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1、小鸟找家说课稿小鸟找家说课稿今日我说课的题目是小鸟找家，是学校美术第一册第8课， 下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面 来对这堂课进行设计。一、教材分析：1、教学内容：依据教材供应的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象 画。2、学问点的作用：(1)、促进同学形象思维与规律思维的同步进展(2)、在美术活动中培育友爱互助的思想3、教学目标：(1 )、能依据特定情境进行简洁推理，促进形象思维 与规律思维的同步进展，养成良好的思维习惯；(2)、运用绘画形式来表达自身的情感和思想；(3 )、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。4、教学重点、难点：重点：敏捷考虑、推断推理难
2、点：能将考虑的结果通过绘画形式表示出来5、教学预备：多媒体课件6、课时：一课时7、教室支配：将课桌拼成四个小组二、教法与学法分析：1、教法分析：遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，依 据一班级的心理特征。我采纳故事创造情境的导入方法，先利用 C A I课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的 乐观性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析争论， 大胆设想，激发同学丰富的想象力和创造力，把同学的思维带入 到今日这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深化，让 同学的规律思维渐渐转向形象思维，并让同学仿照和感受。最终, 观赏教材上的范画，让其熟悉表示形式的多种方
3、法，感受绘画的 风格，并进行选择。2、学法分析：遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到 学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组争论，说 出自身的观点，再通过观赏加深理解，在绘画过程中，乐观考虑， 大胆创造，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。三、教学过程1、用故事创造情境导入：在漂亮的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟 告辞了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新奇啦，不 知不觉太阳已经落山了，她告辞了蝴蝶，预备回家，可是，这时， 天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小伴侣， 你能帮小鸟找到自身的家吗？2、分析争论（1）、问：小鸟为什么
4、找不到家了？（由于天黑了）那么怎样 才能使森林亮起来呢？小鸟的伴侣会用什么方法帮助她回家呢?（2）、同学争论，并举手回答，说说自身的点子（3）、依据同学的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼（4）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要 画出树和草）。光线应当怎么表示呢？（老师示范）3、观赏感受让同学打开教材，观赏同学作业，让其熟悉表示这幅画 的多种形式4、同学作业（1）、老师提出作业要求，不能完全临摹书上同学作业，要求 画面交代小鸟的形象，环境和发光物以和光线（2 ）、老师巡察，和时发觉问题四、课堂评价b）自评、互评为主。C）老师评价时，把同学的优秀作业在黑板上展现出来。d）引导同学要爱护动物，学会帮助和关怀他人，面对困难正确 对待，从小培育自我维护意识。