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1、在小学课堂教学改革现场会上的发言学习山东杜郎口中学阅历的熟悉体会，跨区域联合开展教研活动 的探究实践敬重的各位老师，各位同仁、领导：大家好！今日的大会上再谈学习杜郎口中学的熟悉体会，我的脑海里只出 现出了两个字一是“改”，一是“做”。我们的学校生活、课堂现 状只有“改”才是唯一的出路，只有“改”才能消失生气与活力， 只有“改”才能实现完整的生命教育。杜郎口中学是带着沉重的 镣铐（和我们一样的外部评价机制、师资、设备和同学）跳舞的, “做”的非常艰辛，但在不懈的努力地“做”，实现了整个学校，包括全部课堂的全方位的全面的变化活而有效。我们能做什么？做了什么？新课程是抱负而美妙的，是建立在学校老师同
2、学自觉自愿基础上 的，目前我们不得不借助行政的手段来推动它。我的一位博友曾 经这样写道：“杜郎口中学的课堂教学表面上看是教学组织形式 和师生行为发生了翻天覆地的变化，我想，实际上一一应当是学 校从外到内，从内到外的一次次血与火的洗礼，是校内每一个人 从思想到灵魂，从心灵到行为，乃至浑身每一个细胞的革命性更 新。这是一个苦痛的蜕变过程一一校长崔其升领先完成了自身的 这一困难改造。这种变革要打破固有的习以为常的许多东西一一 比如学校的文化、制度、每一个角落，乃至每一个人的走路姿态 等，这种变革要在教育教学和管理观念、人们的思维方式、处事 方法、行为习惯的详细细节上发生激烈的一次次的不断的碰撞、 震
3、荡中渐渐完成。”因此，全面推动新课程需要我们去变革和进 展的东西太多太多，我们很难去转变他人，我们只能从自己做起, 在转变自我的同时引领带动学校及老师们的转变、进展。转变教研活动模式。参与教研活动我经受的三个阶段：第一阶段 是以看听为主，各说各的。借助于一节（或两节）课，把相关人 员召集到会议桌旁，先由预备课的学校和老师开头，大家依次发 言，最终组织者总结提出几方面的要求，号召之。最高的境界是 发言乐观热闹，大多数人员分别有水平的表达出了一二三四条的 优点，一二三四条的改进问题和建议。虽然可能现场群情激奋, 但最终对自己的课堂作用不大。有道是：“评说的人”对自己的 教学没有关心，“收评的人”听
4、了一大堆不知怎么改进。其次阶 段在听看的基础上，集中议题，以互动沟通为主，重点是参加的 每一位人员是否思索了表达了相互沟通了。10月19日在丰台乡 中心学校进行的学校语文沟通研讨活动是一个胜利的案例（详见 教研通讯第期）。我始终想借助一个较为集中的核心话题, 或创设一个对比剧烈的冲突冲突，让每一个人（分小组、互动） 都有思索沟通而感悟而去在明天改进自己的教学一一哪怕是一 点点也行！但大家真的转变了观念而能到达自己的行为上吗？第 三阶段是“坐而论道，不如起而行道”,“重要的是大家做了什么， 而不是说了什么。” “做”哪怕是一个简洁的动作，使参加的每一 个人在自我原有的基础上、在自己参加的程度（深
5、度）下得到了 不同的感受思索体验；“做”使每一个人在变化，行为在变化， 并且自己也能感受到这种变化，当加以点拨时，就会悟出更多的 东西！ “做”虽然有可能是全员性的参加，也有可能做着同样的 动作，但其更强调了自我性和个体性。多好的思想最终要体现在 行为上，表现在行为的细节上。新课程教学更强调做，在做中学， 我想也是这个道理吧！其实这也是我们众多老师注意课堂活动和 实践的缘由吧！ n月9日的县教研室送教到我乡活动给我的启 不On月22日，我乡教育办、盖郭、西头王、焦家、丰台墩、中心 学校10多人到玉都镇参与新课程研讨会，参加观摩了玉都镇学 校老师的才艺展现感慨良多！其中王培佩、刘亚萍老师分别上了
6、 两节课。12月9日我站在校内集体舞的队列里接受了过关验收。校内集 体舞是一项活动，对于老师们所打破和建立的许多东西正是新课 程所需要的：如参加，开放，互动，自主，创新，民主，公平, 和谐（人与自身、人与他人、人与环境），活力，觉悟，生命体 验等。欣喜的是，全部的校长，教育办成员，包括那么多年老的 年轻的同志，代课老师都加入到了同学集体舞的行列里，他们深 切的感受到了自己是集体的一员，完成了由“专职警察”到参加 者学习者活动者组织者督促者的角色过渡。改进会议模式一是12月8日校长会，第一次班子会确定内容和 分工，其次次班子会讨论会议组织形式和方法准时间流程设计 （详见附件）。开学一月的校长会是
7、我乡通尔沟学校现场会，主 题是“实施学校规范化管理，探究特色校内创建”；还有一次校 长会上组织与会人员观摩了乡中心学校教学楼卫生打扫及管护, 并手握拖把亲身体验。二是西头王学校的一次业务会：唱歌、跳 舞、学动作（青年老师推着拉着老年老师），短文诗歌（与课改 的主题相关）朗诵，有关文件的争论学习。人人说起来，人人动 起来，就是人人喜爱参加而有效的业务会。三是中心学校圣诞夜 话课改业务会：每个人2-5分钟的轮番发言，或对课堂教学方式 变革的看法体会，或对新年新课程的愿景构想，或送上对新年及 节日的祝愿，或介绍参与泾川县学习社区的体会。在轻松开心的 气氛中共同反思，直面问题，鼓舞信念，勾画将来。促进
8、校际教研沟通（区域内）牵线搭桥，供应平台；确定经 费和时间，确定次数和人员分组，确定沟通重点内容和项目，建 立沟通伙伴；回校后沟通反思和体会，设计或担当一项学校的 活动；所沟通项目内容的持续跟进与深化。从“摒弃繁琐的分析讲解，组织有效学习的课堂”一一严格掌握 早到校，规范课程表一一撤掉中心学校教室内的两张桌子（讲桌 和放作业同学的桌子，保留了搁图书架的桌子）一一到“培育同 学敢想，敢说，敢做，会想，会说，会做，“玩中学，做中学”, “乐学，会学”，“让同学动起来，让课堂活起来”，“先学后教, 当堂训练”，“老师下台同学上台“，“把学习的过程还给同学, 提高课堂教学效率”，“训练同学自主，合作，
9、探究的学习技能” 的课堂的多层次尝试一一同学作业自主化，作业评价多元化的路 子探究一一再到“做才智老师，创生命课堂”的追求。我们一路 走来，做着我们能做的。我的体会主要有：一是大力营造新课改 的氛围，不断组织各种类型的活动，不断掀起新课改的热潮，使 得校内内外每一个人员都在说课改，议课改，想课改，做课改。 我们教育办成员到学校第一时间进入课堂，并抓住课间准时沟通 课堂，全程参与学校的业务研讨会，准时导引，组织辩论。二是 改进课堂教学耗费精力最多但最有效的方式是详细人员详细问 题详细指导，即选准一名老师，常常走进课堂，准时就某一个点、 环节上的问题沟通指导，不断地确定激励鼓舞，不断的搭建展现 的
10、平台，不断地提出新的要求，确定努力方向，不断的持续跟进。 一名教研员最多能同时指导5-6名老师，然后以此为梯队，实现 滚动式推动；三是校长重视是关键，老师转变是根本，是否建立 民主公平有效的课堂教学反思沟通对话制度，是否为老师专业成 长搭建平台，供应机会时间和设备条件，是课改持续有效推动的 法宝。我们乐观组织开展了相关的一些活动，常常参加老师们的 业务会，但总觉得在这方面做的欠缺一些，比如中心学校的老师 们没有真正进入学习讨论的状态！在推动新课程的激流中，我们付出了艰辛的思索和劳动，从整体 上说我们全部人员认同新课程，践行新课程的共识已达成，从校 内到课堂，从校长到老师同学，我们已经看到了一些欣喜的变化。同时，遭受了一些困惑问题，也遇到了一些阻力困难。这些，要*我们自己解决。我们要不断地思索调整，不断的改进策略方法， 才能使我们的新课程之路顺当前行。杜郎口中学引领我们加大步伐推动新课程！杜郎口中学的精神昭 示着我们阔步走向新课程的美妙！.感谢大家！祝各位与会老师、领导以及奋战新课程中的全部教 育工新年开心，生活幸福！