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1、“红领巾真好教学反思“红领巾”真好教学反思借州市那大第五学校吴小妹红领巾真好一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生 活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展 现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相 处的美与爱的赞歌。上完课后，我对本节课进行了教后反思。 在教学中，我认为以下几点是做得比较好的：一、以读为本，在读书实践中学语文读是语文学习的基本途径，在读中以同学语文素养的形成进展而 读，有目的，摒弃只追求读的数量，更应当讲究读的质量，针对 学情与目标，读中有指导，有订正、有示范，保证孩子们真读、 活读。赐予同学读的空间和时间，并借助肯定的方法激发读的爱 好。
2、首先，在本节教学中，我以问促读。其次，以评导读。我力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你 好，我好，大家好的同一个层面上，主见读要有层次性，充分发 挥评价的作用，方式多样性，师读生评，生读生评，自己读自己 评，评价语富于变化，富有情趣，或结合内容欣赏，或委婉提示:“听了你的朗读，小鸟朴棱棱抖着翅膀也似乎在感谢你呢！润 无细无声，起到意想不到的效果。二、强化双基训练，体现工具性特点。语言是一种技能，是一种技巧，要把握必需通过数次的训练。我 从学科的特点、同学学习基础、认知规律、生活阅历等动身，目 标不贪大求全，简明集中，强调在实践中学，不论是复习导入中 字的正音、用“一会儿一会儿”进行说话训练，
3、都达到了积 累词句，学语文用语文的观念，因而使得教学很有层次性。三、关注人文性，激活同学思维。选入语文课本中的每一篇文章都有其肯定的文本价值，因而在使 用教材时，应深化挖掘其内涵，使同学在学习中思想得以升华, 本课以爱惜鸟类、爱惜小动物为主题，我充分抓住了这一契机, 在课文结尾处我让同学大胆地说出，自己还可以与哪些小动物交 伴侣。使每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来，突 破了教学难点，老师供应的这一情景平台，对同学情感态度的延 长和拓展，课内外有效连接，语文与生活的联系都起到了水到渠 成的作用。当然，这节课上还存在很多不足的地方，如在课堂上消失同学喊 读”现象，老师没有赐予准时订正；
4、老师上课的语速过快知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中 的闪光点。课堂经常不会完善，可我们在追求完善的过程中学会 了许多。闻名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜 花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的， 都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果 和威力，否则，便会黯淡无光。所以，教学本课时，老师还可以 依据教材和同学的特点，连续创设情境，让同学在情境中反复读 诗，唤起生活阅历，在老师的语言引导下自读自悟，领悟诗意。 如此看来，教学理念从书本、从老师的头脑走到课堂，关键在于 教学方法的选择，而这必需基于实际状况：包括同学状况、教学 内容、老师状况；理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形 式，更在实质。