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1、彩色的翅膀教学实录一、对话留意提示语星期五上午第四节课，崔老师快步走上讲台，看了看同学，然后 微笑着说：“很兴奋到学校与同学们合作上一堂作文课。”接着他 高声说：“这节课，向大家提三点要求：一、仔细观看；二、专 心思索；三、乐观表达。同学们能做到吗？ “（师板书。）“能！”同学齐声回答。“声音不够洪亮。”崔老师皱了皱眉，一字一顿地问道：”再回答 一遍，能不能做到？”“能！”教室内迸发出同学雷鸣般的喊声。师：其实，刚才我和同学们的对话，就是很好的写作素材。谁能 回忆起刚才我们都说了些什么？（生回答后，课件出示：仔细观 看，专心思索，乐观表达。）师：（生复述对话内容后。）这位同学专心观看，乐观表达
2、，对话 叙述完整。（掌声鼓舞。）只是有一点点圆满。（指向“专心思索为什么刚才我们生动的对话经他一说就像白水一样索然无味。师：想想我们是在什么时间，什么地点说的这些话。再想想，说 这些话时，老师有什么动作和表情。假如加上这些会怎样？专心 思索的孩子谁能告知我怎样写对话才生动？师：写对话时谁说的、怎样说的叫“提示语”。对话描写详细、 生动提示语是关键。请看大屏幕！（出示幻灯片一。）我们合作朗 读，同学们读引号外面的“提示语”也就是带下画线的部分。老 师读引号内的对话内容，好吗？预备齐！师：（边笑边摇头。）再来读这段。（出示幻灯片二。）同样的分工， 朗读时留意语速要慢，边读边体会提示语的妙用。师：（
3、小结。）同样的对话内容，效果却截然不同，哪个生动啊？ 为什么生动？这也正是我们要学的第一招（出示幻灯片三）:“对 话要生动，就得擅长运用提示语。”只要同学们擅长运用提示 语，生动传神的对话描写就会在你的笔下倾泻而出！ 二、细节形象巧修饰师：我们要学的其次招是（出示幻灯片四）:“细节形象巧修饰J 请听题：请你用一句话来形象地描写看不见、摸不着的空气。 生：面面相觑！师：（亲切地）是不是感到有困难？别急！想想空气会藏在哪里 呢？谁能通过自己的动作证明空气的存在？师：凡是喜爱写作的人都必需做到“仔细观看；专心思索；乐观 表达“，所以我们不能放过任何一个细节，下面就开头演示。（生演示。）师：现在能用一
4、句话来形象写空气吗？别急，先回忆一下，同学 们是怎样做的，你观看到了什么？再选择其中的一位仔细地把自 己观看到的写下来。（巡察指导。）师：谁情愿把自己的作品与大家沟通？生：手拿一张纸条，用劲一吹，小纸条马上抖动起来。（师生点评：手拿一张纸条，用劲一吹，小纸条马上跳起舞来， 像随风舞动的丝带，像烈烈生风的彩旗，美丽极了！）师：什么叫妙语连珠、什么叫珠联璧合、什么叫才华横溢，掌声 哪里去了？（生鼓掌。）生：左手拿一个塑料袋，打开袋口，用劲一兜，然后抓紧攥紧袋 口，塑料袋里胀得鼓鼓的。（师生点评：空气在哪里？只见他左手拿一个塑料袋，打开袋 口，用劲一兜，然后抓紧攥紧袋口。瞧！ 口袋里胀得鼓鼓的就是 空气。）生：鼓起两腮，老师用手轻轻一拍，“扑！”一声，两腮恢复正常。 空气从嘴里冒了出来，随即传来同学们欢快的笑声。（师生点评：像小青蛙一样鼓起两腮，老师用手轻轻一拍,“扑” 一声，两腮像泄了气的皮球，瘪了下来，空气从嘴里溜走了。随 即传来同学们欢快的笑声。）师：（小结。）只要同学们关注细节、奇妙修饰、栩栩如生的好 词佳句就会消失在你的笔下！这就是其次招:“细节形象巧修饰 把自己修饰后的句子读给同桌听，请他多提珍贵看法。这叫集思 广益、精益求精，开头沟通。三、心理传神会用词师：（拿一个信封。）同学们！今日，崔老师给同学们带来了一份 小礼物，就在桌面的信封里。你们心情怎样？生：奇怪 、期盼！