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1、用爱发明奇迹用爱创造奇迹放牛班的春天观后感面对一群被放逐的同学，一群声名狼藉的同学，作为一名老师， 你会怎么办？或许你会说，这样的同学不行能教育好，最好，我 不要去教这样的同学。假如你被布置到这样的学校，或许你会说, 我怎么这么倒霉，教这样的同学？或许从到校的第一天起，你就 在心里说，我肯定要离开这里，由于这里不是我这样优秀的人应 当呆的地方。有没有一个人说，好，我来试试，或许能状况会有所转变？落魄的作曲家克蒙特，由于生活所迫，来到了一个特地接收“差 生”、“工读生”号称“池塘底部”的学校，带一群被家长、老师、 社会认为无法教育好的“坏小伴侣”。这个可怜的人上课的第一 天，就遭到了 “坏小伴侣
2、们”的恶作剧。在其后的日子里，这些 “坏小伴侣”不时制造各种大事，一位老师被打上送到了医院, 一位老师忍无可忍离开了这所学校，教养院的院长不时祭起“惩 办”的法宝这个可怜人怎么面对这群令全部人都头疼的同学呢？应付这群机智鬼，当然需要有超越小伴侣们的才智，要了解小 伴侣们的心理一一对待小伴侣气摸索性的恶作剧，根本不需要理 睬，更不需要大发雷霆，由于这是小伴侣们检验你是否宽容，是 否有才智的小手段；对待犯了错误的小伴侣，不要向那个动辄“惩 办”的院长先生告发，而是临时替他们隐瞒，但是必需有个“小 的交易”一一以后不能犯错误，给小伴侣们改错的机会，由于, 谁没有犯错呢？对待小伴侣们犯的这样那样的错误
3、，要有分析, 有区分地对待，尤其是对于饱受卑视，动辄将各种问题的帐算在 他们头上的“坏小伴侣们”来说，尤其需要公正，需要宽容，需 要敬重，需要赐予时间让他们偷偷地改正错误。正是由于实行“修睦讲信”的政策，以和幽默的教学方式，小 伴侣们慢慢地喜爱上了克蒙特。而或许是灵感的突然出现，或许 是按奈不住心中对音乐的喜爱，他开头教小伴侣们唱歌，并组建 了 一个唱诗班一一他一个一个地测试小伴侣们唱歌的天赋，不论 会不会唱，也不论唱得好不好，小伴侣们总能吼一两嗓子一一有 唱高音局部的，有的是低音，有的是中音；个天赋极好的那个小 伴侣，克蒙特给他布置了独唱；而从未开口唱过的小伴侣，克蒙 特也没让他闲着，他被布
4、置做老师的助手。克蒙特开头为小伴侣们作词作曲，小伴侣们则饶有爱好地在老 师的指挥下放声高歌。慢慢地，小伴侣们不再无事生非了，上课 也开头做笔记了一一虽然还有不少错别字。在阳光里，在春风里, 在绿荫下，小伴侣们开心地唱歌，开心地嬉戏。克蒙特第一次发 觉了自身作为作曲家的价值，第一次对自身充溢信念。他不时地 为小伴侣们作词作曲，并坚持指挥小伴侣们唱歌。但是，克蒙特的工作并没有得到院长先生的支持，院长先生并 不认同他的教育理念，并不认为这些“坏小伴侣”可以“改造”， 并不信任除了惩办，还有什么别的方法能对这些“坏小伴侣”凑 效，他更不认为音乐可以陶冶他们的情操，可以发生秩序。他下 令取消唱诗班。唱诗
5、班被迫转移到地下一一小伴侣们晚上在宿舍 里连续唱歌。花开花落，时间渐渐过去，这个过去被视为坏小伴 侣、不服管教的放牛班，现在成了远近著名的唱诗班。正值他们都沉溺在阳光、春风、歌声与欢乐中时，故事发生了 就在院长先生把唱诗班的成果当作自身升迁、调离的敲门砖 而奔跑时，被院长先生冤枉了、送到这里来接受试验的小伴侣一 蒙丹报仇性地纵火烧毁了教养院。克蒙特因此被院长先生指责为失职一一使他失去了升迁的机会, 而被解雇。克蒙特一个人悄悄走出教养院，没有一个小伴侣来送 他。正值他为此感到懊丧、苦恼，并步出教养院大门的时候，同 学们从高高的窗口抛出一只只纸飞机，上面写满了对他的留恋与 感谢。克蒙特第一次觉得自
6、身的内心充溢了幸福，第一次被小伴侣们 的行为而感动，是的，有什么比得到同学的喜爱更令人幸福、傲 慢的呢？这个可怜人微笑着告辞了同学，告辞了那个喧嚣而又暖 和的班级这是法国故事片放牛班的春天（又名唱诗班的春天叙述 的一个简洁的故事。这个简洁的故事其实并不简洁，它给人启发， 令人深思，它给人盼望，给人暖和，由于它叙述的是一个老师用 爱创造奇迹，用爱创造幸福的故事。什么是老师的幸福？老师的幸福不是得到任何别的奖赏或荣誉, 而是得到小伴侣们纯真真诚的爱。要得到小伴侣们的爱并不是一 件简单的事，你需要先赐予他们更多的爱，这种爱是一种肤浅、 理性的爱。正是在老师的信任、宽容下，小伴侣们才渐渐接受了 老师，
7、觉得老师对他们是真诚的，是公正的，不是什么高高在上 的赏赐。由于他们是值得老师这样去爱的，终究他们不只会恶作 剧，不只会犯错误，他们一样可以成为遵守规章的、喜好学习的 好小伴侣。老师的天职是传道授业解惑。传授学问、解析疑问，只是教育 过程中的细枝末节，传道一一传关于真善美的大道一一则是教育 的大端。而传道则建立在对小伴侣的了解、喜爱的基础之上，建 立在敬重儿童身心进展的规律的基础上。这个规律就是赐予小伴 侣们充足的信任，信任小伴侣们的和善，爱护并培育小伴侣们心 中自然的善端。今日的中国，有多少老师是在培育小伴侣呢？有多少老师是在 传授关于真善美的“道”呢？我们关怀最多的是自身，是自身的 职称，
8、是自身的位置，是自身挣到了多少钱，是发表了多少文章， 而唯独不关怀小伴侣们。当然，或许你也关怀他们，关怀班级或 学校在各次考试中的成果与排名。而小伴侣们是否健康生长，是 否和谐进展，是否成为具有真善美品质的公民，并没有任何人关 怀、由于它无法纳入考核体系，由于它需要我们投入更多的时间、 热忱与爱心。或许，今日中国的老师们都不缺乏责任感，都不缺乏爱，但是 在让小伴侣接受我们的爱心时却没有足够的才智。我们总是焦躁 地、迫不和待地要求小伴侣们依照我们的设想去进展，总是来不 和等待就对小伴侣失去信念，对自身失去信念。因此，仅仅只有爱是不够的。不被接受的爱、不被理解的爱不 是真正的爱。爱要让被爱的人理解
9、、接受，并激发新的爱，是需 要力量来支撑的，尤其是对于这群也行难驯的同学来说更是如此。 必需找到适合他们特点的教育方法与教育内容。电影中的老师找 到了一个特殊适合于这个放牛班小伴侣特点的教育方法一一组 成唱诗班。由于在唱诗班，每个小伴侣都有属于自身的位置，都 有自身的优势， 高音、中音、低音、独唱 正是由于每个 人都发觉了自身的优点，小伴侣们不再自卑。随着时间的消逝， 小伴侣们在唱歌中发觉了乐趣，并在潜移默化中，渐渐褪去了难 驯的野性，渐渐地成为了斯文、好学、上进的同学了。而老师， 在小伴侣们健康开心地生长过程中，也找到了自我。奇迹是爱的结果。奇迹虽然看起来总是不期而至，其实并不是 无缘无故地
10、降落，而是长期不懈努力的结果，是不计得失努力的 结果。一个“放牛班”，一群被社会、被家长们放弃的小伴侣们， 在老师急躁的培育爱护下，最终像全部其他小伴侣一样，成为社 会需要的人才。而他们之中的那个淘气、傲慢、富有天赋的独唱 皮埃尔-莫安琦，则考上了音乐学院，后来成为世界闻名的 音乐家；克蒙特，那个令人敬重的老师，如愿地教了一辈子的音 乐。爱，具有奇妙的力气，由于，爱创造了人间最宏大的奇迹。正 是爱，成果了老师和小伴侣们。教育是一种理性的爱；教育的过 程，其实就是爱的过程，因此，教育的过程也就是创造奇迹的过 程。在这个过程中，播种爱的种子，收获爱的果实，播种才智的 种子，收获才智的果实，播种美的种子，收获美的结果。做一名老师，其实是天底下最幸福的事情。