二下语文下册第五单元导学案.docx

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1、第五组教材单元分析教材分析本单元围绕“方法这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河3 篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动 物，每个故事都寄寓了深刻的道理。学情分析学习本单元，要通过朗读指导引导学生读好对话的语气，理解人物的思想感情， 加深对人物形象的感受。导学目标1、认识42个字，会写26个字，会写27个词语。2、学习一切读一切和的读书方法3、理解课文而容，迈解文本所表达的思想感情，提高思维能力。4、在阅读中积累好词佳句。导学重难点重点抓住重点词句了解课文内容，感受人物精神、明白道理。难点通过讨论、交流，明白道理，培养好品质。学前准备教师收集素材，制作多媒体课件

2、。学生课前收集相关资料。学时分配12、寓言两则2课时13、画杨桃2课时14、小马过河2课时口语交际1课时语文园地五2课时共计9课时东边镇课堂教学导学案二年级3班任课教师：科目：语文教学课题14、小马过河（第一课时）主备人 徐 芳口期维 0 标知识与能 力 过程与方 法情感态度 与价值观1、认识13个生字，会写8个字和11个词语。2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学重、难点1、1、认识13个生字，会写8个字和11个词语。2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。教法、学法自主合作交流课前准备课件字

3、词卡师生活动自 主 学 习一、谈话激趣，引入课题：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一 位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文 小马过河。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。过渡：请学生自由读课文，要求：(课件出示：预习要求)A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1、图片中，什么地方？都有谁？在干什么？合 作 探 究2、检查字词识读:同学们课前J圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？(课件出示)同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。交 流 展 示指

4、名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。自由练读，同位轮读，指名读。3、检查课文朗读：小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？合 作 探 究(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读儿遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)自由读全文，争取读得正确流利。交 流 展 示(3)指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？4.指导识记和书写生字：(1) 1课件出示)：田字格课件出示。让学生仔细观察字形结构，指名说。(2)识记生字：我们有什么好方法识记住以上汉字？指导书写(4)认真读贴，描一个写一个。

5、注意写字姿势，头正身直足安。(5)展评学生的书写。归 纳 达 标 提 高三、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。板 书 设 计愿意麦该伯刻突掉东边镇课堂教学导学案二年级3班任课教师：科目：语文教学课题14、小马过河（第二课时）主备人 徐 芳期维 目 标知识与能 力1、能正确、流利、分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。过程与方 法情感态度 与价值观教学重、难点1、能正确、流利、分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。教法、学法朗读交流课前准备课件师生活动自 主 学 习一、复习稳固，识字导

6、入：1、导入：（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么 呢？（过河）咱们今天继续学习小马过河。2、听写生字词。合 作 探 究交 流 展 示合 作 探 究交 流 展 示二、初读课文，整体感知：1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？2、思考后，小组同学交流学习感受。3、汇报交流。三、细读课文，合作探究：1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的？指名读。怎样读好对话？自己练习一一同桌读一一在全班读，教师、学生评一评，进行指导。2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话。分角色朗读小马和松鼠的对话。3、同一条河，老

7、牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？4、学习课文第七自然段：(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。(2)在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难， 说话吞吞吐吐、断断续续的。(3)老马是怎样教育小马的？用勾出老马的话。(4)妈妈的话告诉我们-一个什么道理？5、学习第八自然段(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？归纳达标提高四、总结归纳，延伸中心：1、在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试而做过的事，大家一起聊一聊吧。2、小结：在今后的生活中，要做一个勤于动

8、脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践 中获取更多的知识。板 书 设 计14、小马过河老牛水浅高大松鼠水深矮小既不像也不像遇事要多动脑，并且要亲自尝试东边镇课堂教学导学案二年级3班任课教师：科目：语文教学课题口语交际主备人徐芳日期维 目 标知识与能 力 过程与方 法情感态度 与价值观1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。1、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。2、学会表达，学会倾听他人的发言。教学重、难点1、学会清楚表达自己的意见和想法。2、能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教法、学法自主合作交流课前准备课件字词卡师生活动自 主 学 习一、导入：教师

9、：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都 可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的 借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）合 作 探 究交 流 展 示二、合作探究：（一）出示提示：1、什么时间借阅图书。2、一次能借儿本书。3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处分方法。（二）小组讨论：1、将全班同学分成假设干个小组，每个小组34名同学。2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。合 作 探 究3、老师巡

10、视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。交 流 展 示7、全班齐读公约。归 纳 达 标 提 高三、课堂小结：在我们共同讨论，通力合作的根底上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉 遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要保护她。板书设计：图书借阅公约一、开放时间：每天中午1： 10-1： 40。二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。三、登记前方可借阅，每人每次限借一本。四

11、、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检杳，如出现破损、缺页、随 意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。东边镇课堂教学导学案二年级3班任课教师：科目：语文教学课题语文园地五第一课时）主备人徐芳日期维 目 标知识与能 力1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂 “穴”。2、理解各种表现笑的词语之间的区别。3、能根据不同的语境读出句子不同的语气。4、熟读并背诵弟子规节选局部，培养学生热爱经典文化的情感。5、培养热爱阅读的好习惯。过程与方 法情感态度 与价值观教学重、难点1、掌握意思相近的字

12、组成的两字词语。2、能根据不同语境读出句子不同的语气。3、初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教法、学法朗读交流讲授课前准备课件师生活动自 主 学 习一、识字加油站：1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和”穴所表示的含义。合 作 探 究交 流 展 示二、词语积累：（一）笑得不一样1、播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。

13、我们来学 习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3、理解词意。理解每一一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反响最快，演得最像。（二）我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。2、教师：寻找”这个词中的“寻是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻和找” 是同义词，它们组成的词“寻找的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3、举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4、小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那

14、么它们组成的词也和 它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解局部词语的意思。2.请写出几个描写 笑的词语。微笑合 作 探 究交 流 展 示三、句子朗读：1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。2、加点的局部，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点局部）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读;“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢：“和颜悦色”读出和谒、平易近人的感觉。3、指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。归 纳 达 标 提 高演一演各种词语板 书 设 计教诲寻找伙伴灾难明亮柔软东边镇课堂教学导学案二 年级3班 任课教师:芳 科目；语文教学课题

15、语文园地五第二课时）主备人徐芳日期维 目 标知识与能力1 .说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。2 .听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。3 .激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。过程与方法情感态度 与价值观教学重、难点1 .说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。2 .听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。3 .激发学牛.表达的欲望，增强展示自我的意识。教法、学法讲授交流课前准备课件师生活动自 主 学 习一、复习上节所学知识合 作 探 究交 流 展 示二、学习弟子规：1、播放弟子规朗读视频，初步感受弟子

16、规的韵律美和节奏美。2、教师简单介绍弟子规。3、请同学们自由朗读课本69页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5、教师讲解弟子规的内容。6、学生自由背诵弟子规。全班齐背弟子规。合 作 探 究交 流 展 示三、我爱阅读1、请同学们自由读短文。2、听课件录音。3、说说老奶奶的烦恼。4、思考老爷爷说的话有没有道理。5、和同学们交流讨论。6、集体交流讨论。归 纳 达 标 提 高从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。板 书 设 计焦急深浅审视同意座位愿望丧失教诲东边镇课堂教学导学案三年级小_班任课教师： 科目： 语文教学课题12、寓言二则（第一课时）主备

17、人 徐芳 日期维 目 标知识与能 力1、认识15个生字，会写8个生字。2、朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”报苗助长”两个成语的意思。3、有感情地朗读并背诵这则寓言。4、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。过程与方 法情感态度 与价值观教学重、难点1、有主动识字的愿望，认识15个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”报苗助长”两个成 语的意思。3、引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一 谈感想。教法、学法朗读法演示法课前准备课件田字格师生活动自 主 学 习一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

18、2、今天，我们乂要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？合 作 探 究交 流 展 示 合 作 探 究交 流 展 示三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊

19、，为什么丢？四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1一4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议，集体评议。4、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。五、体会寓意：1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要。，就（）。4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。 （眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括一一 “亡羊补牢。六、指导书

20、写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本 课词语。归 纳 达 标 提 高1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢后面往往跟着一句话一一 “未为迟也。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系实际，体会寓意。布置作业：1 .抄写生字词语。2 .联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板 书 设 计想法已经丢懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢东边镇课堂教学导学案二年级3班任课教师：科目：语文教学课题搜苗助长主

21、备人徐芳日期维 目 标知识与能 力1、会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲两个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于 求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。过程与方 法情感态度 与价值观教学重、难点了解故事的内容，能用自己的话讲给别人听 理解寓意，从中受到启发和教育。教法、学法演示法、讲授法课前准备课件师生活动自 主 学 习一、直接导入1、今天，我们来学习一个故事，故事的题目叫“报苗助长。看老师写题目，板书：掴苗助长2、师：“抿”就是“拔，”报苗助长也可以说一一（拔苗助长）合 作 探 究交 流 展 示二、检查预习，学习生字，了解内

22、容。1、师：预习过课文了吗？现在老师来检查一下。老师请几个小朋友轮流来读课文。2、随文学习生字词：焦急、转来转去、喘气、一大截（开火车读、齐读）3、谁能根据老师的提示来说说课文的内容？三、学习故事的前因后果，理解内容：1、种田人想要禾苗快点长高，心里非常一一板书（焦急）。自由读读第一段，找找哪些句子写 出了他的焦急？2、根据学生答复，随机出示（-）“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（1）我们来读读这句话，哪个词最能看出他的焦急？（巴望、天天）（2） “巴望”也可以换成一一希望、盼望（3）你能读出他的急吗？（个别读、齐读）（二）“可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也

23、没有长高。”（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？你从哪个词语看出来？（好似）（2）是呀，禾苗好象一点儿也没有长高，其实已经长高了。那个人为什么没有看出来？（3）你能读出他的急吗？（个别读、范读、男生读，女生读，齐读）（三）“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”（1）读个别读、齐读）（理解“自言自语”，提示“自言自语要读得轻）3、齐读第一段。（师：多么焦急的种田人啊！让我们一起来读读这一段）4、是啊，种田人是那样焦急的巴望禾苗快点长高，他终于想出了方法是板书：拔苗。请 你自己读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的？根据学生答复，出示：（-）“把禾苗一棵一棵往高里拔。合 作

24、探 究交 流 展 示归 纳 达 标 提 高板 书 设 计（1）范读（瞧，他就是这样小心地“把禾苗一棵一棵往高里拔。） 5、个别读，指导把“一棵一棵”读的慢点，并说说原因：种田人很小心5、多么辛苦的种田人啊！让我们一起来读读这段话。四、复述故事：1、现在谁能根据老师的板书，用上自己的话，简单讲讲这个故事。1）自由说或同桌说（你可以自己先说一说，也可以和同桌说一说）2）指名说（谁愿意给大家说一说）（23人）五、理解寓意，了解“寓言”：1、故事讲完了，老师还有一个问题：为什么种田人费了那么多力气拔苗，但禾苗都枯死了呢？ 师小结：是的，这个人就是因为太心急了，去拔禾苗，结果禾苗都枯死了。板书：急于求成

25、（齐 读）2、像这样的，通过一个故事告诉我们一个道理就叫一一寓言六、指导写字：师：学完了故事，明白了道理，我们来写写生字。1、出示要写的生字。2、分析字形。3、指导写字：范写、生练写。读寓言故事能让我们懂得更多的道理，希望小朋友们以后多读寓言故事。报苗助长（起因）焦急经过）拔苗（结果）枯死东边镇课堂教学导学案二年级3班 任课教师： 科目： 语文教学课题13、画杨桃（第一课时）主备人 徐芳 口期维 目 标知识与能 力 过程与方 法情感态度 与价值观1、会写本课10个生字和11个词语，会认本课15个生字。2、能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3、能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。4、理解课文内

26、容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。教学重、难点1、识记生字，积累词语。2、联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教法、学法交流法讲授法课前准备课件字词卡田字格师生活动自 主 学 习一、导入新课，揭示课题：卬;示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说i说）今天， 我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词:1、指读生字

27、词，同桌互读，开火车读。2、交流易读错生字，教师重点指导。3、学习多音字倒，做组词练习。合 作 探 究4、指导书写，教学重难点字。摆：才+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜的写法，“士不要写成“土，第三横要长。4、读“读一读，记一记”中的词语。交 流 展 示三、初步感知，了解内容：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、画出不理解的词语，标出自然段序号。合 作 探 究交 流 展 示3、课文主要讲了一件什么事？(课文主要讲“我和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的嘲笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去 看看，让他们认识到自

28、己的错误，明白了做事应从实际出发。)4、课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：(1)课文中老师怎样提的问题？(2)提的是什么样的问题？(3)同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？(4)老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？(5)为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘？四、指导书写：1、学生互相交流写字方法。2、学生提出难写的字，教师指导书写。3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。归 纳 达 标 提 高1、熟读课文，抄写生字词语。2、学生在山字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。板亡牢钻劝丢告筋疲 设计东边镇课

29、堂教学导学案三年级3班任课教师：科目：语文教学课题13、画杨桃（第二课时）主备人徐芳日期维 目 标知识与能 力1、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2、作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今 天我们继续学习课文。3、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。过程与方 法情感态度 与价值观教学重、难点1、正确、流利、分角色朗读课文。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教法、学法交流法合作法课前准备课件师生活动自 主 学 习一、复习引入图画 老师 讲桌 座位 教室 哈哈大笑 五角星 然后 画纸 神情 角度合 作 探

30、究交 流 展 示二、深入理解课文，感悟文义：1、学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我画杨桃的过程）我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”老老实实准确”等词语）猜想“我把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）2、学习第217自然段。（1）朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反响？为什么有这样的变化？把有关的句子画

31、出来。合 作 探 究交 流 展 示归 纳 达 标 提 高用“因为所以”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？(当别人看到的或看法和自己不一样 时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)(2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、为难的情绪。读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3、学习第18自然段。(1)为什么说老师的教诲对“我来说终生难忘？(2)讨论：老师的话只适用于画画吗？(老师的话说明了

32、一个道理：要实事求是，要以不同的 角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)(3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“不要要说一句话？4、老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()从“我”的角度去看，杨桃是不是“我画出来的样子。是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。四、拓展延伸1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的， 要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得 到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读老师说的那段话。3、说说自己从这篇课文中懂得的道理。板 书 设 计13画杨桃看的角度不同，杨桃的样子也就不一样