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1、（风筝）教学设计一教学教案创意说明：从感情角度切入，说说读读，初识人物，把握感情基调，让学生整体感知全 文，从而带动对全篇的深刻研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作 者的思想感情外，还要鼓舞学生质疑问难，培养发问精神，采纳自主合作的方法 深刻研读。这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题， 学生存在肯定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生 进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。一、导入新课听歌激情：放歌曲三月三，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思 念和梦幻，走回到童年，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。简谈感受：你们
2、喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和愉快，是不是全部的孩子都能尽情 享受这份放飞风筝的自由和愉快呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间， 来了解一段关于风筝的故事。二、整体感知1、概括故事。要求从时间、人物、事件、感情等角度用一句话概括：这是一 个 的故事。2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印 象？学生大致会这样说：从“体弱多病可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。可见小弟走出户外去 活动，对健康有多重要。）从“惊惶，失了色瑟缩着可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙 一句看出，“我是老成古板的；从“惊呼、跳跃即
3、可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断、“踏扁、”傲然走出可以看出“我是粗暴专横的, 活脱脱一副凶神恶煞的样子。三、研读“悲伤1、朗读体会提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？悲伤把全篇抒写悲难过情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教 师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完全部抒写“悲伤心 情的句子。2、合作探究学生从抒写“悲伤的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提 问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进 行交流。教师示范提问：看见风筝本是令人愉快的，为什
4、么在我却是一种惊异和悲 伤？“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故土的久经逝去的春天，却就在这 天空中荡漾了，怎么说春天“久经逝去？为什么又说春天就在“这天空中荡 漾了？ 我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸的？文章结尾为什么说“悲伤是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬 中去？ “四面正给我非常的寒威和冷气有没有别的含义？四、思维延展1、商量主题感想警句引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好?作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出 来，齐读。你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。例如：多玩游戏能使
5、儿童生动、聪明、健康。玩游戏如搭房子、过家家等，能放飞人的想象，想像的世界奇异无穷。爱玩的孩子显得灵巧、生动，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子， 可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。玩玩具或游戏过程中，人是要认真动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩 子智力的开发。2、联系生活讲述故事回忆你玩玩具、玩游戏的愉快与悲伤，选一个最难忘的，讲给大家听。教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富 愉快、思考、 制造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲伤久久拂之不去，受尽一生的内 心折磨。3、进入文本与人对话学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心感情后，你想对哥哥或弟弟说些什 么呢？说
6、劝慰、鼓舞、理解、敬佩的话都可以。老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我清楚看到 了你的美德。敬佩）学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间 的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主 题，把握文章的思想内容。结束语：一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这 兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示 了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深 深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、愉快开展 的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首1风筝的诗吧！学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳放纸莺， 结束新课（风筝）教学设计