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1、新课标学习感想体育课程性质今天主要针对课程性质进行感受提供，首先我们需要了解什么是课程的性质“课程性质是指课程本身所具有的与其他课程不同的特征是由课程本身 所教授的内容和形式所决定。听起来很绕口，体育课程性质是与其他学科 课程最大的不同是以身体练习为手段。以体育与健康知识、技能和方法为教 授内容。01细化课程性质育人导向比照11版课标，我们会觉察本次修订的新课标非常详细，并且明确了育人导 向。要想完成儿童的全面开展，体育与健康教育是重要途径，课程的重要作用和 意义笔者认为是无体育不教育。本次修订对体育课程给予了高定位。回忆近现代 名人志士对体育的不断寻找。蔡元培先生“殊不知有健全之体，始有健全
2、之精神； 假设体柔弱，那么思想精神何由兴旺？困苦其体，那么精神不能由。然所谓困苦者， 乃锻炼之谓，使之柔弱以苦也。伟大领袖“德志皆寄予体，无体是无德志也。 说“体育强那么国家强国家强那么体育强。开展体育事业不仅是完成中国梦的重要内 容，还能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。面对学生体质的不断下降，面对体育课程育人成效如何提升，新课标明确并 细化体育课程的育人价值。积极参与体育运动，养成健康生活方法和健全人格。 只有让学生能积极主动参与其中，从孩子抓起，以学生为中心提升学生的整体素 养。最终才能提升国民综合素养，正如健康中国中提出如何设置学生感兴趣的体 育教学内容通过科学的运功负荷监
3、控有效推进学生健康，为健康中国做出奉献， 为体育强国打下良好根底处，通过体育教育培养学生健全人格和强健体魄的建设 者和接班人。对于体育教师而言，我们肩负着培养中华民族伟大复兴的重要使命。本次课标修订最大的特点是通过课程开展学生的核心素养，正确的价值观、 关键能力和重要品行。转到体育学科课程核心素养的培养就很直观了，正确的价 值观是完成中华民族伟大复兴，关键能力是运动能力和健康行为，重要品行是体 育品行。找到如何开展学生的核心素养就更易于体育课程的实施和评价。02 连续课程性质传统特点结合两版课标学习，笔者觉察，体育课程是学校教育的重要组成局部，主要 手段是身体练习，学习内容是知识、技能和方法。
4、课程的价值是完成德智体美劳 全面开展。11版课标中对课程特点进行了详细的阐述，但本次课标任然连续了体 育课程的特点根底性、健身性、实践性和综合性。新课标是在总结之前课标根底 上进行的修订，有价值的经验和过程是需要保存的。根底性是让学生掌握必要的知识、技能和方法，养成健康的生活方法。健身 性是通过课程的学习让学生了解什么是运动负荷，如何通过锻炼提高自己的身体 素养，养成终身体育的习惯。实践性是通过学习真正让学生明白体育课程是以身 体锻炼为主要手段，通过学习掌握2两项终身运动技能。综合性是通过课程的 学习培养学生如合理营养、平衡膳食、积极锻炼、积极休息、适量睡眠、健康娱乐 等、预警行为、保健行为、预防接种、避开环境危害、戒除不良嗜好等综合性学 习。以上课程特点正是培养和提升学生的学科核心素养。真正发挥学科的育人价 值。结束语本次课程性质的修订可以归纳为三点，一是细化育人导向，二是连续实践经 验，三是确定学科定位。课程性质不正和新课标前言一一对应？培养什么人，培 养健全人格强健体魄的全面开展的人；怎么样培养人？通过体育课程的育人效应 和学科特点培养人；为谁培养人？全部的课程性质都是为党育人、为国育才。