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1、第一单元第一课草原教学目标1 .有感情地朗读课文，感受草原的美。2 .体会作者动静结合来描写景物的方法。3 .体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。教学重点感受草原的美,体会作者动静结合来描写景物的方法。教学难点体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。课时安排2课时第一课时：【课程导入】(问题导入)：同学们，你们去过草原吗？(播放草原风光课件)在我 国内蒙古、新疆等地有着一望无际的草原。湛蓝的天空中飘着朵朵白 云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步；小丘线条柔 和、颜色碧绿。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折今天这 节课,就让我们随着老舍先生的描述走进草原去看个究竟吧。自主
2、探究一预习言至流.L作者简介老舍(1899-1966),原名舒庆春，字舍予，满族，作家。生于北京, 中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小 说骆驼祥子小坡的生日猫城记牛天赐传等，短篇小说赶 集等。2 .积累字词(1)注音渲(xudn)染勾勒(16)迂(yii)回低吟(yin)(2)解释词语渲染：国画的一种画法，用水墨或淡色涂抹画面，以加强艺术效 果。勾勒：用线条画出轮廓。疾驰：飞快地奔跑。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。襟飘带舞:衣襟和裙带随风舞动。【感课文一合作与探究.(一)整体感知1 .默读课文，用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。2 .这篇访问记按什么顺序记叙了访
3、问的过程？设计意图：这两个问题的设置，意在让学生把握文章的思路，了解 文章的基本内容，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章 做铺垫。【交流点拨】L课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原 时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。3 .这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原一接 近陈巴尔虎旗一蒙古包外f蒙古包内f告别草原。(二)深层探究研读第1自然段，体会草原美。1 .老舍先生笔下的草原景色美在哪里？表达了作者怎样的感情？2 .作者是按照什么顺序观察的？在语言表达上又有什么特点呢？设计意图：这个问题的设置，意在让学生把握草原美，进而引导学 生体会语言美，为此后进一
4、步理解草原人美做铺垫。【交流点拨】1. (1)感悟交流“天空美“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”(2)感悟交流“天底下”。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫J体会草原的碧绿和辽阔。(3)感悟交流“小丘美感“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际J“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而“勾勒”就是我们用笔进行 描边，勾画一层轮廓。勾勒指画出轮廓，用于描写草原的话说明草 原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰 当。(4)感悟交流“羊群美”。“羊群一会儿上了小丘
5、，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花J一个“绣”字写出了羊群在草原上的流动之美，作者运用了比喻 的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，比喻非 常生动形象。表达了老舍先生第一次到草原的欣喜、愉悦之情。2、按照从上到下的顺序，运用了比喻、拟人的修辞手法。第二课时【感课文一合作与探究.(一)深层探究研读第25自然段，体会人情美。1 .边读边想：草原人民给你留下了什么印象?从哪几个方面表现 出来？请找出相关的句子。2 .“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句是什么意思?用在课 文结尾的作用是什么？【交流点拨】L热情好客。迎客:忽然,像被一阵风吹来似的，远处的小丘
6、上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞,像一条彩虹向 我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立 刻拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。相见：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘 马或坐车来看我们的。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不 同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。款待:奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌， 谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘 的手抓羊肉。联欢:小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们 也舞的
7、舞，唱的唱,还要骑一骑蒙古马。3 .蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?在遥远的一 望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感 情。（二）品析语言草原是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。 运用了不少绝妙的比喻来描绘草原的自然美和人情美，试结合句子品 析有何特点。【交流点拨】“（羊群）走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” “那些 小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样,到处翠色欲流，轻轻流入云际”“男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来“。这里，把“羊群”比作“绿 毯上绣出的白色大花”，把“前来欢迎的人群”比作“彩虹“白色 大花”在人们看来是美丽的，“只用绿色渲染的中国画”是美丽的， “彩虹”是美丽的。作者这样写，一方面写出了草原美丽的特点，另一 方面，通过“喻体”来表达作者内心对美丽景色的赞美和喜爱。【课堂小结一课文语言清新优美，线索清晰清楚，赞美了草原的美丽风光，本 课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的 民族风情。课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与 动的变化、比照中，凸显了草原的风光之美、人情之美。:拓展延伸.有关草原的诗句。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。敕勒歌