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1、学习有效教学心得体会一我的成长故事有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是 高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所 获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有 教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学 得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再 辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有 的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教 学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面 不断提升自己的专业素养：1 .树立先进的教学理念。理念是灵
2、魂。教学理念是指导教学行为 的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学 理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新 观念来实施新课程。2 .丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度 广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可见，作为新 课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己 的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。3 .做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思, 就可能成为名师。老师应在实践一一反思一一再实践一一再反思 螺旋式上升中，实现专业成长
3、。其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的预备、课堂的组织、 课后的练习等几个环节来提高实效性。（一）课前的有效预备大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出：目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的 放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间 完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立 重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确 的规定，讲多了同学嚼不烂，讲少了同学又不够吃。老师要遵循 教育规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织 各部分的练
4、习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便二教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会 不同，教必需致力于“导”，服务于“学二优化教学方法要从实 际的教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用教法。 教法贴切，教学方有效。（二）课堂的有效组织这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了同学的学习 时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的 科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应估 计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的
5、因素较多，或 许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要 站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间 内完成的任务越好，铺张的时间越少，课的度越大，教学质量就 越高。教学组织面对全体同学。一位好的老师应当得到全体同学的敬重与爱戴,与爱戴,一位好的老师应当使全部同学都受益。在课堂教学中,各环节的支配要尽可能以全体同学的参加为基础，以个别提问、 小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数同学学习的状况。（三）课后的有效练习 课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教育思想的影响 下，大搞题海战，使同学的大部分时间都用在反复的抄写上，思 维与力量得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学 情，因课设计练习，让同学在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注 同学，力求课堂实现有效教学。