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1、义务教育音乐课程标准（2022年版）课 程结构与内容解读”作业一答案请你谈一 谈小学音乐教学和音乐终极目标的联系。学校音乐教育的目的，不是培育音乐家，不是让同学熟悉一两条 音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培育同学对音 乐的爱好和宠爱，提高音乐文化素养及审美力量。人的音乐美感 属于社会意识，美感必需是“赏心悦目”、“动听悦耳”的，由感 官欢乐进而使精神需要获得满意而产生的那种愉悦。音乐它以其 独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为, 从而使人产生开心的感觉。要使同学具备肯定的审美力量和音乐 素养，能够喜爱音乐、懂得音乐、观赏音乐、表现新音乐课程标 准中指出“音乐教育是
2、进行美育的重要手段之一，而美丽健康的 音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”我工作以来经受过三个不同版本的教材，这学期低中高三个班级 段都有班级，这套音乐教材都为我们供应了培育审美趣味的有利 条件。教材中选择了很多适合于少年儿童的结构短小、旋律悦耳、 节奏明快、形象鲜亮的音乐作品。老师应充分发挥教材优势，做 好这项工作。很多老师在这方面已经积累了不少阅历，如：创设 美丽的音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练；用音像结合 的方式进行观赏教学；用角色化的歌表演与嬉戏增加同学的情感 体验；用“竞赛”评比的方法引导同学乐观参加音乐教学活动 也有一些老师对同学审美趣味的培育还停留在较浅的层次上，对 于审
3、美力量的培育我总结了以下几个方面： 一、感知是审美力量培育的前提条件音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培育 审美感知。音乐艺术的一切实践都需依靠听觉，听，是音乐艺术 最基本的特征。人感知美的力量，是在感受音乐音响的过程中逐 步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发觉、 探究音乐作品的美。例如：在观赏漂亮的草原这一课中，我运用现代化的教 学手段，细心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演 示，都随着音乐的绽开而同步进行.同学倾听着美丽的音乐，看 着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美妙生动而又富于情感 的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象 等
4、审美因素，综合作用于同学的情感，达到了以情动人，以美育 人的审美境地。二、想象是审美力量培育的源泉想象是制造的源泉。音乐审美想象会给同学带来审美享受, 同时激发起他们的思维活动。同学每一次审美想象得过程，都是 迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因此，老师在音乐教学 中要给与同学肯定的时间与空间，让同学的审美想象力能够得到 很好的发挥。例如：在观赏玩具兵进行曲这一课时，同学听到了一首 节奏剧烈、富有动感的音乐，似乎真的有很多玩具兵在走路、摇 摆、玩耍，每一个小伴侣都产生了情感表现、行为表现得冲动。 于是我让每一个同学都动起来，发挥自己的想象，你情愿表演哪 个玩具就表演哪个玩具，你情愿怎样表演就
5、怎样表演，同学们兴 奋极了，都依据自己对乐曲的理解，设计动作，乐观地、仔细地 参加表演。就这样全体同学都变成了一个个不一样的玩具兵，课 堂气氛特别活跃，同学的想象力量也得到了很好的发挥。三、表现是审美力量培育的重要目标音乐是情感的艺术.表现人类的情感又是音乐艺术的本质特 点.在学校音乐教育中，培育同学的表现意识，让同学知道如何 去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培育同学表现力 量的过程中，老师要激发同学的表现欲望，确定同学的点滴进步, 让同学常常体会到参加表现后所获得的审美愉悦感，这样同学们 才会敢于表现、擅长表现。例如：在低班级唱游课中有一首小宝宝睡着了的歌曲， 歌词浅显易懂，旋律抒
6、情美丽，描写了一位妈妈在哄孩子睡觉时 的场景，表达了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的剧烈的 依靠之情，营造了一个温馨又美妙的家的氛围。这首我就让同学 来表现，“假如你是爸爸或妈妈，你会怎样红你的小宝宝睡觉？ ” 在此基础上，我又让同学组成临时家庭，用歌声、表情、动作、 造型来表现这首歌曲。同学的表现没有好于不好，只要每一位同 学都参加了，都能得到大家的确定和掌声。最终我还让同学思索: 妈妈对你是这样的关怀，那么你该怎样回报妈妈呢？同学是很聪 慧的，立刻都能回应老师的问题，同学的回答都是表达了自己对 妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时同学的情感得到了升华。 四、合作是审美力量培育的重要学习方
7、式音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的.其中 既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集 体舞等集体表演形式。同学集体参加合作是共同表现美、制造美 的过程，同时也是提高同学审美感受力量，审美表现力量，审美 制造力量的过程.特殊是在学校音乐教学中，合作学习是一种很 好的学习方式，它促进同学相互学习、相互关怀、共同进步。例如：在如三班级唱游课中要求同学把握四分音符、八分音 符、十六分音符，假如光听老师讲，同学对学习一点儿也没有爱 好而且根本听不懂，这是一个让全部老师都头疼的问题，于是我 运用“搭节奏”的嬉戏，让同学自行组成活动小组，在搭搭拆拆 的嬉戏中学习把握到新学问。在他
8、们的嬉戏过程中不单单解决了 怎样搭节奏这个学问点，而且连续在讨论搭完了节奏之后，怎样 拆了节奏再搭新的节奏我们还进行了竞赛，看哪一小组节奏搭得 又快又好。这样的教学方式，不但使同学把握了学问点，激发了 同学的制造力，而且也熬炼了他们小组合作的力量，由于只有小 组成员共同努力，才能得到最终的成功。五、制造是审美力量培育的重要组成部分审美制造力量是人类制造力量的一个重要组成部分。审美制 造力是审美主体在审美实践的过程中根据审美规律进行制造性 审美活动的力量。音乐制造是学校音乐教学中极为重要的一项教 学活动。老师应当将音乐制造教学渗透到观赏、唱歌、器乐演奏、 律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体
9、现出审美制造的原 则。例如：在观赏快速波尔卡这首乐曲时，我让10-12名同 学为一组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓 舞他们进行创作，来丰富乐曲的时间、场景、人物、大事；在扮 演角色中，我又鼓舞同学可以一人扮演多种角色。于是，有一小 组在表演中创作了一段舞蹈；有一小组在表演中创作了一首诗； 有一小组还创设了多个场景：火车站、大草原、田野、农庄、森 林等等.在表演中，同学自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特 理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞美同学们对音乐 的理解力和创作力量。六、评价是对审美力量培育的认知审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性、审 美价值所做出的
10、推断。评价包括人对事物的认知和情感的反应等, 在学校音乐教学中，提高同学的音乐审美评价是特别重要的。在 课堂上应当重视老师、同学和课堂教学信息过程中的信息传播与 反馈，老师、同学都可以成为信息的发出者和信息的接受者。 例如：在课堂上，每一小组展现表演之后，我们都要进行自我评 价、他人评价和老师总结，自我评价主要是由自己小组成员进行 设计理念的介绍；他人评价是由观看表演的同学们发觉他们的优 点以及不足；最终老师进行总结。这样既能够让同学对自己有所 熟悉，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优 点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到 学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。总之，在学校音乐教学中，老师要不断挖掘、融入审美因素, 培育、拓展同学的审美趣味，引导同学逐步学会观赏音乐，在多 听、多唱、多做的过程中受到审美教育；通过教学激发同学绽开 想象，将音乐作品的形象与生活实际联系起来，逐步培育同学对 高雅艺术的好感、爱好，进而净化心灵，培育高尚情操；引导同 学树立健康向上的审美观念，提高审美品位，使同学的身心在音 乐教学中得到全面、和谐、健康的进展。