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1、幼儿园小小蛋儿把门开小班音乐教案收录于话题#幼儿园教案1活动来源小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动。小小蛋儿把门开这首 歌曲富有儿童情趣，整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程，诱发了幼儿的好奇 心，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，提高对音乐活动的兴趣。从感 受入手、运用图谱、用具体的情境将孩子自然地带入到歌曲的意境中，引 导孩子来感受小鸡出壳时喜悦，用欢快的声音来演唱。活动目标1 .理解歌词，初步学唱歌曲。2 .感受歌曲中欢快的基调，体验小鸡出壳时的喜悦。活动准备歌曲的图谱，请配班教师伴奏。活动过程3 .熟悉音乐旋律。幼儿听小小蛋儿把门开的旋律进入活动室，跟着老师做相应的动 作。4 .理解歌词内容
2、，分句学唱歌曲。幼儿完整欣赏一遍歌曲。教师出示一个大蛋：“谁会在里面呢？我们来听一听。”活动评析：好奇是幼儿学习的重要契机。提问式的导入，由此制造的 悬念更能诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到活动中主动学 习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。分句出示图谱，理解歌词。重点提问：是怎么样一只小鸡？小鸡是怎么唱歌的？师：谁在里面啊？师：老师用好听的声音请小鸡走出来。（边演唱第一句“小小蛋儿把门 开，走出一只小鸡来“，边演示图谱。）师：这只小鸡长得什么样？（辅助提问：小鸡的身上长着什么？）师：这只小鸡是“毛茸茸呀胖乎乎。（教师边唱边做动作）我们一起 来学一学。师：小鸡是怎么唱歌的？（出示相应的图
3、谱。）我们和小鸡一起高兴 地唱起来。活动评析：小班幼儿以具体形象思维为主，所以借助图谱，让幼儿帮 助幼儿理解、分句记忆歌词。图谱也经过精心的设计，首先将小小蛋儿拉 开，走出一只小鸡来，十分形象，同时整个图谱也划分出了音乐的乐句， 暗含着节奏。5 .幼儿完整学唱歌曲。幼儿集体演唱歌曲。“我们用好听的歌声一起请小鸡走出来。”引导幼儿感受歌曲中小鸡出壳时的喜悦，用欢快的声音演唱。分组演唱歌曲。集体演唱，引导幼儿做出“毛茸茸胖乎乎”的小鸡神态。活动评析：在孩子学唱歌曲时，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是 以孩子感兴趣的方式请小鸡从蛋宝宝里走出来，引导孩子演唱，生动 有趣，同时让孩子获得成功感。演唱的形
4、式也有所变化，从集体到分组再 到集体，孩子也有了倾听、表现和提升的机会。6 .幼儿有兴趣地演唱歌曲。幼儿配上身体动作演唱歌曲。师：“我们也来学小鸡从蛋壳里面钻出来，先蹲下来做一个蛋宝宝。”幼儿随老师唱鸭宝宝的歌。教师提问：还有谁也是从蛋里面走出来的？小鸭子是怎么唱歌的？ “嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起来。”活动评析：通过有趣的小鸡出壳的表演，幼儿体验到用表情、动作、 姿态与他人沟通的乐趣。在活动中，教师启发幼儿用自己的身体动作创造 性表现蛋宝宝和小鸡，发挥幼儿创编的积极性。在小班的歌词创编活动 中，只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿 语言表达的负担。5结束:请从蛋宝宝里走出来
5、的小鸡和小鸭一起去外面玩吧！活动延伸幼儿创编从蛋里孵出来的其他动物宝宝的歌。活动反思每个音乐活动的氛围都应符合音乐本身的情绪特点。小小蛋儿把门 开欢快愉悦，教师的情感投入以及情绪反应也是很重要的。我首先以饱 满、向上的情感投入活动，用活泼欢快的语言来引导，唱出了小鸡的高兴 和喜悦，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。音乐活动本身 就是一个自然流畅的审美过程。在音乐活动中，过多的语言和生硬的指令 会破坏音乐活动的流畅性。在尽量减少生硬的语言同时注意语言的简约， 使音乐活动流畅。让孩子在音乐情境中想象与探索、表演小鸡出壳时的动 作姿态、感受乐曲欢快的情调、在韵律活动中表达自己愉悦的心情等，这 些都是与孩子的生活经验是分不开的，因此活动前的前期经验准备也很重 要。