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1、2022人文精神科学与人文的思考_科学精神和人文精神 人文精神科学与人文的思索由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“科学精神和人文精神”。 听人文精神科学与人文的思索心得 5月24日晚上听了于老师的“人文精神科学与人文的思索”讲座，感受颇深，对人文精神我有了新的看法和相识。何谓人文精神？作为当代高校生，我们应当如何建立我们主动健康的精神生活？人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的志向人格的确定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的学问教化体系，它关注的是人类价值和精神表现
2、。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文素养是国民文化素养的集中体现，人文精神又是国民文化素养的核心内容。一个文化素养低的民族，不行能具备高尚的人文精神；而具备高尚人文精神的民族，其文化素养必定优秀。 人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化特性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教化中人文教化的地位和水平。 加强高校生人文素养培育也是非常重要的重要性。高校生的素养包括思想道德素养、文化素养、业务素养和身体心理素养等相互联系、相互促进
3、的四个方面，其中文化素养是基础，对促进其它素养的发展具有重要的作用。古今之成大事业、高校问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此其次境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意说明诸词，恐为晏欧诸公所不许也。 在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神的集中反映。 人文精神的核心就是“以人为本”。也就是说，要把人放在最重要的位置上，要敬重人的价值。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护
4、、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的志向人格的确定和塑造；从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化特性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。 文艺复兴时期的人文精神，人文精神之得到世界的意义，是在这个时期。但这个时期的人文精神，依旧承继了人文精神在西方文化中的发展传统，是对中世纪基督教神学桎梏的对治和超克。故此时的人文主义还是停留在外在比照之后的补救，而不是人自身的自觉独立。此时的人文主义因对治基督神学而标举的人的再
5、生，实乃对人的才情等气质之性的确定。所以，文艺复兴时期有许多在才情上表现其创建力的科学家、艺术家。 坚持“以人为本”，就是要关注民生、体察民情、敬重民意、保障人权，就是要时刻关切群众疾苦，恒久把百姓冷暖挂心头，切实解决人民群众特殊是弱势群体的切身利益，真正做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。“以人为本”的施政理念体现在树立和落实全面协调可持续发展，要紧紧围绕人们生存和发展的须要，推动经济和社会全面发展； “以人为本”的施政理念体现在各项改革的稳步推动和不断深化中，使得各项改革更加顺民意、谋民利、合民心；“以人为本”的施政理念还体现在政府努力满意百姓需求，切实维护群众权益上，各级政府在为
6、百姓群众解决一个个详细问题时，大力推动政府职能转变和制度、法治建设。 对于如何提升高校生的人文精神。我们提出了四点观点， 一是要大力培育当代高校生核心价值观。 二是要着力培育高校生的人文精神 三是要努力促进高校生的全面发展 四是要不断满意高校生的精神需求 除了以上四点之外我们还要重科学理性，轻人文精神，重专业教化，轻基础教化，重单一技能培育，轻综合实力培育。文辅相过弱的文化熏陶使学生的人文素养与思想底蕴不够；过窄的专业 教化使学生的学科视野和学术氛围受到局限；过重的功利导向使学生的全面素养培育和扎实的基础训练受到影响；过强的共性制约使学生的特性发展受到抑制。 那么什么是人文？科学与人文是什么关
7、系？社会科学是不是人文？文学艺术是不是人文？在今日的社会，我们看到，不仅理工科的学生，往往有学问，缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有学问、有艺术，缺人文！ 人文，是一个动态的概念。从一般的意义上讲，比如我国辞海中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。“各种”文化现象，明显就包括了先进的和落后的，科学的和愚昧的，优秀的和次劣的，健康的和病态的。 思索人的存在根基,由此才会有下述超越性问题:人的本性、人的本
8、源、人和大自然的关系、人和神的关系、人和人的关系。因为它把人作为类来思索,所以我们说它的思索是超越详细人伦事功,超越有限存在的。 科学精神与人文精神 如何对待科学精神与人文精神张志超（军事交通学院 探讨生管理大队 天津 300161）摘 要:关键词：Abstract:Key words:科学与人文的划分，是在工业文明占据统治地位以后才出现的事情。. 弘扬科学精神与人文精神 弘扬科学精神与人文精神一、关于“科学精神与人文精神”的探讨二、如何理解科学精神与人文精神三、弘扬科学精神与人文精神的意义一、关于“科学精神与人文精神”的探讨（一）讨. 论科学精神与人文精神 论科学精神与人文精神人类文化大体可
9、以分为科学与人文两大部分、两大领域。两种文化分别体现着不同的人类价值追求和精神气质。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的. 试论科学精神与人文精神 试论科学精神与人文精神摘要：科学精神和人文精神是人类精神的两种不同形态，二者是人类文明飞升的双翼。科学所追求的目标或所要解决的问题是探讨和相识客观世界及其规律，是求真. 浅析科学精神与人文精神 浅析科学精神与人文精神摘要：科学精神与人文精神人类在几千年的发展过程中创建出来的两种最珍贵的精神。这两种精神是相互补充，相互依靠的。要想真正相识世界，需将科学与人文精. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页