合称为“乐府双璧”。木兰诗讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装, 替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。热情赞 扬了这位女子保家卫国的热情、勇敢善良的品质和英勇无畏的精神。参考答案一、1.机把（zhU）可汪（hAn）鞍鞍（jiWn）鳖头（p6i）燕山（yAn）鸣溅遮（jiOn）鸣啾噬（jiU）胡骑。）戎机（r6ng）金标（lu6）量（zhu6）使地走（bAng）三、1.划分下列句子的节奏
6、。（1）问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。2 .参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆（思念）愿为苴鞍马（买）北苴买长鞭（集市）胡胤战马） 万里赴戎机（战事）关山度若飞（越过）朔气传金柝（北方）策勋十二转（记功）赏 赐百千强（有余）著我旧时裳（穿）安能辨我是雄雌（哪里，怎么）. （1）到各处街市备办鞍马的战具。（不是一处地方买一样东西。）（2）不怕万里征程的遥远，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座 座的山。（3）将士和壮士们从军十年，经历了千百次战斗，有的牺牲了，有的胜利 归来了。（4）给木兰记很大的功勋，得到的赏
7、赐有千百金还有余。（5）据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两 只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔， 哪个是雌兔呢？四、2.代父从军-（征战沙场）-（建功受封）一还朝辞官一（亲人团聚）一比喻赞美， 讴歌英雄3.赏析人物，品读诗歌：（一）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。一一勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。一一勇敢坚毅，忠孝两全万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年 归。一一勇敢坚强的英雄气概木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一一不慕荣华富贵，思念亲人 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，
8、不知木兰是女郎。一一机智、谨慎 木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。（二）品读探 究：（1）渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫表现木兰准备工作的繁忙和出征的急 切心情乐府诗常用的一种铺陈写法。（2）运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图 功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（3）排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心 情。（4）对木兰的赞美再一次表现木兰的机智谨慎（5）这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢 的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。（三）详略分析：（1）从军缘由一一详写出征前
9、准备一一详写出征中的思亲心理一一详写，详写 女儿情态关山飞度，征战沙场一一略写，略写英雄气慨 凯旋辞官一一详写家人迎接一一详写木兰改装一一详写（2）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实 感人（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑总之，诗歌对能表现中心思想 的材料详写，一般的就略写六、1.用一句话概括这段话的段意：写木兰还乡与亲人团聚.2 .从文中找出相应的动词填写描写爷娘（出、扶）描写阿姊（理）描写小弟（磨、向）描写木兰（开、坐、脱、著、理、帖、出、看）3 .选文中连用4个“我”的作用是什么表现木兰真正回归自我的喜悦.离家多年，木兰在军旅诸多的不便，诸多的委 屈，终于在回家后解脱.家是她自己熟悉的环境,是她自己熟悉的东西，自然而然会 有一种发自内心的欣喜.连用“我”强调主观感受,使这种感情更为突出.同时回环 往复,富有气势和音韵美.4 .品位，开，、，坐，、脱，、著，、理，、叩占，这六个动词的表达作用这六个动词写出了木兰对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱,表达出她归来 后情不自禁的喜悦,以及一副天然的女儿情态.5 .分析，出门看火伴，火伴皆惊慌，这两首诗的表达作用这两句诗表现了木兰的伙伴们看到木兰以后的惊讶神情，一是惊讶木兰是个 女子，二是惊讶木兰的美丽.其作用是从侧面衬托木兰女扮男装的机智巧妙.