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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。在故乡读春天傅玉善画家如何把春光揉进画册里，歌者如何把春光揉进乐曲里，诗人如何把春光揉进诗意里，只有专业的你能懂，可 我认为这一切还不能足以给春天一个满意的表达，于是，我只好把自己揉进故乡，揉进春天里了，这也是我一直疯狂 迷恋着的，多年来量身定制的，今天终于无比幸运地得逞。当风筝告诉我飞翔的快乐与
2、自在时，被牵引着的那颗颤抖翱翔的心，迫不期待地在那抹妖冶的春风中翩跳我 携带着五色的梦想出发了，在一泻千里的春光里，又踏上了离城市很远很远离春天很近很近的故土。此刻，我就在大冶市那个叫傅家沟的旧村落里，看生命的旗帜在这儿欢畅淋漓舒展。村口的迎春花争先恐后开放 了，今年却比去年旺，明年会比今春盛，枝繁叶茂，生命向上本能，乃春之杰作。洁白如缎的迎春花，衬托着淡泊古 朴的村寨，这是印象派朦胧出彩的经典呀！可爱的我被感动得热泪盈眶，一颗能流泪的心除了怜爱还能装下什么呀！ 故乡旧居就是一张憨厚的人文标签，干净，迎春花就该是岁月无暇的素笺，单纯。生活干净，人生更饱满，人生单纯, 生活更充实。迎春花就是故乡
3、春天干净单纯的信使，是新春献给故乡吉祥的哈达。故土上，明媚总是化着春天的笔，岂能放过风情万种的蛇紫嫣红？春，于是在故乡着色，性感至极，岂敢轻描淡 写？看呀，龙角山太平埴上疯疯癫癫的野鸡李的粉在热热闹闹地接待络绎不绝的游人们，再黯淡的心海也会被忽地照 亮，还有什么秘密好遮遮掩掩的？关得再紧的心扉愿也意对春天尽情敞开，所有的不幸在花开瞬间演绎成了幸福。石屋崖畔忙忙碌碌的野黄桃的紫在羞羞答答地应迎如织的游客们，阳光千篇一律被染成酒醉桃红，那旎旖的光晕 追逐着花枝招展的梦想，牵引着世界的神经，东风岂敢不来，万物怎敢不发。面对这一切，谁还会纠结昨天答案的残 酷，前路的崎岖？再忧伤的心绪也不会迷散在春风春
4、雨里。那条叫傅家沟的小溪，清浅见底，溪水入镜，几条游鱼悠悠然嬉闹着肥绿瘦红，它们如此忘情，如此无猜，光阴 在它们摇头摆尾瞬间变得好长好长，理想和现实不再有从星星到霓虹的距离。水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼， 你傻了半天，它们触摸了你道德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触 到了你往日虚伪的底线。凌云的燕子穿过故乡的瞳孔，捎回来的不仅仅是芳菲的春天，更多的是茁壮成长的希望与盎然焕发的生机。故乡 把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？在春光里，故乡离那个纯洁的梦近了，我离那个纯洁的梦更加位于西班牙北部藏镇埃斯特拉的一座罗马式教堂有一座“在马背上的圣
5、乔治”的浮雕像，是从16世纪流传下来 的。因为年久失修，牧师们请了一位工艺美术老师来帮助修复这座雕像。然而，雕像修复完之后，牧师们崩溃了。好 好的中世纪艺术品，竟然变成了卡通风。这件事很快就被西班牙艺术保护协会知道了，协会愤怒地表示“我们不能忍 受我们的文化遗产遭到这样的攻击紧接着，当地政府也怒了，市长科尔多辽兹对卫报记者说：“根本没人告诉 市议会和地区政府他们要修复这件作品。他们用了错误的石膏和油漆，原来的油漆层可能已经找不回来了，这原本应 该是交给专家做的工作。”要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. C. （
6、1）用比喻的修辞，把春天比作奠基者，万物比作打工仔，形象生动地说明，春天的到来是万物复苏的前提，万物 复苏又把春天打扮得更加美好。（2）用拟人（拟物）的修辞，把春天当作有形态的物来写，形象地说明，城市里没有 真正意义上的春天。2 .大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切。使用第二人称，有利于拉近读者与作 品的距离，更易引起读者的情感共鸣。使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化描写，使之更加惹人喜爱。【解析】.此题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结 合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。此题中C项，“
7、因而开始感动于身边的小事，感叹衰老的流逝和新生的重启”表述错误。根据文本”站在二月的大地, 我的心竟被这暖暖的春意感动。许是我老了，开始敏感这世间万物的生长更替，开始感动于身边一些细微的小事了。 我感叹着衰老的流逝和新生的重启，消亡的时间和流水一样，不可逆转，新生的降临却是那么那么的可人”可知，前 后句没有因果关系，而作者认为可能是因为自己老了的缘故。应选C。1 .此题考核赏析文中句子的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句 子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。此题要求从修辞的角度赏析划线的句 子，“春天是希望的奠基者，
8、万物充其量只是春天的打工仔”。首先点明修辞类型：采用了比喻的修辞；接着分析修 辞：把春天比作奠基者，万物比作打工仔；最后分析作用：形象生动地说明，春天的到来是万物复苏的前提，万物复 苏又把春天打扮得更加美好。“城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天”，首先 点明修辞类型：采用了拟人（拟物）的修辞；接着分析修辞：把春天当作有形态的物来写；最后分析作用：形象地说 明，城市里没有真正意义上的春天。2 .此题考查人称的作用。解答此类题目，一般从作者和读者的感情方面来回答。本文中，以第一人称“我”口吻，为读 者展现了“我”在故乡读到的春天；大量采用第一人称，有利于直接抒发作者
9、对故乡的情思，感情更加真切；而在行文 过程中，作者又用到了第二人称，例如：故乡把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？使用第二人称， 有利于拉近读者与作品的距离,更易引起读者的情感共鸣;而在描写春天故乡特有的景物时候，又用了第三人称“它们”, 如“水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼，你傻了半天，它们触摸了你道德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下 一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触到了你往日虚伪的底线”使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化 描写，使之更加惹人喜爱。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意和主旨、艺术特色等理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲 解文
10、意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之， 这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。2、1. C. C2 .加强研究，积极应对。与全球科学家与公共卫生组织通力合作，研发诊断试剂，研究病毒的致病性机理。对湖 北疫区严加管控，全力支援湖北抗疫。湖北胜那么全国胜，要严控湖北疫情扩散，防止全国大面积出现疫情，同时集中 全国各种资源支援湖北抗疫。与友好邻邦互帮互助，全球携手，共同战“疫”。把任何一个国家的新冠疫魔都制服, 把任何一个国家的新冠病毒都清除干净，人类才会安全。中西医结合，优势互
11、补。”要一切以病人受益最大为原那么”， 要中西协同救治病患，不可有门户之见。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对新型冠状 病毒肺炎相关内容的梳理，不正确的一项，然后到材料中圈出有关新型冠状病毒肺炎的内容，再浏览选项，并与材 料进行比对，做出判断。C项，”可以以中医为主，西医为辅”错误，材料四中说“治疗新型冠状病毒感染的肺炎，中医药可以全疗程、全 方位发挥作用，但我还是提倡中西医结合治疗。他说，中医西医各有所长，各有侧重，优势互补，协同取效。治疗 此次肺炎目前尚无有效药物，主要是支持和对症治疗，中西协同教治病患就显得尤为重要”，由
12、此可知，应该是“中 医西医优势互补”。应选C。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如此题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“以后一直缓慢下降”错误，从材料二图上曲线的起伏来看，在2月20日有所反弹，并非一直缓慢下降。应选C。2 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“面对新冠肺炎的肆虐, 我国应该如何应对?请结合材料简要分析”，然后浏览几那么材料，明确我国面临的形
13、势，针对形势给出应对的策略，还 可以圈出具体的做法以及应该去做的内容，根据这些内容进行概括。如材料一 “新型冠状病毒肺炎，正处在早期快速变化阶段。中国已公布导致新型冠状病毒肺炎的新型冠状病毒的全基 因组序列，这将有助于全球科学家和公共卫生组织加入诊断试剂的研发及病毒致病性研究”，这说明我们要与全球的 科学家进行合作，来研究致病的机理，即得出第一点；如材料二介绍中国的疫情，从数据可以看出，湖北的疫情最为严重，这就要求要对重疫区进行严格管理，防止病情的 蔓延，还要全力支援湖北，即得出第二点；如材料三是介绍疫情面前国与国之间的互助，“新冠肺炎疫情是人类共同的敌人，帮助邻国也是帮助我们自己。在疫 魔面
14、前，没有谁能独善其身，只有全球携起手来，共同御敌，把任何一个国家的新冠疫魔都制服，把任何一个国 家的新冠病毒都清除干净，人类才会安全”“几周前，当新冠肺炎疫情开始在中国肆虐之时，日本、韩国等东亚邻邦, 以种种形式支援和帮助中国”“而今，韩国和日本的疫情发生重大变化，形势严峻，中国投桃报李,积极施以援手”“严 峻的疫情让中日韩三个东亚友邻更加团结在一起，感同身受，休戚与共”，这说明要与邻国互帮互助，即得出第三点; 如材料四“中医在减轻发热病症、控制病情进展、减少激素用量、减轻并发症等方面具有疗效”“治疗新型冠状病毒 感染的肺炎，中医药可以全疗程、全方位发挥作用，但我还是提倡中西医结合治疗”“中医
15、西医各有所长，各有侧重, 优势互补，协同取效。治疗此次肺炎目前尚无有效药物，主要是支持和对症治疗，中西协同教治病患就显得尤为重要,要一切以病人受益最大为原那么”，这说明治疗上要中西医结合，即得出第四点。3、1. B.写出许三观向居民炫耀自己卖血心得的开心和骄傲。写出许三观想到自己“卖到上海时，一乐治病的钱就会有 了”的欣慰，以及对居民关心的感激之情。写出许三观受到居民夸赞时的尴尬和自己也是迫不得已的无奈。2 .动作描写。如许三观明知水很凉却“仰起脖子一口将碗里的水全部喝了下去”，通过动作描写表现了许三观卖血 救子的坚持和倔强。语言描写。如“你们都是好心人”表达许三观对居民的感激之情，塑造了许三
16、观懂得感恩的淳 朴形象，林浦居民提醒许三观”到了晚上会肚子疼”写出对许三观的关心，塑造了林浦居民的善良形象。侧面描写, 通过林浦居民的眼写出许三观的“怪”，又通过许三观的眼写出林浦居民的热情和善良。环境衬托。“许三观看到 身旁的石缝里镶着没有熔化的积雪，在阳光里闪闪发亮”写出许三观对一路卖血去上海充满信心，塑造了许三观乐观 形象，“他看到林浦居民都在吃着午饭，蒸腾的热气使窗户上的玻璃白茫茫的一片”写出许三观对食物和温暖的渴望、 羡慕，塑造了许三观孤独、饥饿、可怜的形象。【解析】.此题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物 形象、物象和景
17、物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关 内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“绝望”错，他对自己卖血去上海给孩子治病的意志十分坚定，尽管很渴望羡慕温暖和食物，但也绝非“绝望” 之情。应选B。1 .此题考查学生理解文章重要语句的含义的能力。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上下文理解句 意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。第一次笑是“多喝水，身上的血就会多起来，身上的血多了，就可以卖
18、掉它两碗”，是他为自己想出的卖血的“招数”， 能多得些钱给孩子治病而感到开心的笑；第二次笑“我一路卖过去，卖到上海时，一乐治病的钱就会有了”“许三观 说到这里，流出了眼泪，他流着眼泪对他们微笑”，是他想到卖血能让孩子治病的欣慰之情，以及对这些居民如此关 心自己的感动；“他们说：你真能喝啊”让许三观感到“不好意思”，表达他受到夸奖的尴尬；“他站起来说：其实我是逼着自己喝下去的，表达出他这么做也是迫不得已的。2 .此题考查学生鉴赏文学作品的人物形象的能力。解答此题，审准题干，找出文中直接描写人物的语言、动作、神态、 心理、外貌描写处和侧面展现人物的景物描写、他人烘托与比照、他人和作者的评价处，筛选
19、关键词句整合出答题要 点，答题时要联系具体描写内容作答。塑造人物的手法有正面描写，如文中的语言“你为什么要喝河里的冷水，现在是冬天，你会把自己的身体喝坏的。你 上来吧，到我们家里来喝，我们有烧开的热水，我们还有茶叶，我们给你沏上一壶茶水”，写出居民们善良好心，“你 们都是好心人”写出许三观的感激；动作描写如“他喝了一口，冰冷刺骨的河水进入胃里时，使他浑身哆嗦。他用手 抹了抹嘴巴后，仰起脖子一口将碗里的水全部喝了下去，然后他双手抱住自己猛烈地抖动了几下”，写出许三观为了 多卖血给孩子治病的坚决。也有侧面描写，如“坐在河边窗前吃着热气腾腾午饭的林浦居民，注意到了许三观，他们 翻开窗户，把身体探出来
20、，看着这个年近五十的男人，一个人坐在石阶最下面的那一层上，一碗一碗地喝着冬天寒冷 的河水，然后一次一次地在那里哆嗦”“他们听了这话觉得很奇怪”，通过林浦人们的感受来塑造许三观“怪”的形 象；许三观屡次说林浦居民是好心人，也塑造林浦居民的热心善良；此外还有环境衬托，如许三观看到身旁的石缝 里镶着没有融化的积雪，在阳光里闪闪发亮。从河边的窗户看进去，他看到林浦的居民都在吃着午饭，蒸腾的热气使 窗户上的玻璃白茫茫的一片”，“闪闪发亮”暗示着许三观觉得卖血救子的路一定是行得通的光明前途，此外也烘托 出他对居室内温暖的食物的渴望与羡慕之情。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环
21、境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。4、1. DB2. D(1)李永奇私下告诫李显忠说：“你如果能够找到机会，就南归宋朝，不要因我的缘故而改变你的志向。”(2)李显忠知道宏渊没有坚定的志向，叹息道：“上天没有
22、打算平定中原吗？为什么如此阻挠！”【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。这段话的句意为：元帅撒里曷来到同州，显忠用计捉住了他，骑马出城。到达洛河，舟船误了约定时间，无法渡过， 显忠与追赶的骑兵屡次交战，都得胜。“执之”和“驰出城”是两个谓语局部，两个完整的句意，之间应断开，据此刻排除AC项；“后期”是“延误时间” 的意思，之间不可断开，据此可排除AB项。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化
23、常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“行陈” 一词解释错误。文中的“行陈”是个动词，是“巡行军阵”的意思。应选B。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。D项，“又与宏渊合力夹击自南京来犯的金兵”错，原文是“显忠谓宏
24、渊并力夹击，宏渊按兵不动，显忠独与所部力 战百余合却之”，可知是李显忠单独率领部下打退金兵的。应选D。3 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：（1）密：秘密地。乘机：找到机会。以：因为。贰：改变。（2）固：坚定的。叹咤：叹息。平：平定。沮，通“阻”，阻挠。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就
25、开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出
26、现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：李显忠，起初名世辅，回到南方，被赐名显忠。十七岁时，跟随父亲永奇巡行军阵。金兵侵犯那延，王庶命令永 奇招募探子，找到张琦。还需要一人同行，显忠请求前往。永奇说：“你没有经验，前去一定会连累张琦。“显忠说: “我虽年纪小，胆量却不小，一定不会连累张琦。”后来有敌人夜晚睡在地穴里，显忠用绳索吊入穴中，抓住十七个 人，都杀了他们，取得两个首级，两匹马，把其余马的脚都折断了。王庶对他非常看重，补用他为承信郎，充任部队 将领，显忠从此开始知名。金兵攻陷延安，授任显忠父子二人官职。永奇父子哭着说：“我是宋朝臣子，世代蒙受国 家恩典，哪能为金人所用呢？ ”正逢刘
27、豫命令显忠率领骑兵前往东京，永奇私下告诫李显忠说：“你如果能够找到机 会，就南归宋朝，不要因我（在敌人手中）的缘故而改变你的志向。”元帅撒里曷来到同州，显忠用计捉住了他，骑 马出城。到达洛河，舟船误了约定时间，无法渡过，显忠与追赶的骑兵屡次交战，都得胜。显忠在高原上休息，望见 追来的驹兵越来越多，就与撒里曷折箭盟誓，不得杀害同州人，不得伤害自己的亲属，撒里曷都容许了，于是把他推 下山崖，追兵争着救护。显忠带着老少众人一直向北，来到廓城县，急速派人去告诉永奇。永奇就携带全家人出城， 到达马翅谷谷口，被金兵追上，家属二百人都遇害。显忠逃往夏国，夏国人问其缘由，显忠哭着详细诉说父母妻儿遇 害的情形，
28、切齿痛恨，恨不能立刻死去。四川宣抚使吴玲派张振来抚慰晓谕说：“忠义归朝，君为第一。”来到皇上 驻地，高宗屡次安抚慰劳。兀术进犯淮河以南，皇上亲笔下诏让他率兵与张俊会师。显忠与敌人交战，打败了他们。 兀术对韩常说：“李世辅回到宋朝，还不曾立功，这人十分勇敢，应该暂且避开他。“于是火烧庐江而退。金军元帅 空撒从南京率领十万步兵驯兵前来。显忠亲自率军在城南迎战，交战几十个回合，李撒大败，于是逃跑。不久，敌人 增派军队前来逼近城南。显忠让宏渊合力夹击敌人，宏渊按兵不动，显忠单独与部下奋力作战一百多个回合击退了他 们。显忠说：“假设能让各军互成持角之势，那么敌兵可以杀尽，金国元帅可以活捉，淮河以南之地指
29、日可以收复了。” 李显忠知道宏渊没有坚定的志向，叹息道：“上天没有打算平定中原吗？为什么如此阻挠！ ”乾道更改年号，显忠返 回会稽。淳熙四年七月去世，享年六十九岁。谥号忠襄。5、1. D2.第一问：“我”希望自己的苦口婆心能上奏天庭，让天帝降下一个为民致富的人才来。第二问:表达了诗人希望天下 百姓都富裕起来的美好愿望。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词
30、意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出 对这首诗的赏析，不恰当的一项。此题D项，“颔联表达描写”错误，颔联解用何尝非俊物，不谈未必定清流”是说“懂得用钱何尝不是好人才，绝口 不提未必就算真清流”，表达方式应为“议论”。应选D。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或 概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的 主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。本诗要求是“诗歌尾联有何含意?表达了诗人怎样的理想？”诗歌尾联是说我想把这番心意向天诉奏，请在普天之下多 设富
31、民侯。钱可养人，又可害人。随园主人以慈母般的心肠向天祈求，希望九州大地的千家万户都富裕起来，安居乐 业、国泰民安，表达了诗人盼望天下百姓都能富足的美好愿望。【点睛】鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象 特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见 的诗歌情感规范用语。6、曲肱而枕之于我如浮云体无咎言 以我贿迁曲终收拨留神画东船西舫悄无言会遭此锅是以就极刑而无愠色春水碧于天画船听雨眠【解析】 此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此
32、题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“肱” “咎”“贿 迁” “拨” “愠” “碧”的书写。【点睛】 本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如
33、可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】此题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。8、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更
34、红，造福子孙后代，环卫处坚持 实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部 堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。解答此试，需要审清题干要求，如此题“你是否赞同这一 观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么 环
35、保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化 冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施” “污染地下水资源” “融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪 剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的 可持续开展等。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作
36、一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词
37、的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【例文】珍爱文物人人有责古有：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。”的警示名言。面对古人留 下的最珍贵的文物，我们应该做到珍之，惜之，爱之，护之。珍爱文物，人人有责。张晓风曾说
38、过：“我们的前辈或肝脑涂地，或骈手胭足，在无数个夜晚里皓首穷经，就是 为了让我们这一代能够穿越美丽的花径，来到杏坛前接受教化。”被教化的我们去哪里了呢？那位叫梁齐齐的游客无 视前人留下的珍贵文物的重要性，竟破坏文物，他的行为令人不齿，引来无数网友的辱骂。我想要大声对他说：“文 物是共有的，是珍贵的，珍爱文物，人人有责。”珍爱文物，人人有责。珍爱文物是一个人道德的表达。诚如康德所言，“这世间有两样东西越想越使我觉得敬畏。 一是人们头顶的灿烂星空，一是人们心中的道德准那么。”有道德的不会肆意破坏文物，而会尽力保护文物。故宫的负 责人员们为了保护文物，夜以继日地坚守工作岗位，想方设法的保护文物。曾有
39、记者采访他们，问道：“你们面对数 以万计的游客，不觉得辛苦吗？ ”“不辛苦，保护文物是我们的职责，更是我们的骄傲。“他们答道。好一个“职责”， 好一个“骄傲”倘假设人人都像他们一样，将保护文物当作一种责任，一种骄傲。那么定不会再有人在文物上乱涂乱画 了，并且能使我们的文物流传至千秋万代。珍爱文物，人人有责。那些破坏文物的人定会受到惩罚，就如泰戈尔所言“那些把灯背到背上的人，阴影将投到 自己面前。”还记得那个在佛像上刻上“到此一游”字迹的中国小游客吗？他的行为不仅让自己惭愧悔恨，更让我们 中国形象蒙羞。他的不文明行为让他遭到了无数网友的谩骂，正是因为他没能意识到“保护文物，是每个人的责任” 才使
40、他落得个遭人唾弃的下场。从他身上，我们要警觉起来，不能肆意破坏文物，损伤文物。雄浑厚重的青铜器，精巧别致的青花瓷，淡雅脱俗的山水画，各种各样绚丽多彩的历史文物，是国家的一道亮丽 风景线，让我们且赏且珍惜，让文物可传万世乃至万万世。【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】“在马背上的圣乔治”的浮雕像，因为年代久远，是文物，文物就应该保
41、护起来。但是“好好的中世纪艺术品，竟然 变成了卡通风”。显然保护不够，原因是多方面的，无疑，”这原本应该是交给专家做的工作”，这是材料关键句， 据此立意即可。【立意】专业的事情交给专家来做；珍爱文物，人人有责；我们能为保护文物做这些事等等。【结构】题目切题珍爱文物，人人有责，第一段引出观点，“我们应该做到珍之，惜之，爱之，护之”。中间三段并列式 论述，“珍爱文物，人人有责”，“文物是共有的，是珍贵的，珍爱文物，人人有责”：第三段“珍爱文物是一个人 道德的表达”；第四段论述“那些破坏文物的人定会受到惩罚”。最后一段呼吁“让我们且赏且珍惜，让文物可传万 世乃至万万世”。【素材】.这种文化开展的理念
42、是值得反思的，在某种意义上是反文化的。文化大开展不同于经济大开展，不是物质大繁荣、 资金大投入、利润大回收。更何况片面追求开展速度、开展规模以及经济利润的粗放型开展方式，即使在经济领域也 并不适合，对经济持久开展、社会和谐开展极为不利。我们对“开展”的概念一直有着根深蒂固的误解，似乎一提起 开展就想起庞大的面积、惊人的数字、富丽堂皇的楼堂馆所。这种自杀式开展模式或许可以短时间内拉动GDP,但是 其代价那么是能源的浪费、环境的破坏、人际关系的异化，还极大地败坏了人们的内心生活，损害人的身体和精神健康, 其弊端已经引起中央、知识界以及社会各界的高度重视和深刻反思。“和谐社会”、“科学开展观”“又好
43、又快开展” 等新的概念和命题的提出就是明证。我们一直把“开展”理解为一个量的概念，而实际上开展更是质的概念。1 .对文化而言，粗放型的开展模式就更是灾难性的。它不是建设而是破坏。那些人造的没有文化的文化城的真正动力 和杠杆是经济，是GDP,是所谓“政绩”。2 .在我看来，古建筑古文物的“原貌” “原样”不只是城楼、坟墓、牌楼等等孤立的文物的原样，而是这些建筑物、 文物的原样再加上它的周边环境的原样。打个比方，十三陵是一个文物群，各个陵园之间有很多空地，如果在这些空 地建造新的建筑物，即使陵墓本身没有动，它们所处的环境却发生了变化，这同样是对于文物环境的破坏，文物环境 的破坏即广义上的对文物的破
44、坏。所谓文物保护应该是文物及其周边环境的整体保护。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 近了。此刻，我就站在故乡那面葱葱郁郁的山坡上，放眼瞭望，所有的角度都是青春的颜色。我成了春天朝思暮想的 一瓣花，却不乏最初的慷慨之芬芳；你皆是春天飞舞点翠的一粒芽，却不失勃勃竞秀之萌动。这是由静到动的心里转 化过程，这是每一个热恋故土，热恋生活的人所共有的禀性。给热爱春天的人颁发一枚诺贝尔奖吧，那
45、非我莫属。因 为我同百花在春风得意的二月生日！在故乡春色里，谁还在意与冬天对弈的那盘残局？春来了，才发现自己被枯萎的季节耍了，春拆穿了冬季谎言， 划破了粉饰的伪装，解剖了枯萎的灵魂。原以为在宁静的冬天思考才能睿智，身临生机勃勃的春天发现思想才能走得 更远，所以春天不仅是万物的梦醒的时节，也是人们心灵的醒悟的时刻。故乡的热忱总是一如既往，什么时候都不会 错过我，也不会错过你。站在二月的大地，我的心竟被这暖暖的春意感动。许是我老了，开始敏感这世间万物的生长 更替，开始感动于身边一些细微的小事了。我感叹着衰老的流逝和新生的重启，消亡的时间和流水一样，不可逆转， 新生的降临却是那么那么的可人。“穷人莫
46、听富人哄，桐籽花开好浸种”故乡古老的农谚，指导着一辈辈人的生计农活，不用翻开日历的春耕图， 只要桐子花开了，耕种的人们，不会错过耕种的时节。桐子花一簇簇一盏盏在房前屋后开了，几只野蜂在安静地提供 这份愉悦，连蝶儿也不来打搅，那蝶儿去哪儿了？大概是在皈上忙着赏油菜花吧。在傅家沟这穷山僻壤，人们用的还 是最原始的工具，但是每一锄，每一耙都是精心细致的，付出的是全部身心，当春光在大地上堆积成了绸缎，那双勤 劳忙碌的手就织出了七色的壮锦。春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔。春天掌管着宇宙开展的大印. 万物的生杀大权。清脆的鸟鸣，宛转悠扬，再沸腾的人声也惊不动疯来疯往的鸟儿。快乐的游人打着响
47、亮的呼哨，那鸟儿在你的头 顶不失时机一展歌喉应和着“懒取春色一簪，只得杜鹃声声”春色里杜鹃的叫声，多了几分痴，更多了几分 醉，所有的歌，不管谁唱谁和，不管是几分之几拍的韵律，都镌刻在春天神圣的乐谱里翻开老屋厚重的门，春风笑吟吟走进来再也不愿走出去，就如归燕新泥垒巢不再思归。推开久闭的窗户，入画的 风物又一次定格成靓艳的照片。春天永远陪着故土，陪着乡村。城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关 上了屏幕就失去了春天。春天是棵大树，夏天就是片阔叶，秋天是朵绒花，冬天是枚坚果，这是就是故乡的春景图。1.以下对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.作者在文中着重描写了家乡
48、傅家沟的各种自然风物，借以表达自己对故乡的热爱，也表现出自己对生活的思考。 B.在作者眼里，故乡傅家沟是那么的美：迎春花让人感到生活充实，野鸡李让人心胸敞亮，野黄桃让人忘却忧伤。 C.站在故乡的山坡上，作者感受到故乡春天的温暖，因而开始感动于身边的小事，感叹衰老的流逝和新生的重启。 D.文章综合运用了表达、描写、议论、抒情等多种表达方式，语言长短结合、整散结合,.流畅生动，富有韵味。 2.请从修辞的角度，简要赏析文中画线的句子。（1）春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔。（2）城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天。观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可
49、。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点 阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。3.文章在大量采用第一人称的同时，还使用了第二人称、第三人称。请结合文意，简要回答这样使用人称的好处。2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新型冠状病毒肺