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1、湘教版小学六年级科学上册走进矿产教案设计和教学反思教材分析 这是围绕核心概念“地球以及围绕地球形成的独特圈 层构造，包括大气圈、生物圈、水圈和岩石圈，供应了人类和其 他生物赖以生存的自然环境，人类活动必需留意爱护自然环境” 的基础上设置的下位学问的学习。让同学探究地表变化的外因和 内因以及地质变化现象，知道矿产资源的形成和开采方法，进一 步对煤的形成的下位学问的探究学习。同学分析 六班级的同学在五班级以体验学习为主的基础上，具 备了肯定的探究技能和方法，概括推理力量已经有了肯定的提高。 科学探究目标1、能依据供应的资料推断煤的形成，训练同学的规律思维力量。2、连续训练同学的观看力量，调查力量。
2、3、能从多种角度描述矿物的特点。情感态度与价值观目标1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。2、熟悉到爱护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节省能源的 重要性。3、了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发同学的骄傲之情。科学学问目标1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2、知道矿产资源是不行再生的资源。3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。教学重点：熟悉到爱护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节省 能源的重要性。教学难点：意识到矿产与人类的日常生活息息相关。教学预备矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀，铜钥匙， 铁钉，磁铁，放大镜等，课前同学收集有关介绍煤的形成及开采
3、的图片或资料。老师预备相关音像资料和图片。制作好课件。 一.教学导入1 .出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或 矿物能为我们供应什么？2 .同学回答。3 .提问：听到这些后，你们想到了什么？4 .过渡：在我们的四周，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、 圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船它们都与矿产资源 有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解 多少呢？5 .老师适时评价鼓舞。二.活动（一）了解矿物.同学观看矿物及其提炼物标本。1 .争论：怎样观看和熟悉矿物标本？如：预备讨论矿物的什么 性质，需要哪些工具，采纳什么方法、怎样记录观看结果等。2 .老师谈话：在讨论
4、矿物中，最常用的方法是用条痕来观看矿 物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有肯定区分，而条痕颜色 才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉 瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较精确的矿物颜色了。老师提示：在比较矿物硬度时，要提示同学主要平安，防止工具 或矿石伤及自己。记录要求：可以记录下矿物的颜色，外形，颗粒，硬度，光泽, 条痕，磁性或观看时的其它发觉。3 .同学观看矿物标本。4 .整理，组织同学描述观看的矿物特点。5 .供应盒盖上的矿物及其提炼物的说明，同学对比进行再次辨 识。6 .过程评价：老师依据同学探究的过程和记录结果进行适时评价 三.活动（二）推想煤的形成.同学沟通收
5、集的资料（老师巡回指导并适时评价）1 .观看录像一一煤的形成。将事实提出，引导同学逐一进行分 析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什么？煤层中含 有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树干外形，又可以关 心我们推断什么？这些植物生长在2亿3亿年前，说明什么？ 能推断煤的形成吗？让同学尝试着总结出煤的形成过程。2 .组织同学观看录像一一煤的形成，或者供应介绍煤的形成过 程的文字资料，让同学依据看到的资料验证自己的推断。3 . 了解煤的开采方法，可以组织同学观看音像资料。4 .阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，同学读后让他们总 结一下，发觉我国对矿产开采和利用朝着什么方向再进展，师生 共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探技术的都在不断提 升，激起同学的骄傲之情。四.阅读：人类对矿产资源的利用.指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿 产资源。1 .同学阅读指南车资料。2 .同学争论：矿产资源的有限和人类的大量需求冲突人们怎么 调和？3 .同学总结：矿产资源，必需有方案地开采、合理地利用，决 不行乱采乱用。4 .老师适时评价五.课后拓展调查本地的矿产资源种类及其利用状况，以及对人们生活的影响。 老师在后续的拓展探究结束后再进行单元总结性评价。