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1、精品教学资料，仅供冬考，需要可下栽并修改后使用！习作：围绕中心意思写说课稿一、说教材“围绕中心意思写”是小学语文六年级上册第五单元的习作内容。这是让学 生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意 思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。这个汉字可以从书中提 供的字里挑选，也可以根据自己的感受选其他的字，主题范围广。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事，给了学生较大的习作自主性。二、说教学目标1 .根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最 深的汉字写作。2 .能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例米写。能围绕中心 意
2、思精心选材。3 .在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。三、说教学重难点教学重点:确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不 同的事例写作。教学难点：能闹绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的 部分写详细、写具体四、说学情六年级学生的思维能力尚处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生 思维的广度和深度都处在发展中，如何围绕中心意思选材是一个难点:在表达能 力方面，六年级学生应该具备文从字顺的习作能力，能够把自己的感受写清楚， 但如何围绕中心将重要部分写得详细、具体依然是学生表达能力的生长点，可以 结合课文、习作例文和学生互评互学来帮助提升。五、说教法学法本次习作是
3、在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法， 通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。在“交 流平台”和“初试身手”之后，教材安排了爸爸的计划和小站两篇习作 例文，为学生学习“围绕中心意思写”提供了更多模仿范例。其中爸爸的计划 围绕“爱订计划”这一中心,先罗列了爸爸给每个人订的计划,再选取“早晚开关 气窗”和“按时作息”两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点, 紧接着重点写了爸爸眉飞色舞地为“我”制订暑假计划这一事例。在重点事例中，作者通过爸爸的语言、神态等生动表现了他爱订计划的特点。 小站围绕小站“小而精心”从不同方面具体描写。先从多个方面直接
4、写小站 的“小而精心”，最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，侧面写出了小站虽小， 但设计精心，给旅客带来温暖。教材以旁批的方式，引导学生发现这两篇例文的 特色，方便学生学习借鉴。六、说教学过程板块一、回顾导入环节：（一）回顾导语、明主题。出示单元导语，理解主旨：“以立意为宗，不以能文为本。”说说这句话的意思，能文和立意之间的关 系？（写文章要以表达事物蕴含的思想品质为宗旨目标，而不是以表现写作技巧 和文采为根本。写作技巧和文采是为表达文章宗旨服务的，切不要本末倒置。）板书:立意（二）回顾导语，知要素。出示单元语文要素，理解意思：1 .体会文章是怎样围绕中心意思来写的。2 .从不同方面或选取不同
5、事例，表达中心意思。（明确了本单元习作的主要学习目标就是确定文章中心意思，围绕中心意思 如何选择不同事例进行表达。）板块二、走进单元课文，温习写作方法经过前两节精读学法课夏天的成长和盼习得了 “围绕中心意思写” 选择典型和相关材料，重点部分详写等习作方法的基础之上，温习写作方法，延 伸阅读习作例文进一步夯实定中心、巧选材的能力。（一）阅读导航出示阅读要求：1 .小组同学密切合作，每两个同学组成研究共同体，研究一篇课文。2 .按顺时针方向选择四篇课文里面的一篇,用关键词完成学习单。3 .汇报时声音洪亮，吐字清晰。4 .其他同学用心倾听，不同意见及时补充回应。（二）出示学习单（一）回顾浏览单元课文
6、夏天的成长盼爸爸的计划小站四篇课文, 完成伞状图。1 .关注课文题目，体会表达读的中心意思.2 .围绕中心意思写了哪些内容?作者选材的角度怎样？3 .关注详略表达的特点4 .你觉得选材时要注意哪些问题？小组共同完成，交流汇报。板书:选材表达（三）总结写作小妙招:定中心巧选材文章题目定中心贯穿全文不变心选材巧妙绕中心典型的，有用的新颖的，生动的不写陈腐空洞的。板块三、初试身手，学选材丁（一）下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选额材料。判断一下，哪 些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“1 .看题目，明中心。“戏迷爷爷”中心词是什么？（戏迷）2 .看事件，巧选材。合适的材料打对勾。跑了
7、儿十里地去看戏。（）常给我们讲故事。（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）干活时会哼上两句流行歌曲。（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）到文化馆拜师学戏。（）每天看书到很晚。（）一看戏曲表演就占着电视。（）板块四、看习作。（-）审题出示习作要求汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从 下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象 故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不 同的事例来写。写之前，可以拟一个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完 后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心
8、意思。可以用你选的字做题目，也可以另外拟一个题目。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让1 .仔细阅读习作要求，提取关键句，你读懂了什么？（我读懂了写什么？怎么写?用列提纲方式确定选材是否合适。给作文巧拟题 等几方面的要求。2 .以“甜”字为例子可以从哪些方面选材巧立中心？（帮助别人内心的甜，得到别人的甜，得到夸奖的甜，克服了困难的甜）（二）小试牛刀利用初试身手第二题中的题目，确定中心并且与习作板块给出的汉字能否 组合成新的立意和选材的关系。（好斗的公鸡和“乐”相连，忙碌的早晨和“忙” “乐”甜相连， 闲不住的奶奶和“忙”“乐”“甜”相连我们发现同一主题可以有不 同材料，不同材料也可以说明同一主题，开阔了立意选材的思维视野。）（三）列提纲出示学习单（三）：出示伞状图，围绕中心意思写，列提纲。在习作板块选择有感觉的一个汉字作为中心，选择合适的材料，确定哪些事情写的详，哪些事情 写的略。1 .小组合作交流完成学习单2 .小组代表汇报，其他进行同学评价。3 .进一步完善学习单。七、板书设计习作主题：围绕中心意思写确立中心意思围绕中心意思