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1、课堂观察:走向专业的听评课读后感课堂观看：走向专业的听评课读后感作为老师，对于听评课并不生疏，在日常的教学中，听课是老师 的成长的过程，也是促进老师专业成长的必要手段。现实中，学 校规定每位老师每周或者每学期都要坚持听课多少节，写多少听 课记录。就是为了完成学校规定的任务。至于听的过程，评课的 过程、效果如何，都没有去探讨。评课都是同科老师往一块一凑， 简洁分析，至于这节课的优缺点，老师们却大多只谈优点，缺点 则很少触及了。从教育学的角度来分析，上好一堂课的标准不仅 要看是否完成大纲规定的教学任务，而且还要做到教学目的明确、 讲授内容正确、教学方法恰当、课堂组织得好、师生乐观性高。 我们听课评
2、课的时候也是规定了这几方面的标准。课堂观看一一走向专业的听评课一书，分成四个部分：第一 “故事共享”。记录了浙江省余杭、北京海淀、宁夏银川探究的 若干故事，在课堂观看的讨论与实践中所经受的思索，所经受的 不平凡的历程；从这些方面我们可以看出，要想完成一个教研和 课堂教学方面的问题必需付出艰辛的努力。其次部分“问题解答: 该部分选择了 20个问题，用问答的形式，简明扼要地介绍了课 堂观看的概念、意义、操作技术与流程、局限性，以及需要进一 步讨论的问题。这对老师形成正确的观念并在这种指导下的行动 有重要意义。第三部分“范式创新”。这一部分的核心是课堂观 看框架和部分观看与记录工具，这是该书的精华部
3、分，也是该书 的创新。介绍了课堂观看的4个维度-20个视角-68个观看点。 让我明白了如何去听课。第四部分“课例讨论”。该部分呈现了 完整的课堂观看活动过程，它是课堂观看讨论的实践层面意义上 的延长。读了沈毅和崔允溺主编的课堂观看一一走向专业的听评课一 书，既让我学到了许多新的听评课方法，又接触到了教学底线、 评课标准、观看点、观看量表等崭新名词，通过这本书，我进一 步意识到课堂观看的目的，对于听课的人来说，我们去听别人的 课，要明白听课的目的，当课堂结束时，我们在别人的课堂中能 得到哪些东西？这才是听课最为根本的目的。对老师而言，在平 常教学实践中，在听课的时候重要的是学习他人的课堂阅历；同
4、 时反省自己的课堂，充分熟悉到自己课堂的优点和缺点，是学习 他人的课堂阅历与拓展自己的课堂优势的前提。当然我们平常在 听课时可能还做不到这些方面。达不到那么高的要求。但是从以 下的三个方面去预备，可能效果会好一点。一、要做好听课前预备要想从别人的课堂收获点东西，就必需要做好听课的预备，听谁 的课，听什么内容，与上课人进行课前沟通和沟通，对听课观看 点与课堂教学设计相互交换看法，来提高授课人的课堂教学效率。授课老师对本课的内容，想让同学明白重点、难点在哪里？预备 通过自学解决？以及同学的分布状况做清晰的说明，听课老师心 中有数，做到有“备”而听。选择自己的课堂观看点和观看位置， 作好记录，评课的
5、时候用相关的数据来说话，把自己的独特见解 发表出来，对授课老师有关心，也利于听课老师提高自己的教学 水平。二、听课中做好专业的观看和记录老师听课肯定要仔细，做到全身心投入不能流于表面形式。老师 在课堂上不仅要用耳朵听，还要认真观看思索。既要观看老师的 教，又要观看同学的学，做到二者兼顾。观看老师对教材的钻研 程度，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功 的展现等。还要看同学的学，要看同学的课堂表现，看学习乐观 性的凹凸，看同学自主学习和合作学习的力量。看课堂上老师主 导作用和同学主体地位结合程度。当然听课也不能面面俱到地关 注课堂上的每个方面。不同的老师和不同的学科都应当有区分。
6、对了解的老师，熟识的班级，重点在其课堂上对同学学习习惯的 培育；对于优秀老师的展现课，应当抱着学习的态度着重观看其 教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课 堂的教学过程，也可以登记自己深刻的感受。三、听课要有观看点通过课堂的观看点去发觉问题，总结阅历，改进教学。这是我读 完这本书最大的体会和收获。老师听完课后不能以写好听课记录 就没事了。应当认真讨论课堂，把所听的课在脑子里反复回忆, 应进行多方面的琢磨。可以翻听课记录，找执教者交谈，或者将 不同老师相同内容的课进行比较，甚至可以将他人执教的内容拿 到自己班上看看效果。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、 自我完善自己的课堂教学。通过课堂观看，我们可以得到珍贵的 资源，可以由别人的课堂反思自己的教学理念和教学行为，进而 提升自己的教学力量；还可以得到珍贵的用于讨论的资源。所以今后我们应当在学习专业理论的基础上，加强对课堂观看的 讨论和探究，尤其是要学习本学科的专业理论学问，从而在听评 课中，观看到位、评价有效、提高自己对课堂教学、对整个教学 流程的思索力量。