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1、信息技术在教育教学中应用策略的实践探究各位园长老师：翟：大家好！今天全市的网络研修活动，由我们淄博市实验幼儿园来承 担。我是翟晶晶，这是黄莎莎和张宗富老师。非常荣幸，今天由我们三位老 师和大家一起来分享一下，信息技术在教育教学中应用策略的实践探究。在当今信息化大背景下，信息技术的使用已经深深地融入到了我们的 工作和生活中。尤其是在幼儿园的教育教学中，信息技术的应用也发挥出了 很大的优势，解决了之前存在的一些问题和困难。经过多年的实践和探索， 我们幼儿园的教育信息化发展现状是什么样的呢？请大家来看一个小短片。通过短片，大家了解到了我们幼儿园在教育信息化方面所取得的成绩 和成果，老师们在这个过程当
2、中也有了很多不一样的感悟和收获。张老师作 为我们幼儿园的信息技术CEO,黄老师作为应用信息技术比较超前的一线老 师，肯定会有一些不一样的感受。张：刚刚翟老师说的技术CEO是和大家开了一个玩笑，现在回想起来 我是2002年来到幼儿园，那时候老师们用录音机放音乐，后来有了电脑、 电视、打印机等，老师们开始学着制作课件，到现在我们配备了触控一体机， 老师们还能用手机等智能设备给孩子们上课，我深深的感受到信息技术的 变化会给我们的教学也带来一些变化，在这一个过程中，老师们的信息素养 也在逐渐提高。黄：嗯对，以前在设计教学活动时候会特别考虑觉得用上ppt、多媒体 就会让我们的活动更加生动、丰富、形式上新
3、颖，其实没有深入的考虑用上 这些东西是不是精准、适宜的支持了我们的活动目标、环节的目标。而现在 随着信息化素养的提升，已经改变了追求活动形式、追求活动花样的旧观念、 老思想，更多的去考虑去为教学目标服务，让信息技术必要的时候用，我觉 得这是我们理念的一个很大的转变。翟：刚才你们分别从信息技术的变革，信息技术应用理念的转变谈了自 己的看法，在信息技术的实践研究中，大家还是有很多感受的。在前期实践 探究的基础上，我们成功立项了市规划课题信息技术在大班幼儿PBL探 来助推孩子当下进行的活动，满足孩子的经验需求，实现资源共享。翟：说到线上的即时分享，我们在区域活动中也可以借助信息技术进行 即时分享，比
4、如我们现有的西沃手机投屏。我们可以借助手机投屏，展示孩子在美工区、建构区的作品，便于教师 与孩子的现场互动，让全体孩子清楚地看到每一幅作品细节，进行分享、评 判和及时迭代与修正。孩子的一日生活中，同样可以通过这种现场的师幼互动形式，解决一些 玩具的整理与收纳的问题。像如小班的老师使用手机投屏，和孩子解决了如 何将不同种类的积木整齐地摆到建构橱上的问题。满足了全部孩子的需求, 即时连线，便于教师与孩子进行现场互动，不断提升孩子解决问题的能力。三、深化家园共育的应用策略翟：家园共育强调家长和教师之间的高度参与、持续互动，是一个相互 尊重、平等交流的过程，通过分享、吸收、质疑与碰撞，让双方对孩子教育
5、 产生更为丰富、深入的理解。在疫情常态的情况下，信息技术为家园合作提 供了更为便捷、高效的方式，呈现了隔离空间，却不隔离沟通的全新模式。在疫情常态化的情况下，我们利用网络平台，如：腾讯会议，微信、钉 钉群、问卷星等线上家园互动工具保持家园互动。最具有代表性的是疫情期 间，在宋园长的全面指导下，“王翠霞名园长工作室”积极行动，全园111 位教师共同参与创建了 “人相隔、心相连、情不断”“心”课堂课。我们一 起来看一个小短片。黄：在心课堂里我们也利用了大量的信息技术，比如剪映等视频剪辑软 件、抠图、PPT、现场录制等等，为我们家园共育开辟了轻巧的通道。看完 了新课堂仿佛我们又回到了，那段隔离时空、
6、不隔离爱的日子。张：信息技术的应用固然为我们的生活、教育教学提供了极大的便利， 也在一些方面也发挥着独特而不可替代的角色。特别是针对3-6岁孩子精 准、适宜、合理的使用信息技术是非常有必要的。黄：老师们还要注意一点，那就是把握和协调好孩子们的近视防控工作 和信息技术应用之间的关系。当下预防“小眼镜”已上升至国家战略，所以 我们要在精准、适宜使用信息技术的基础上，控制好孩子与电子产品互动的 时间、互动的方式，既让信息技术轻巧有力，又要保护好孩子的视力。翟：刚才我们从活动导入、师幼互动、家园共育三个方面说了这么多信 息技术应用的策略，俗话说，工欲善其事，必先利其器，幼儿园教育信息化 离不开硬件、网
7、络、平台、软件等方面的支撑和保障。张老师您也借这个机 会说一说，多年来为做好信息化教学背后的支持服务工作。张：我们逐渐形成了 “轻运维、轻培训、轻应用”一一“三轻”信息化 支持服务体系，取得了良好的效果。1 .轻运维：轻运维让专业、复杂的网络维护工作变得简单和轻松，以及 时满足教育教学的新要求。为此我们在新园网络规划初，引入了智能管理系 统，像ACL安全策略调整、网络运行状态监控、用户联网日志记录和查询等 一些需要较高的专业知识才能完成的任务，有了这套系统的帮助，现在只需 要点一点相应的功能模块就完成了。2 .轻培训：轻培训的意思是采取多种形式信息对教师进行信息技术培 训，培训时间不超过15分
8、钟，地点不固定，形式不统一。比如“乐学一刻 钟”，教研活动开始前15分钟进行集体培训，老师们学习一些急需急用的 技术，一些复杂的软件培训拆分成多个部分，多次完成。“我的吉尼斯”， 向老师们推荐一些实用小工具，操作简便，几乎没有技术要求，老师们自己 申报，自由学习，年底达标验收。还有通过工作群发一些教程等其他一些灵 活多样的培训方式。3 .轻应用：轻应用主要是指教学资源的共享，给老师们带来应用方面的 便利。通过轻运维和轻培训，让我们的网络变得更加安全，也积累了大量的 教学资源，我们搭建了 NAS网络共享平台，“课件资源库”，存放了近10 年来制作的教学、汇报课件；“日常教学资料”存放了自2013
9、年以来的班 级周工作计划、观察记录、家长会方案等所有的教学资料；“教学资源库” 存放着所有教材的配套电子教学资料，老师们随用随取；自2006年以来的 幼儿园活动录像和数码照片也都在NAS上进行共享，还有一些其他的专项 活动资料文件夹也都能找到。翟：现代信息技术与教育教学的有效融合，为实现优质的幼儿教育教学 开辟了一条崭新的道路。信息技术与学前教育的融合要做到巧妙、适度，不 能为信息化而信息化，更不是用得越多越好，而是改用则用，不该用的时候 不牵强，让信息技术为幼儿教育插上“轻巧而有力”的翅膀。究实践中的支持策略研究，目前也正在研究之中。针对信息技术在教育教 学中什么时候用？怎样用的恰到好处？这
10、是我们接下来要继续深入探究的 内容。今天我们主要结合多年来的实践与探究经验，围绕优化导入活动的应 用策略、提升师幼互动质量的应用策略，以及深化家园共育的应用策略三方 面和大家进行分享。一、优化导入活动的应用策略大家都知道，好的开始是成功的一半，导入是活动的首要环节，作为老 师引导孩子进入教学过程的方式是至关重要的，它的目的在于引起孩子注 意，激发其学习兴趣和求知欲望，提升孩子对活动的好奇心。黄：像我们最熟悉的图片、图像、声音、视频经常用的信息技术，运用 到活动的导入环节中，它有助于活动的生活情境更加形象、生动、富有感染 力。翟：如何巧妙地使用信息技术来支持导入活动呢？我们主要结合活动 案例和大
11、家进行分享。1 .唤起经验很多活动中都需要唤醒孩子的已有经验。奥苏贝尔的有意义学习理论 中，强调新的内容与已有经验建立联系，形成知识系统或网络的重要性。唤 醒经验的目的就是让孩子利用当前的已有经验和新经验发生关联，在这个 过程中孩子对新经验的理解和内化更加轻松，从而顺利的进行新经验的学 习。比如：在垃圾分类的活动中，为了帮助孩子掌握垃圾分类的标准， 知道生活中产生的垃圾如何进行分类，我们把孩子提前表征和统计的生活 垃圾记录表拍照上传到一体机中。活动一开始使用一体机的展示、放大功能, 引导他们自主、直观地分享自己的记录表。这种快捷、直观的分享，立刻就 能让孩子回忆起在生活中经常会产生哪些垃圾，这
12、些垃圾是怎样处理的。视、 听结合的呈现方式同时也唤醒了其他同伴的已有经验，可以引发孩子之间 的对比讨论。在每个孩子统计的这些生活垃圾中，每个家庭会产生哪些相同 的生活垃圾，又会产生哪些不同的垃圾；经验的唤醒为接下来的生活垃圾怎 样分类做了一个重要的铺垫。黄：翟老师，这就是信息技术支持导入活动的精准、巧妙之处。你看在 这个导入的过程中，老师并没有使用复杂、花哨的技术，这种放大展示的应 用便于集体的分享和交流。翟：对，孩子可以自主地点开自己的作品进行分享，就为孩子唤醒经验 提供了适宜、必要的支持，满足了唤醒经验导入活动的需求，与新经验产生 了有效的联结。刚才的唤起经验是我们活动导入的其中一种方法，
13、接下来我 再来和大家分享设置悬念的方法：2 .设置悬念翟：设置悬念就是调动幼儿的已有经验进行猜想，在猜想的过程中助推 孩子的分析、判断、推理能力的发展。我们在很多活动的导入中都会用到设 置悬念这一方法。你们有没有设置悬念的案例和大家分享呢？张：真有一个经典案例和大家分享，那就是皮鞋车。为了帮助孩子 们理解故事内容，调动孩子积极思考、主动探究的兴趣，我们使用多媒体课 件设置了由局部到完整呈现破皮鞋的动画效果。大家来看一看，一开始出现 旧皮鞋的一小部分，孩子们猜测是树叶、小石头、动物的粪便等，随着呈现 内容的增多原来是一只旧皮鞋。这种悬念的设置，引起所有孩子的有意注意, 随着动画的呈现，孩子的思维
14、一直在参与猜想和思考。相信还有很多其他的 活动同样可以使用。这个皮鞋车的案例是从部分到整体一点一点的引导孩子进行猜测， 就像变魔术一样，一下子吊足了孩子的好奇心，这个悬念引趣引的非常巧妙, 很好的为后面的环节做了铺垫。而且悬念的设置会让我们的课堂更加的富 有激情、趣味、活跃了课堂氛围，信息技术很好的支持了理念的落地。这是 十多年前的作品使用flash制作，现在使用ppt、希沃白板也能制作出同样 的效果。这是我用到的抠图软件，相信老师们非常熟悉。我用到的一些抠图 大家非常熟悉，在这里就不一一介绍了。(2)问题答案的悬念一一破译密码黄：刚才张老师介绍了从部分到整体的悬念设置的案例，我也有一个设 置
15、悬念的案例和大家分享，就是创设一个问题情境让小朋友来猜想答案一 为了学习6的组成，导入中我要和孩子们复习5的组成，所以我利用了 问题悬念这个导入方法设置了这样一款密码锁，是一个5的分合式组成的 密码，孩子们要猜想密码锁的数字，随着咔嚓一声的解锁，会马上验证孩子 的猜想，密码锁解开的时刻，孩子的注意力一下子就被集中过来了，孩子的 兴趣、闯关的成就感都会被点燃，充分调动起了孩子思维参与的积极性。其 实就是用PPT或希沃白板里的触发器这个功能。小小的触发器很好的实现 了我们的悬念设置，它的功能其实就是相当于一个按钮，点击触发器就会触 发一个操作，将我们的悬念触发出来，在这里我设置触发的是数字。那当然
16、 还可以是一个音乐、影片、动画、人物等等。黄：在设置悬念的策略中，我们会使用由部分到整体的猜测、问题答案 的猜想等等，这些方法都可以优化活动导入，增加活动的灵动性。3 .创设游戏情境翟：创设游戏情境，就是以生动形象的游戏情境激起孩子的情绪为手段 的一种方法，老师们都已经很熟悉了。生动的情境，包括老师的语言、情感、 设置的内容以及愉悦的课堂氛围都会成为一个广阔的、和谐的心理场，作用 于孩子的心理以此推动孩子认知和探索活动，将孩子带入游戏情境，符合孩 子们的年龄特点和学习特点，吸引孩子们能快速地融入到游戏中。黄：比如刚刚谈到的数的组成，在活动开始，我们可以创设出孩子们喜 欢的疯狂动物城的具体情境，
17、以兔子朱迪和尼克遇到的困难情境引入到游 戏情境中。以孩子兴趣为支点，激发他们的情感，避免孩子学习动力不足的 问题。所以我用手机录屏功能录制了电影中的一个视频片段，大家来看一下。 其实我就是利用剪映消除原声、添加了大家现在听到的生效，使其更有神秘 感。并设置了一扇密码门，创设出朱迪和尼克遇到的困难情境，用设置朱迪 的形象将孩子代入到游戏中。简单的信息技术利用，却为我们整节课注入了 灵魂，生动的形象、富有挑战的情节会一直牵引着孩子的思维。张：黄老师你是用了截取视频进行处理的方法，创设了动画游戏情境。你的这个动画需要根据自己的教学设置来寻找动画内容，今天在这里也向 大家再推荐一款能根据自己设计需要的
18、意愿，来制作出自己想要的动画的 软件 万彩大师、Focusky动画演示大师（展示视频）。翟：我们刚才说到的唤起经验、设置悬念、创设游戏情境这三种活动导 入方法。老师们也是比较常用的，在这些导入方法中，我们分别运用了一体 机中的展示放大功能、PPT的动画效果设置、触发器、万彩动画大师等信息 技术的支持，这些信息技术虽然简单，效果却很巧妙，使活动的导入环节得 到了进一步的优化。二、提升教学互动质量的应用策略刚才说了活动导入，再来说说教学互动，提到教学互动你们想到了哪些 方面的互动？黄：有师幼互动、幼幼互动、人机互动，这些都是我们的教学互动。翟：对呀，每天都在和孩子进行教学互动，良好的互动可以带给孩
19、子安 全感、信任感，有愉悦的体验，很好的促进师幼之间、幼幼之间共同协商， 合作建构；培养孩子的合作意识，推动孩子在创设的情境中互动启发，持续 探究，让学习成为一种自觉的行为。信息技术的应用，有效促进教学互动的 开展，丰富了教学互动的形式，使互动变得更加多元化。黄：对，翟老师，伴随着多媒体技术的发展，我们把图像、声音、动画、 音乐等充分地融合在一起进行综合的运用，改变了传统的教学模式，让教师 的教和孩子的学都变得更加生动，也更加自主，让教学互动轻松、愉悦。翟：是的，所以我们要合理利用这些资源和多媒体技术，从孩子发展需 要出发来提升互动的质量。1 .未知牵引未知牵引就是解开未知，牵引新知，其实就是
20、我们通常所说的丰富孩子 的新经验，习得新的认知。在孩子眼里他们身边是一个未知的世界。他们会 用自己的视角、独特的方式去探索这个未知的世界，从而进行判断和认知， 我们使用未知牵引的方法帮助幼儿在自主探究中从未知走向新知，助推幼 儿的探究能力。通过哪些工具来支持未知牵引呢？在这个过程中，一些小工 具、小程序的选择一一和使用，帮助孩子实现了自主的探究和获取。和大家 分享推荐几个小工具：(1)智慧识物智慧识物是一款大众化应用的小工具，它可以帮助我们识别不熟悉的 物体，巧妙促进师幼之间的互动。对于孩子来说，他们痴迷于对大自然的探 索，我们幼儿园里花、草、虫、鸟就是一本自然百科全书。在春天同一个时 间会开
21、放十几种花，孩子们一定也不会放过大自然赋予我们的课程，这些美 好的资源引发了他们强烈探究的兴趣。不熟悉的花、草、虫子，都可以借助 智慧识物来帮助孩子打开未知，获取新知。说到这里我就想起用智慧识物APP支持孩子探究未知的小故事：我们 班的泽泽是一个昆虫谜，有一次他和小伙伴在观察虫子，因为是虫子有没有 毒的问题而争执起来。在孩子急需支持的情况下，我借助了智慧识物小工具 及时帮助孩子解决当下的问题。这种智能小工具的使用，可以即刻满足孩子 当下浓厚的探究兴趣，及时解决孩子当前遇到的未知的问题。不光在幼儿园，在家里，在外出游玩的时候，孩子、家长，包括咱们老 师都可以即时借助这样的智能工具解决自己当下的疑
22、惑。(2)二维码识别黄：翟老师，你刚才说到的是智慧识物，我就想到了我们班孩子们自己 建立的种子博物馆，我们就使用了图像识别的功能，在各种各样的种子、种 子的作用以及孩子的个人展示介绍等中，都运用了大家非常熟知的二维码 识别，让孩子和环境充分互动，能够实现即时分享。在开展种子博物馆的时候，我们孩子们收集了 52种植物的种子，结合 孩子的已有生活经验，并不是每个孩子都了解所有的种子，于是我们就开展 了一这是谁的种子的活动？每个孩子来介绍自己的种子，每个孩子都录制 了一个自己种子的介绍视频，请家长将孩子的视频生成了二维码，让每一粒 小种子都有一个独属于自己的二维码。区域活动的时候，孩子们可以自由选
23、择，自主活动，选择手机或iPad等扫一扫二维码，认识了解更多的种子, 从而牵引孩子们进一步开展种子分类、种子作用大等一系列关于种子的探 究活动。在我们中八班“种子博物馆”一周的开馆活动中，二维码的使用让来参 观的全园的老师和小朋友同样更方便、更快捷地了解了各种各样的种子及 其相关知识，引发了更多孩子对种子秘密产生了浓厚的兴趣，同时也感受到 了孩子们在建立种子博物馆的过程中的所思所想所获，让孩子的成长与发 展变得可见。翟：确实，这些智能工具的应用，突破了之前比较传统的做法，减少了 孩子和爸爸妈妈、老师去查找资料的时间，能即时的满足孩子当下的探究需 求，轻巧有力地助推了老师和孩子之间的互动，提高了
24、互动的连续性。2 .多通道参与翟：多通道参与，就是在活动中，充分调动人脑视觉中枢、听觉中枢、 语言中枢、运动中枢等各个部位的积极性，协同记忆来通过全方位、多层次 探究来引发孩子积极的参与活动。3-6岁孩子的思维发展以具体形象为主， 他们需要依靠具体的事物，作为思维的支柱，教师使用多媒体技术将图像、 声音、动画等充分的融合在一起，调动孩子视觉、听觉、触觉多种感官的参 与，提高了师幼互动的交互性，提高孩子学习效果。我们运用了哪些方法来 支持多通道参与呢？(1) Melodist 软件指南中指出，在艺术欣赏活动中，孩子在对象审美如色彩、节奏等 直接刺激下，可以不受现实生活中各种常规的约束，自由地展开
25、想象，产生 一种以情感愉悦为主调的心理状态，这就是一种审美感受。在艺术欣赏的活动中，如何让音乐表现与色彩感受进行有效的融合，激 发孩子大胆创作的能力，想象力。软件Melodist,可以将自己的美术作品 变成音乐，它可以轻巧的用在艺术欣赏活动中，引发孩子的视觉和听觉联动。 既有视觉的享受，又有听觉的享受。这个软件的名字叫Melodist。大家看这里有两幅图，一幅是我们熟悉的梵高的向日葵，另一幅是一 幅是蓝色大海。这两幅画在色彩上有鲜明的对比，黄色给人的感觉明亮活泼 属于暖色调，而蓝色透露出一种冷静、理智，它属于冷色调。我们用图片音乐的软件将两幅图片转换成音乐，老师们你猜一猜会发生什么？你们又会
26、听到什么样的音乐呢？翟：黄老师听了这两幅作品转换的音乐，你是什么样的感受？黄：向日葵中黄色的花瓣颜色明亮，转换音乐的声调听起来高，像 敲铃铛。蓝色的大海属于冷色调，转换的声音很沉重，像钢琴的低音部分。翟：对，这个视听结合软件可以，让可看的图片变成可听的音乐。可以 让孩子跟着音乐和图片身临其境地进行想象，感受自己心里可能有的画面， 激发孩子强大的想象力，听着音乐感受艺术的美，激发孩子有动力把自己的 作品变成音乐。(2)图片抽奖软件黄：第二种方法其实又加了第二种感官，动，视听动的结合，其实在这 里有一个软件，能够非常好的实现这个目标。支持我们孩子动起来。我们来 看一看。(插入视频)刚才大家看到了，
27、这个方式我们经常见，比如抽奖活 动，那我是怎么应用我们的教学活动中的？就刚才6的组成这个案例来 说，前面设置了一些游戏环节，孩子一直处于持续集中、持续思考的状态， 所以在最后这个环节一是想让孩子动起来放松身心。二是身心放松的同时 巩固新经验，于是我就用了这个软件设置一个快跳舞毯的游戏，我在地面贴 了 4个九宫格，这个时候音乐响起，孩子在跳舞毯上尽情的舞动，停，随着 等等一声，大屏幕会出现这个分合式，这个问号填几？孩子们就要快速在跳 舞毯上找到这个数字。这个游戏可以一个人玩，也可以同伴一起玩，大比拼， 很好的达成了我们的师幼互动。翟：嗯，确实，看孩子们的状态真的是非常积极投入的，形成了一个强 大
28、的师幼互动磁场，在这个磁场的影响下，孩子们轻松的就内化了经验，并 且得到巩固和识记。黄：到了中班的百变魔毯变成什么了？看，可以玩米奇快闪的游戏，大 家看，大屏幕上滚动米奇快闪图片同时，孩子们在地面的九宫格魔毯上互动, 等等一声，那孩子们就要合作对应米奇的数量站好，在同伴的互动中，孩子 快速反应，同时轻松复习了数与量的对应。张：那我们的活动还可以延伸，比如从数量的对应，可以是数的对应等 等。我相信孩子和同伴之间的活动会非常的轻松。黄：其实在孩子的学习过程中，参与学习的通道越多，识记与理解的效 果越好，因为孩子是在轻松的氛围、良好的师幼互动中，在完全放松的状态 下他们会开通所有感官例如视觉、听觉、
29、运动知觉等积极参与到我们的活动 中，去感受和理解，并且在不知不觉中内化了新的经验。百变魔毯，虽然只 是一个简单的图片抽奖工具和九宫格，却让我们的活动巧妙实现了师幼互 动、同伴互动。翟：其实在我们很多教学活动中，会出现一些抽象的知识和难点，如果 我们能够用这样的互动游戏帮助孩子识记和理解，孩子们获得新经验也会 事半功倍。这款图片抽奖软件能够很好的预设我们的内容，呈现给孩子们的 却是随机的，有悬念的，让孩子惊喜、刺激、愉悦。3 .即时连线张：即时连线打破空间限制，借助在线交流的方式，随时随地获取、享 受自己所需要的资源，使孩子们的探究和体验更加丰富多元。安全活动小小消防员中，我们希望让真正的消防员
30、叔叔来给孩子们 现场示范和讲解，但是受时间、工作安排等因素的一些限制，消防员很难随 时来到幼儿园给每个班的孩子上课。我们使用了即时连线的方法，老师用微信视频通话的形式和消防队的 叔叔远程连线。消防员通过即时连线，在消防车面前远程给孩子们讲解安全 逃生知识，教给孩子们防护面具使用方法，让孩子们习得了逃生的技能，提 高了自我保护的安全意识。即时连线的方式，把一些园外丰富的资源轻松带到了课堂上，丰富了教 学内容，给孩子们提供了更多学习途径。为了让其他班的孩子共享这一连线 资源，也能看到消防员叔叔的讲解，我们还用录屏软件录制了视频，放在教 学资源库，让全园小朋友都能共享。翟：除了即时连线，当孩子们自己在自主游戏中进行一些航天、军事等 主题游戏时，教师可以即时借助线上的军事博物馆、航天博物馆等线上资源,