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1、小学一年级下册语文课文教学设计学校一班级下册语文课文教学设计篇一【教学目标】1、学会n个生字、熟悉6个认读字及相关词语。2、在学习课文中积累词语。3、朗读课文，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱 之情及爱家乡的情感。【教学重点】在学习课文中积累词语。【教学难点】正确规范书写生字。【教学过程】一、导入师：同学们肯定喜爱图画吧，现在老师就送给大家一幅画。（点击课件）师：喜爱这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一 起走进小山村看一看。仔细看老师板书。（板书：3、小山村）1、指名领拼“村”字。2、齐读课题。3、你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）
2、象力量O4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼 儿们欢乐的心情。【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼 儿们欢乐的心情。【教学难点】1、识字、写字。2、有感情地朗读课文【教学预备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今日呀，一位新伴侣来到了我们一班级 一班，快来看，它是谁？（出示课件荷叶）2、哪个小伴侣来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的， 绿绿的）3、师：小伴侣说得真好，观看得真认真。今日，我们这 节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶
3、圆圆），同学们，请 伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐 读课题。）4、师：这荷叶美不美？这漂亮的荷叶啊，不仅吸引了我 们班的小伴侣，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你 们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先 过它这一关，有没有信念闯过这一关？二、初读课文，学习生字师：请看大屏幕，你熟悉它们吗？谁情愿当小老师领着大 家读一读？（两生）师：真是称职的小老师。师：去掉拼音，你还熟悉它们吗？自己大声地读一读。这 次谁想当当小老师？（两生）师：同位相互检查一下。师：现在老师要来考考你。看你熟悉它们了吗？想不想来 一次小竞赛？男女赛。全班齐读。师：同学们都读
4、得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。 听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）三、检查课文的理解师：生字宝宝现在是我们的好伴侣了，把它们送回到课文里你还熟悉它们吗?师：谁来为大家读一读课文？（指五名同学读）读的时候,要求：（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文 写了哪几个喜爱荷叶的小精灵？）（读后沟通，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 的图片）师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读 课文，把它圈出来。沟通板书：摇篮停机坪歌台凉伞过渡：四个淘气的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、 歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜爱哪个小精灵呢？ 好，下面请你找到你最喜
5、爱的小精灵的那段，好好地读一读。待 会儿，请你来介绍它。四、研读课文，深化理解师：谁来读读你喜爱的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1、小水珠（出示课件）（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒适， 还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得很香。我们一起 学着她的样子读一读。（齐读）（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来 写它的美的？（亮晶晶）我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语） 师：我们一起来读这段。（齐读）2、小鱼儿（1）师：大家知道老师喜爱哪个小伙伴吗？（同学猜） 引出小鱼儿（出
6、示课件）师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）（2）师：我发觉刚刚这位小伴侣始终都是笑着读完这段 的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（同学回答）有谁情愿学他的样子再读一次？（3）师：真好，我观察你的笑容了，我也感觉到了小鱼 儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待 会评一评。（师范读，边做动作）（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我信任你们肯 定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，兴奋极了！有两 个小精灵可等不及了，它们是谁呀？3、小蜻蜓和小青蛙（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小伴侣，你们看我 漂亮吗？谁能将描写它
7、漂亮的词语找出来？（绽开透亮 的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指 名同学做动作）你能边读边做动作吗？指名读。（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小伴侣你们看我 欢乐吗？谁能将描写小青蛙欢乐的词语找出来？（呱呱地放声唱 歌）你能将它的动作表演出来吗？师：谁能将小青蛙的欢乐读出来，还要加上动作哦！（3）师：下面我想请咱班漂亮的小女孩做小蜻蜓，可爱 的小男孩做小青蛙，将这两段欢乐地、美美地读一读，并配上动 作，好不好？（男女读）师：读的真不错！师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它 们贴在合适的位置？（指名上台）4、齐读
8、课文师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒适，小蜻蜓立 在荷叶上很漂亮，小青蛙蹲在荷叶上很欢乐，小鱼儿也在荷叶下 游来游去可拘束了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课 文美美地读读吧！这次老师盼望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记 得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示 全文）五、拓展阅读，感受夏天景色之美1、小伴侣们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得 可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在， 老师要带你们到一个很美的地方一一荷花池，想去看看吗？你还 能给荷叶介绍新的小伙伴熟悉吗？看看还有哪些小伙伴还能把 荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁
9、的想象力最丰富，把 这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）2、小伴侣真聪慧啊，假如老师送给你一片荷叶，荷叶会 是你的什么呢？出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子） 【作业设计】这篇文章美不美？盼望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。（课件出示作业）导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。二、初读1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）2、同桌2人相互读读课后生字，读得好就夸夸他，假如 他不会读你就来关心他。（两人互读，订正字音）3、检查字音：刚才同学们读书特殊仔细，合作的也很好，课文中的生字 都会读了吗？出示课件小老
10、师领拼指名读说一说你家住在那儿？（理解 “住”的意思）4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课 文，信任你们确定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读 边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）三、品读1、学习山坡上。师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简 笔画上板书“山坡上”）仔细读第2自然段。（生读）师：用书上的话说说山坡上都有什么？（老师相机画简 笔画）（形象感知）山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花， 你的心情是什么样的，能读出来吗？生读想象：山坡上除了特别好看的桃花和梨花还会有
11、什么呢?补充：山坡上有（）的（）（积累词语）带着想想再齐读一遍这段。让同学认字，回忆识字方法。2、学习山脚下。师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读 一读第3自然段。生读。师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新 居子和小楼）师：看到这么美丽的新居子，你有什么感受？同桌两人读 一读，指名读。（引导你住进了新居子，在美丽的小楼里上课， 什么心情读出来？）3、学习学校门前。师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。（板书村 前）读一读第4自然段。读读学校门前有什么？（相机完成简笔画）观看视频资料，让同学想象当时情景，再读本段，读出美 的感受。鲜活的视频资料，可以使同学置身其中
12、，被美景沉醉, 遐想联翩。4、学习远处。5、回归整体。师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有 什么？老师指着板书同学说。师：你认为这里的景象美不美？你喜爱这里吗？（图画）师：齐读第6自然段。师：谁能把整篇课文读一遍，留意语气，其他同学边听边 想着那里的美景好吗？（配乐朗读）师：小山村像图画般的漂亮，我们的家乡比小山村还美呢, 请看（课件）【作业设计】多美丽呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？学校一班级下册语文课文教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂 亮。2、熟悉课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮
13、，正确、流利地朗读课文。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小伴侣们喜爱看风景吗？下面老师带着大家去看几组 漂亮的风景图。（课件配乐播放四季漂亮的风景）2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏 秋冬、一年四季）3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四 季，今日，我们就来学习一首小诗。4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？ （引导同学说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小伴侣们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，
14、打开书61页，用 你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不熟悉的生字你就请拼音伴侣 帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横 直线框下来。再数一数课文中有几句话，开头。3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读? （指名领读）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意,能给大家提个醒吗？4、小伴侣们真厉害，这么快就跟生字交上伴侣了，那课 文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里 的伙伴，好吗？5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。 （相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇 到困难，
15、也可以找小伙伴来帮忙。7、嬉戏三、细读课文，指导朗读1、一年四季各具特色，小伴侣们喜爱哪个季节呢？为什 么？能告知老师吗？（说话训练）2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出 来美美地读一读。3、用第一句为例子教同学读的方法。A、喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示 第一句）B、在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。C、这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽 和小鸟呢？D、小伴侣喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读的话呢?E、评议：演得怎样？F、大家都来演一演，好吗？请小组长安排好角色。G、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了
16、能观察 嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？H、大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边 想象着漂亮的春天，一边读一读描写春天的句子吧！I、读书的方法许多，刚才大家用了表演读、想象读都读 得很好，喜爱夏天、秋天、冬天的小伴侣，你们也可以用上这些 方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小伴侣还想出其他的方 法的，更欢迎你能向大家展现展现。4、用你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、 再读(1)师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说： 他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。(2)师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：谷穗是什
17、么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果 实。生：什么是“鞠着躬”师：请一位小伴侣来做一做这个 动作。生：什么是“一挺？师：谁能做？生：什么是“顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮 就是非常淘气。（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋 天、冬天？（4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银 装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小伴侣站起 来读。5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下， 行吗？6、你们来读，盼望赛过老师。四、表达训练，扩展延长一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？同学自由 回答。师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你 们出个办法，把
18、你的画介绍给你的好伴侣或者后面听课的老师。 介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你喜爱的季节编编诗 歌，也可以自己想怎么编就怎么编。预备一下。同学自己沟通, 有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班沟通？生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。”师：编得 真好！生2：青蛙呱呱，他对人们说：我是夏天。师：真能干！生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：我是秋天。”师:你真有创意，想到包谷对农夫说。生4：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。五、总结师：小伴侣们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的 绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生 活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏 了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要爱护自然，使四季更美。师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。学校一班级下册语文课文教学设计篇三【教学策略】指导感情朗读法、嬉戏法、自主合作探究法、观看法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导同学大胆地想象，发挥同学的想