《小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学三年级下册语文燕子原文、教案及教学反思学校三班级下册语文燕子原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的 尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色 的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的 聚集来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增 加了很多生气。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧 地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边; 有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈 地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连 着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的
2、燕子成了音符，谱成了一 支正待演奏的春天的赞歌。学校三班级下册语文燕子教案教学目标：1 .读文，理解词语“赶集”的含义。2 .知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3 .有感情朗读全文，体会借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。教学过程：一、回忆有关春天的古诗、名句。1 .出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆 一下赞颂春天的诗句。2 .配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇怪啊！二、朗读、记诵描写春天的语段。1 .出示语段，同学自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声 读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万 条才伸展开黄绿
3、眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的 花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。2 .通过老师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着 千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳J这句话是长句，读的时候要 留意有换气的地方。同学个别读，沟通读。3 .借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来， 让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导同学背诵这一 段话。4 .通过理解词语“赶集”，再次记诵。师：说红的花，绿的草像一一赶集似的聚集来。（引读时 凸显“赶集” 一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随 机
4、出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。三、梳理作家不同的写作角度，引出和课题。1 .出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽 的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的咏 柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天 的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千 红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春 江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代 散文家郑振铎（出示相片）却抓住了一一燕子（板书：燕子）来 描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕
5、子从南方赶来 了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”同学读。）板书：添趣。2 .引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春 天。”四、学习对燕子的描写。1 .朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节, 我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天 增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振 铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名同学读一读。师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：形状飞行飞倦.学习描写形状的小节。（1）同学自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什 么印象。板书：活泼可爱
6、（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写形状的句子。2 .学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中， 自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子毕竟是 怎样为春天增加生趣的呢？出示两幅图(1)请同学找到相对应的句子(图片下出示句子)(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春 天添趣的，说说自己的感受。小组合作。(老师随机点评：飞得快，为春天增加生气；像个小画家，敏捷而淘气。)(3)体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。4.学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在
7、飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？(1)添画、想象。随同学的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？同学绽开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！(2)师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣(3)谈感受，绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了一一师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的 生气，在的眼中，燕子真是一一伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（同学自由 回答）板书：春天的使者总结：1 .全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出
8、对燕子的宠爱之情。2 .迁移写作。师：在的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过形状、飞行 时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好？ 也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写春天。学校三班级下册语文燕子教学反思燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。依据教材的特点和该班级的教学要求，我把本课教 学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕子、赶集”等词语。依据教材特点和同 学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜爱的 段落。
9、教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、 以讲助读“，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不 断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是 朗读。所以我鼓舞同学自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大 力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读让 同学自读自悟、边读边思、相互争论、边读边想象中去学习朗读， 去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“胸有 境，入境始与亲J因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。二、情境的创设在
10、语文教学，尤其是低班级语文教学中具 有极其重要的地位同学对课文叙述的一切，只有在情境中调动起同学的各路 感官，让他们在情境中乐观地观看、感受、操作，才能实现对语 文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了 一 番心思的：1、以生活体验情境：这课要让同学从生活中体验春天的特点。课前让同学留意 观看身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天 的诗歌和文章，让同学对春天有一个切身的感受。可见，同学获 得的体验能够很好地关心他们理解和感受课文。2、画面再现情境：依据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体帮助教 学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观 感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、 蝴蝶等，让同学体会到春天的特征和漂亮。由此看来，恰当地运 用多媒体帮助教学，使得这些生活经受有限、生活感受粗浅的低 班级同学，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符 号”对应了 “形象”，“形象”又激起了 “情感”。三、圆满之处1、学习第三自然段中的比方句，教学中，我觉得同学能 够很简单领悟，没有带领同学加以引导或想象，部分同学对对“正 待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。2、教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习。