《《故乡》导学案（教师版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《故乡》导学案（教师版）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15故乡导学案【学习目标】1 .理解关键词句的含义。2 .理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。3 .感悟闰士和杨二嫂的人物形象。4 .景物描写的作用。5 .小说主题的理解。【学习重点】1 .理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。2 .感悟闰土和杨二嫂的人物形象。3 .小说主题的理解。【学习难点】1 .理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。2 .小说主题的理解。【学法指导】1 .通读课文，梳理故乡的变化，并尝试用自己喜欢的思维导图表示出来。2 .在文本阅读过程中，要注意积累词语、格言警句和精彩语段，丰富自己的词汇，为今后更好地读写打 基础。摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流
2、。【课中导读】 第二课时 一、人物探究（一）闰土的变化继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的 变化？1 .朗读1230段和5377段，分析闰土形象。（分角色朗读：人物：闰土、我（迅哥儿）、母亲、旁白） 要求：流畅，读出人物心情及性格。如：闰土 71段中的话要读得吞吞吐吐，断断续续，反应迟钝。2 .寻读课文，找出文中描写闰土外貌、语言、动作、神情的语段,完成下列表格，并对人物性格作出分析。变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽,颈上 套一个银项圈，有一双红活圆实的手。 健康壮实。身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱 纹，眼睛周
3、围肿得通红，头戴破毡帽，身 上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手 提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨 而且开裂,像是松树皮。饱经风霜。动作、语 言、神态活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而 出,朴质、生动；有智有勇,热情、纯真。 活泼机智。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含 糊，显得迟钝麻木。对“我” 的态度“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉 我很多稀奇的事。对“我”友好,热情， 和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷， 和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁 了。对生活的热爱生活，知识丰富。天真活泼,无忧无悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。态度虑。而他把幸福的希望寄托在神灵身上
4、。交流或核：小说通过外貌、动作、语言、神态等多角度对比的手法成功地塑造了这个典型农民形 象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木 迟钝,但善良忠厚、勤劳朴实。3 .闰土变化的原因是什么？这些变化说明了什么？明确：表面原因：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”分析：“多子，饥荒、苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了” 一句，反映了当时的社会环境黑暗。 深层原因：封建等级观念、封建军阀和官僚地主的黑暗统治，帝国主义侵略。辛亥革命后在帝国主义和封建主义双重压迫下，广大农村经济衰败、农民生活日益贫困的社会现实。
5、同时说明封建等级观念、封建礼教对农民精神上的毒害。闰土是在生活的重压之下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。这一形象正是辛亥革命后十年间 中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象的真实写照。链接材料：辛亥革命推翻了封建帝制，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，各地军阀独霸一方，在帝国主 义的操纵下混战不已。他们自设关卡，自立税局，对老百姓横征暴敛，层层盘剥。中国广大人民，尤其是 农民，日益贫困，过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年鲁迅回故乡绍兴迁家北京，目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的朋友-农民章运水的悲苦境况，内心十分悲愤。1921年，便以这次回家的经历为题材，写了
6、这篇小说。从闰 士、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源一一帝国主义和封 建主义的双重压迫、统治。4.思考下面几个问题。（1）闰土为什么不叫我迅哥儿？ “我”为什么打了一个寒噤？明确：他受封建等级观念毒害很深，我们无法平等交流，不再有纯真无邪、亲密无间的友谊。表现闺土的 谨小慎微、毕恭毕敬，也表现了作为农民的闰土与作为知识分子的“我”之间的隔膜。“我”心里感到痛苦悲哀，震惊惶恐。（2）小说描写少年和中年闰土语言时都用了省略号，各有何作用？明确：少年时是表示话语的省略，说明闰土天真活泼、知识丰富；中年时表示说话吞吞吐吐、断断续续， 体现闰土反应迟钝，木偶人形象
7、，与少年时形成对比，深化文章主题。（3） “我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，其中“厚障壁”是指什么？为什么会产生厚 障壁？明确：比喻。“厚障壁”比喻封建等级观念造成的人与人精神上的隔膜。反映出封建等级观念对闰土的毒 害和摧残。（4）从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？明确：插叙。插入了少年闰土和“我”的友谊片断，表现我们纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔 膜形成对比。（二）杨二嫂的变化.细读课文第39-52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂 发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？ 分角色朗读：人物：杨二嫂、母亲、
8、我、旁白要求：用上动作、神态、语言表现人物。分配好角色后排练，最好能背台词。1 .小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请 摘录关键词语填写下边的表格。二十年后二十年前外貌“终日坐着” .，人称“豆 腐西施”，“擦着白粉，颜骨 没有这么高,嘴唇也没有这 么薄”，“因为伊，这豆腐店 的买卖非常好”。说明杨 二嫂年轻漂亮，安分守己。“凸颤骨，薄嘴唇,五十岁上下”，“两手搭在髀间，没有系裙,张着两 脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”外貌描写说明杨二嫂 老、，丑且瘦。动作“终日坐着”“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来,本是每日必到的（
9、贪婪）“圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母 亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写,讨不来，又骂又偷。 表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“自己很”以为功，便拿了那狗气杀,飞也似的跑了，亏伊装着这么高 底的小脚，竟跑得这样快。”表现杨二嫂自私、贪婪。对 “我” 的态度“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松,愈是一亳不肯放松， 便愈有钱”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利。“不认识了么？我还抱过你咧！ ”“忘了？这真是贵人眼高” 语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿,你阔了，搬动又笨重，你还要什.么这些破烂木器，让我拿去 罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二
10、嫂贪婪。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓,什么都瞒不过我。” 一旦讨东西不成， 便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利。对生活 的态度虽靠姿色招揽客人,但仍是 本分生活。“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋 着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。”（贼喊捉贼）搬弄是 非。交流点拨：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利。2 .小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？明确：农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市供的恶习使杨二姓发生了这么大的变化。3 .作者为什么要塑造杨二嫂这个
11、人物形象？明确：以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。4 .小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物：异：写闰上是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。5 .闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？明确：长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破烂木具、碗碟说明：（1）人们生活困苦，缺少基本的生活
12、用品。（2）香炉和烛台一一封建思想的侵蚀，变得麻木。小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农 村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭 曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。（三）“我”的变化“我”是小说中乂一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？明确：小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。“我”是小说中的线索人物。1. “我”的心情变化是怎样的？明确：忆童年的故乡：欢愉；在故乡：悲哀；离故乡：觉得故乡会好的，但很
13、渺茫“我”是一个怎样的人？明确：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人 的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我” 希望故乡人过上新的生活。“我”对闰士怀有深厚的感情，表现了 “我”对劳苦人民的同情与爱，对等级 观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具 有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。二、随堂练习.填空。（1）小说主要采用 的写法来刻画人物形象。（2）小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个形象；杨二嫂是一
14、个典型；“我”是一个的形象。小说的主人公应该是。（1）对比（2）勤劳善良，但不觉悟的农民：贪婪、尖刻、鄙俗的小市民；对现实不满正在追求 新生活的进步知识分子闰土）2.“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解， 选出正确的一项。（D ）A. “我”和闰上有许多话想说，却不知从何说起。B.闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C.闺土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情工D.闰士信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。3.少年闰土和中年闺土有什么不同？作者这样写的目的是什么？少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民 能够觉醒过来。（意近即可）