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1、如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说 读书感悟如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说一一这本书给了我一 种真实并有用的感受。这本书通过一系列有效的方法来和孩子建 立友情平台，是为人父母和老师的必读书，我的确感受到看书后 的效果，它就像给我走向同学内心世界的钥匙，指引我切身感受 同学的内心感受。我们作为老师，每天和孩子打交道，文中的沟通技巧对我们也很 有启发。书中用了大量的图片来说明做老师的在平常不知自觉的 一些不好的习惯，也教了我们许多好的处理方式，让同学能接受 的好方式。翻着书中的漫画部分，书中的许多案例，每一个细节， 都是我们生活中所看到的，完全就是似乎我们生活中在指导我们, 一步一步跟孩子怎么
2、样交往，中间配有一些漫画，漫画特殊生动， 漫画中的一个页面告知我们常用的一些错误方法；还有一面就是 她建议的一些好的方法。以下是从书中摘录过来的一个章节：孩子：妈妈，我累了。妈妈：你刚睡过午觉，不行能累。孩子：（大声）我就是累了！妈妈：你不累，就是有点爱犯困，赶快换衣服吧！孩子：（哭闹）不，我累了！孩子：妈妈，这儿好热。妈妈：这儿冷，穿上毛衣。孩子：不，我热。妈妈：我说过了 “穿上毛衣！”孩子：不，我热。孩子：这个电视节目真无聊。妈妈：不会吧，多有意思啊。孩子：这个节目真傻。妈妈：不对，这多有教育意义。孩子：这个节目真烂！妈妈：不许你这么说话！大家看出问题来了吗？我们全部的对话最终都演化成了争
3、 吵。其实最有关心的做法就是：站在孩子的立场，理解他们。我 们问可以自己：“假设我就是那个感觉累或者热或者无聊的孩子, 盼望让那个对我的生活至关重要的成人理解我的感受，会是什么 样？”书中给出了解决方法：第一步：关心孩子面对他们的感受当在难受或者受到损害时，我最不想听到的就是建议、大道理、 心理分析或者站在别人的立场上考虑问题，那样只会让我们感觉 更差。而有些人太过怜悯的表述会让我觉得自己更可怜，提问会 让我产生防范心理，而最不能接受的就是说我的感受毫无道理。孩子也一样。但如何面对孩子的负面感受？很简洁，接受他们的感受。我们和孩子是完全不同的个体，不能 用我们的感受代替孩子的感受。感觉没有对错
4、之分，全部的感受 都是被接纳的，但某些行为必需受到限制（不然就变成溺爱了）。 孩子的感受被接纳了，他们才能开头集中精力转变自己的心情。 关心孩子面对他们感受的四个技巧：1）全神贯注地倾听（而不是敷衍式地似听非听）2）用“哦”嗯”这样啊”来回应他们的感受（而 不是给他们提问和建议）3）体会并说出孩子的感受（而不是否定孩子的感受）4）用幻想的方式实现愿望（而不是给孩子规律上合理的解释） 留意事项：比语言的技巧更关键的是我们的态度。假如我们没有 真正和孩子产生共情，无论我们说什么，在孩子眼中都是虚伪的, 都是想对他们进行操控。其次步：鼓舞孩子与我们合作在亲师生关系中，教育孩子的行为符合社会规范是一项
5、艰难的工 作。这源自于我们和孩子在需求上的冲突。我们总是让他们去做 不情愿做的事情，总是不让他们去做想做的事情。而我们实行的 方法经常是“责怪和问罪”、“谩骂”、“威逼”、“命令”、“说教”、 “警告”、“控诉”、“比较”、“讽刺挖苦”、“预言”这些会损害孩 子自尊、会引起孩子逆反心理的方式。书中介绍的鼓舞孩子与我们合作的五个技巧：1描述：仅仅是描述我们看到的问题（而不是由于孩子没做就进 行人身攻击）2提示应当要做的事情（而不是让孩子为没做什么事情担当责任 和责备）3用简洁的词语表达（而不是发表惹人厌的长篇大论）4说出自己的感受（而不是对孩子的共性和人品进行负面的评价） 5写便条（有时候，文字
6、比口头说明更有效）留意事项：这五个技巧关心我们和孩子建立起相互敬重的平台， 而相互敬重是合作的开头。别主动把孩子推到我们的对立面。第三步：代替惩处的方法惩处还是不惩处，这是一个问题。我们了解惩处带来的负面感受: 敌意、仇恨、抗议、罪恶感、没有价值感、自怜，但我们却不知 道当孩子做错了的时候，我们除了惩处，还可以做些什么。事实上，很多人已经发觉，惩处在许多时候并不起作用。孩子的 精力分散到了如何去报复老师或同学上面，比如：发脾气、有意 做错事等，错失了对自己不当行为的反悔以及思索修正错误的机 会，这个过程是特别重要的。代替惩处的方法：1请孩子帮忙2明确表达剧烈的不同意的立场（不攻击孩子的人格）3
7、供应选择4实行行动（把东西拿走或者制止他）5让孩子体验不当行为带来的自然后果6告知孩子怎样弥补自己的失误当问题一再消失时，状况就会变得比从前简单。专业人员已经总 结出一套特别好的方法来解决简单的问题和冲突。解决问题的五个步骤：1争论孩子的感受和需求2说出你的感受和需求3一起争论，找到大家都同意的解决方法4把全部的想法都写下来（不带任何评论）5挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，哪些要付诸行动留意事项：当我们消失冲突的时候，不要把精力用于彼此的对抗, 或者担忧谁输谁赢。我们把能量和精力放在解决问题上，查找一 种方法，让我们每个人的需求得到敬重。同时，我们也在教给孩 子，他们不是受害者，也不是我们的
8、仇敌。我们在教给他们如何 参加解决问题的方法，无论是现在，还是身处逆境，也无论是在 家里，还是在以后的社会中，这个方法都能让孩子受用。其实，学到这里我就想到了心理学上的同理心，同理心又叫做换 位思索、神入、共情。同理心是站在当事人的角度和位置上，客 观地理解当事人的内心感受，且把这种理解传达给当事人的一种 沟通沟通方式。主要体现在心情自控、换位思索、倾听力量以及 表达敬重等与情商相关的方面，同理心就是将心比心，同样时间、 地点、大事，而当事人换成自己，也就是设身处地去感受、去体 谅他人。同理心的详细界定：同理心不等于了解；同理心不等于 认同；同理心不等于怜悯。同理对方是一种沟通立场和力量。老师
9、要关怀同学，首先需要了 解同学。要了解同学，首先需要先进入同学的心情和思想概念的 参照系统中，以同学的眼光去看“他的世界”，以同学的心情去 体会同学的心情，而且，也以他的思想推理来思想他的一切。前段时间有两个同学在吵架，我试着用这种方法来处理同学问题: 生A： B和C始终在我面前拿着纸团扔来扔去。让我很烦，然后 我就大声地骂他们，就开头吵起来了（声音越来越低）。老师：你现在也知道错了，也懊悔了，感觉挺尴尬的。A：是的。其实我不是有意骂他们的，只是我自己很烦，他们始 终扔来扔去的让我更烦，所以我就老师：哦，是你自己在苦恼一些事，不全是B和C吵你的缘由。 然后你想跟他们和解，只是不知道怎么开口是吗
10、？A：嗯。老师：你自己也不是有意的，你也熟悉到错误了，信任你跟他开 口赔礼的话，他也会和你和解的。还有以后要留意掌握一下心情。 由于运用这种方法能主动发觉同学的内心思想，同学自然会从心 中贴近老师，接下来对于老师赐予他的指导，同学就会去听、去 接受，这样才能有效的教育同学。与孩子沟通，处理孩子的感受是一门艺术，作为父母或老师除了 跟孩子沟通之外还要擅长总结。应当去了解哪些是对孩子有关心 的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能让孩子得到劝慰没 有什么更能代替你自已的亲身体会。我们总想给孩子一片蓝天, 心中却总会腾起阴云，阅读如何说孩子才会听，怎么听孩子才 会说这本书，会渐渐稀释你的心情，洗涤你的心灵，这本书适 合渐渐地去看，渐渐地去体会。在阅读中我专心品尝，细细琢磨， 在工作中我也将渐渐地学习，在学习中运用。