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1、一年级语文雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了 一群小画家在雪地上画画的事。课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象 生动可爱，简单激起同学的学习爱好和求知欲望。本节课的优点: 一、创设情境，激趣导入。上课开头，我利用课件出示漂亮雪景图和儿童诗冬天是个魔术 师，把同学带进了大雪纷飞的雪地里，引起了同学情感的共鸣。 随即，我问同学，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？这时你 最想干什么？同学兴致盎然纷纷举手发言，我又说：这漂亮的 雪景吸引了一群小动物也来到雪地里，他们说自己是位了不起的 画家，这是为什么呢？带着疑问，同
2、学进入了一个如诗如画般的 雪地世界里。二、自主学习，合作识字。在初读环节中，我让同学借助拼音，自己朗读课文，在读中初步 识字。然后出示带拼音的词语、去拼音的词语和单独的生字让同 学认读。最终让同学沟通识字的方法。由于这一课的生字大多都 是熟字加偏旁，因此我采纳以一字带多字的方法进行识记，重点 放在“睡”和“蛙”的识记上，让同学在了解字意的基础上熟悉 眼目旁和虫字旁。三、图文结合，以读促说。“阅读是同学共性化行为，不要以老师的分析来代替同学的阅读 实践。”课堂上，我以多种形式的读，让同学在读中感悟。另外， 孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的熟悉来源于生活、电视、动画 片和书本等，但对这些动物们在雪地
3、里留下的脚印却不怎么清晰。 因此，了解这几个动物脚印的外形是本课的一个教学重点。在讲 授时，我结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“我观察 从雪地里走过，它的脚印像让孩子精确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把 自己的脚印在雪地上留下的痕迹而已。精确地理解了这一点，从而也精确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这些设计，大大激发了同学的学习爱好， 活跃了课堂学习气氛，也提高了识字教学的效率，还体会了小画 家的兴奋骄傲。众所周知，一班级同学是详细形象思维，因此，我设计了简洁、 形象、直观的板书：我以简笔画的形式画下四种动物及它们的脚 印，让同学形象地看到了它们之间的联系，关心同学理解了 “谁 画什么”这个句子。存在的问题：一节课只有短短的4 0分钟，而我却支配了识字和阅读两部分内 容，显得有点紧急。虽然是按方案完成了教学任务，教学效果还 可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。通过这节课教学，使我熟悉到要想真正上好一节课，必需仔细领悟课程目标，从调动同学乐观性入手，面对全体同学，让他们的 共性都得到发挥，课堂就会布满情趣。