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1、2021级婴幼儿托育服务与管理人才培养方案护理系制二。二。年十月儿园、早教机构、儿童健康管理公司、妇儿医院、亲子产业园等完成。实训实习既是实践性 教学，也是专业课教学的重要内容，要注重理论与实践一体化教学。（二）课程描述专业核心课程1 .幼儿心理学64课时（理论52学时、实践12学时），第三学期开设，考试。课程目标：本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业基础课。能够运用儿童发展心 理学的知识和原理分析和解决具体幼儿心理问题；帮助学生用心理学理论去观察分析实际的 幼儿园的教和学，掌握有效地指导幼儿学习的教学策略，提高从事幼儿教育的实践能力。能 够根据儿童心理发展的特点提出相应的教育措施，在幼儿
2、园健康教育活动设计中，能以儿童 发展心理学基本理论知识为理论指导，科学开展幼儿园健康教育活动，初步形成对幼儿的喜 爱之情和研究幼儿心理行为的兴趣。主要内容：通过学习系统掌握儿童发展心理学的基本知识，理解其基本概念、基本原理; 熟悉儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律，进而能运用儿童发展心理学基本知识观察、 分析儿童行为，解决实际问题。教学要求：本课程教师应由具有较为丰富的教学经验的心理学专业教师和具有三级及以 上“心理咨询师”资格的双师型教师任教。在教学方法上充分发挥学生的主体作用和教师的 主导作用，主要采用案例法、情景法、探究法等教学模式，做到“做中学、做中教”，形成 师生互动、生生互动的
3、课堂氛围。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评 价方式，过程性考核成绩占40%,终结性考核成绩占60%。2 .幼儿卫生保健64课时（理论52学时、实践12学时），第四学期开设，考试。课程目标：幼儿卫生保健是一门研究保护和增进学龄前儿童健康的一门学科。教师通过 幼儿卫生、保健的教学，把科学的健康教学方法和教育理念传授给学生，使学生全面系统地 了解幼儿保健学的基本理论，帮助学生提高从事学前儿童保健实践活动的专业素养、技术和 能力。能够运用幼儿卫生保健的一般理论和原理，分析和解决学前儿童保健实践中存在 的各种实际问题，促进学生职业能力培养和职业素养养成。主要内容：婴幼儿各器官系统解剖生
4、理特点、体格生长发育与测量评价、婴幼儿生活照 料、用品与环境清洁卫生、五官异常问题及处理、常见症状的鉴别与处理、意外伤害的防护 与处理、高危儿童识别与照料等。通过了解婴幼儿保健特点与注意事项，使学生受到从事幼 儿工作需要的保健方面的科学训练，使其在实际工作中能够维护幼儿的健康，以适应从事幼 儿发展与健康管理工作的需要；能够根据幼儿的特点提出相应的保健标准，并能指导托幼机6构、家庭和有关部门采取适当的保健措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利 因素，创造良好的生活和教育环境；科学地组织早期儿童教育，以保护和增进学前儿童的身 心健康良好发展，达到保健的目的。教学要求：本课程主讲教师应具有
5、坚定的理想信念、高尚的道德情操和较为丰富的教学 功底，具有一定的医学保健实践经验。教学实训场地要配备教学必须的教具与模型，如体温 计、血压计、人体模型、心脏、牙齿、骨骼模型等，包括抚触操作的医用塑料娃娃；幼儿保 健室、幼儿实习实训基地。教学方法在阐释核心知识点的基础上，增加观摩、讨论、练习、 答疑等教学环节。特别强调小组合作学习的方式（如小组讨论、分组实验、实训等），在教 学中采用多媒体课件辅助教学，并逐渐开发和采用网络课程等方式改进教学。本课程考核实 行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占40%,终结性考核成 绩占60%。3 .幼儿营养64课时（理论60学时、实践4学
6、时），第三学期开设，考试。课程目标：本课程帮助学生提高从事幼儿保健实践活动的专业素养、技术和能力。能够 运用幼儿膳食营养管理的一般理论和原理，分析和解决幼儿成长中存在的各种实际问题，促 进学生职业能力培养和职业素养养成。主要内容：幼儿膳食营养主要研究儿童成长发育中的健康饮食与营养搭配，促进幼儿 的健康成长。包括营养与健康的关系和营养学发展概况，幼儿成长过程中的生理特点与营养 需要，防病保健和治病康复的基础知识，膳食营养与疾病的关系，七大营养素的生理、营养 功用，食物来源，平衡膳食宝塔。教学要求：本课程主讲老师应该是相关专业教师，经验丰富，教学方法恰当。在教学条 件方面应配备幼儿膳食营养所需教具
7、与模型，如体温计、食物测量仪等，包括幼儿配餐 室、幼儿实习实训基地。在教学方法上可采用任务驱动法、讲授法、案例分析法、游戏体验 法进行教学。首先老师要对基本的理论进行讲解，掌握幼儿膳食营养管理等的相关知识，然 后采取项目驱动法，以如何成为一个专业的幼儿发展与健康管理专业人员为驱动，引导同学 们在课堂上通过游戏体验、案例分析讨论等方式学习理论知识。翻转课堂的混合式教学模式。 该教学模式在课堂设计上，注重学生理论学习与幼儿实践相结合、课上集体授课与课下自主 网络学习相结合、小组研究性学习与教师答疑相结合的探究与应用。本课程考核实行过程性 考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占40%
8、,终结性考核成绩占60队4 .幼儿教育学64课时（理论48学时、实践16学时），第二学期开设，考试。课程目标：幼儿发展与健康管理专业的一门专业核心课程。要求掌握幼儿教育的基本规律、熟知幼儿教育的基本原理和方法，培养现代学前教育观念，初步形成学前教育专业素养; 并能运用所学学前教育学的相关知识，分析当今的学前教育现象，指导当前的学前教育活动, 为幼儿发展与健康管理工作奠定坚持的基础。主要内容：本课程主要讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，帮 助学生形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方 法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。教学要
9、求：本课程主讲老师应该由教育学专业教师担任，要求具有扎实的理论功底和较 为丰富的教学经验；注重理论和实践相结合，主要采用讲授法，案例分析法、课堂讨论法、 读书指导法等方法进行教学。在教师采用多媒体课件进行理论知识系统讲授的基础上，适当 安排学生到幼儿实习实训基地进行生活活动、游戏活动、教学活动等方面的见习和调查访问 等活动。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩 占40%,终结性考核成绩占60%。5 .幼儿活动组织与设计72课时（理论20学时、实践52学时），第三学期开设，考试。课程目标：学习本课程，要求掌握儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教 育的
10、教学内容，熟练掌握基本的教学方法；掌握幼儿各类型活动设计的原则、方法以及如何 指导的策略，并能运用相关理论来指导幼儿发展与健康管理活动实践；同时结合幼儿发展中 的各种问题，进行教育问题的研究与设计，能正确评价幼儿的活动，并具备设计和组织幼儿 各级各类活动的能力。主要内容：本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业技能课，属于专业核心课程。 它的内容丰富、涉及面广，与教育理论、心理学理论，尤其是教学论、课程论都有关联。它 包括幼儿语言教育活动、幼儿数学教育活动、幼儿科学教育活动、幼儿艺术活动、幼儿社会 活动、幼儿健康活动，幼儿综合活动设计、幼儿主题活动设计等。通过学习这门课程，使学 生能够科学地制
11、定教育活动计划、设计活动方案，合理组织，正确指导幼儿的教育活动。教学要求：本课程主讲老师应该由学前教育专业教师任教，具有扎实的理论功底，同时 又有在幼儿园工作经历，必要时可以聘请幼儿园老师兼职，校企合作共同完成教学任务。在 教学方法上主要运用理论与实践相结合的方法进行教学：理论部分以讲授为主，注重培养学 生的自学能力和分析解答现实问题的能力；实践部分将通过组织学生校内实验实训，模拟练 习、评课、说课、创编设计。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方 式，过程性考核成绩占50%,终结性考核成绩占50%。6.幼儿行为观察与评价64课时（理论22学时、实践42学时），第四学期开设，考
12、试。10课程目标：幼儿行为观察与评价是幼儿发展与健康管理专业的专业核心课程。通过 学习理论知识并与实际技能操作相结合，使学生具有较为合理的知识结构，并在实际活动中 具备观察能力，动手操作能力，设计能力和解决问题能力。主要内容：本课程专门研究学前儿童行为的意义，并依据外部行为表现进行观察与记录, 对学前儿童的身心发展、情绪情感表现、认知能力、语言活动和游戏活动进行观察记录和评 估。通过这门课程的开设，帮助学生了解、掌握婴幼儿行为观察的基本方法，理解幼儿行为 的意义，运用这些方法观察和了解幼儿，并结合所学理论，辩明幼儿的真实想法和发展状况, 进一步对幼儿各种行为进行有效分析和解读。教学要求：本课程
13、主讲教师应该由学前教育专业教师担任或幼儿园一线教师兼任；在教 学方法上注重理论和实践相结合，主要采用讲授法，案例分析法、课堂讨论法、现场教学法 等方法进行教学。在教师采用多媒体课件进行理论知识系统讲授的基础上，适当安排学生到 幼儿实习实训基地进行生活活动、游戏活动、教学活动等方面的见习和调查访问等活动。本 课程考核采用多元评价形式，考核评价包括理论考试、技能展示、观察记录方案的设计与教 学、平时作业、专业拓展等方面。本课程考核实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评 价方式，过程性考核成绩占60%,终结性考核成绩占40%。7 .幼儿常见疾病预防80课时（理论28学时、实践52学时），第四学期，
14、考试。课程目标：通过本课程的学习帮助学生了解幼儿居家、幼儿园常见疾病和家庭意外伤害 的类型、主要症状；掌握幼儿常见疾病的预防方法；学习10种左右幼儿常见疾病和意外伤害 的居家预防知识和基本护理方法。帮助学生培养富有爱心、护理耐心的职业操守，和发现问 题、解决问题的能力。主要内容：了解幼儿居家常见疾病、意外伤害的主要类型及表征；学习发热、腹泻、惊 厥、过敏、口鼻眼异物、气管异物、鼻出血、皮肤擦伤等一些常见疾病和意外伤害的预防常 识和基本技能。教学要求：本课程是在学习了幼儿卫生保健、儿童保育学、幼儿营养等课 程的基础上对幼儿健康管理能力提升的一门专业课，也是一门实践性、操作性很强的课程， 因此在教
15、学团队的选择上要有一定的医学背景，可以给学生做出正确示范；在教学设施上要 配备可用于进行以上常见疾病护理的医学设施设备，在教学方法上要注重实操训练，通过视 频、优质教学资源、教师示范等帮助学生掌握近十种幼儿常见疾病和意外伤害的预防方法和 技能。本课程实行过程性考核和终结性考核相结合的考核评价方式，过程性考核成绩占50%, 终结性考核成绩占50虬118 .幼儿健康管理实务72课时（理论40学时、实践32学时），第四学期开设，考试。课程目标：以培养幼儿健康管理的职业技能为目标，参考国家制定的健康管理师基本要 求而设定，突出幼儿健康管理职业技能培养特点，力求体现健康管理师对于幼儿健康管理的 特定要求
16、。主要内容：内容包括幼儿健康管理的基本策略、工作流程、营养指导和运动指导等健康 指导知识和技术，幼儿健康随访技巧，幼儿健康干预知识和技术，常见幼儿慢性及非传染性 疾病的健康管理的技术和流程。七、教学进程总体安排（一）教学时量表4课程类别、学分、学时分配表课程类别性质总学时理论学时实践学时最低学分要求占总学分比例（%）通识课程必修520+6周355165+6 周37.528.8选修64.7专业基础课必修400+1周212188+1周19.515选修161610.8专业课必修456+34周234222+34周5743.8选修808032.3拓展课程必修选修64.6合计1376+41周897575+
17、41周130100（二）教学进程安排表详见附表一具体时间分配：三学年共计H7周，第一至四学期为20周，第一学期教学周包括军事训 练2周、入学教育1周、教学16周、考试1周，第二、三学期包含教学1周、考试1周、社会实 践1周，第四学期包括，教学16周、考试1周、实习动员1周、见习2周。第三学年包括毕业实 习34周、毕业考试2周和毕业教育1周。八、实施保障（一）师资队伍1 .队伍结构12已形成一支能从事幼儿发展与健康管理专业教学和科研师资队伍，现有本专业教师14 人，双师比例10人，本专业老师均为本科及以上学历，其中硕士以上学历6人，占42. 85%, 高级职称9人,占64. 29%,中级职称2人
18、，占14.29%。各学科教学人员齐全。学校十分重 视师资队伍建设工作，通过选拔优秀毕业生，引进高级技术人员，有一批理论扎实，实践丰 富，踏实进取的教师队伍，并且职称比例合理。师资是实施专业教学的主力军，雄厚的师资 队伍能保证专业教学开展，确保教学质量。学校已与梧州市人民医院和梧州市中医院签订了 教学医院合作协议。与梧州市龙坪区第二实验幼儿园、龙坪区龙湖中心幼儿园、梧州市龙坪 区小博士幼儿园签订了校外合作协议。校内外实验实训基地能满足教学需要。学校按照“师 德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、相对稳定”的师资队伍建设要求，完成了师资队 伍的储备、引进与培养工作。2 .专任教师具有高校教师资格和
19、本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心；具有学前教育和医学专业本科及以上学历，扎实的学前教育和医学专业相关理论 功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。3 .专业带头人能够较好地把握行业、专业发展，能够主动联系行业企业，了解行业企业对幼儿发展 和健康管理专业人才的实际需求，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域有一定的 专业影响力。4 .兼职教师主要从幼儿园、医院或相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神， 具有扎实的学前教育知识或丰富的临床工作经验，具有中级及以上行业相关专业技术资格，能 承担专业课程教学、实习实训
20、指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。（二）教学设施1 .专业教室基本条件一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境， 并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、 保持逃生通道畅通无阻。2 .校内实训基地（1）幼儿健康、保健管理综合实训室母婴护理设备、消毒器、婴儿洗浴设备、生长发育 指标测量用具、婴幼儿模拟人等，用于幼儿健康评估、幼儿保健与护理、学前教育学、幼儿13心理学等课程的教学与实训。14（2）幼儿行为观察与指导实训室各类心理量表、沙盘、电脑等，用于幼儿行为观察与评 价等课程的教学与实训。（3）幼儿营养实训
21、室：中西餐制作、配置设施设备、营养检测仪等，用于幼儿营养等课 程的教学与实训。3 .校外实训基地具有稳定的校外实习基地。已与梧州市人民医院和梧州市中医院签订了教学医院合作协议。 与梧州市龙坪区第二实验幼儿园、龙坪区龙湖中心幼儿园、梧州市龙坪区小博士幼儿园签订了 校外合作协议。同时，实习基地应有保证日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险 保障。4 .信息化教学具有智慧录播系统、教务管理系统、信息化教学平台、数字化教学资源库、文献资料等， 教师可以利用信息化设施录制教学资源、创新教学方法、开展线上教学、落实考教分离，提升 育人质量。（三）教学资源1 .教材选用按照国家规定选用优质教材，禁止不
22、合格的教材进入课堂。思政教材严格按照国家要求， 并报党委会研究通过后方可选用。学校建立有完善教材选用制度，由专业教师、行业专家和教 研人员等参与的教材选用机构，经过规范程序择优选用教材。2 .图书文献配备图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。 其中，专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料、有关职业标准，有关幼儿教育相关、幼 儿保育相关的图书等。3 .数字教学资源建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、 数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。（四）教学方法L “1+X”复合型技术
23、技能人才培养模式根据人才需求和岗位能力分析，通过专家论证，修订人才培养方案，实施工学交替、产教 融合人才培养模式，开展“1+X”复合型技术技能人才培养。根据社会需求开设创新创业教育 和培训，使学生能够获得多个职业证书，如保育员、育婴师、健康管理师等证书，将有广阔的 15就业、创业空间。2.构建”三线并进、多能融合、保教并重”的“书证融通”课程体系“三线并进”指在课程教学中，将“婴幼儿照护”、“婴幼儿健康管理”、“婴幼儿早期 教育”三条培养路线同时进行，根据岗位工作对职业能力的要求，分别进行理论教学和实践教 学的整体设计，并将三者的核心能力进行高度融合，借助“保教并重”的课程体系，实现婴幼 儿照
24、护、婴幼儿健康管理、婴幼儿早期教育三大领域的人才培养齐头并进，相互融合，互为补 充，各有侧重，实现“三线并进”的教学模式。“多能融合”指课程体系将婴幼儿健康管理、 婴幼儿生活照料、护理保健、婴幼儿早期教育、家长指导等多门课程有机结合，培养的学生集 多种服务能力于一体。“书证融通”是指将育婴师、保育员、幼儿教师、健康管理师资格考试 大纲要求以及就业岗位需求作为相关课程标准修订的重要参考，将知识点融入相应课程的教学 之中，将校内教学与资格考试紧密结。（五）学习评价主要以理论知识和业务技能掌握程度为考核点，重点评价学生职业综合能力。突出过程性与阶段性评价，结合课堂提问、技能操作，加强实践性教学环节的
25、教学评价， 形成性评价占40%,终结性评价占60%。强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变 传统的学习方法，培养自主学习能力。强调课程综合能力评价，结合实践个案分析，充分发挥 学生的主动性和创造力，培养发展学生的综合职业能力。关注评价的多元性。一是评价主体的多元性，包括专业专任教师、专业兼职教师，以及 学生互评等；二是评价内容和方法的多元性:结合课堂提问与讨论、理论考试、技能操作、 案例分析处理、见习，以及职业态度和职业能力等全面评价学生职业素质、基本理论知识、 基本技能和职业核心能力。应注重学生动手能力和分析问题、解决问题问题能力的考核，对在学习和应用上有创新 的学生予以特别鼓励。
26、（六）质量管理1 .有完善的教学质量评价与保障体系，成立有校、系部二级督导组织，负责教学过程监督 和教学效果评价。2 .坚持“教考分离、严进严出”基本原则，严格考试过程管理，利用题库系统智能组合试 卷，加强监考、阅卷、成绩等环节管理，废除毕业前清考制度，把好毕业关。3 .严格执行幼儿发展与健康管理专业教学标准，完成核心课程标准并不断完善。4 .加强日常教学组织运行与管理，成立二级督导组织，定期开展课程建设水平和教学质量16诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与医院、企业共同管理的实践教 学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。5 .建
27、立学生学业成绩全过程评定体系和评定标准，考试采用主客观结合评价、理论与实践 综合评价等方法，以全面评价学生的专业知识、技能、行为、态度和思维能力、分析与解决问 题的能力，自主学习能力及沟通交流能力。发挥考试对学习的导向作用，鼓励学生融会贯通地 学习。6 .充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。九、毕业要求幼儿托育服务与健康管理专业的学生按德、智、体、美、劳等方面要求完成培养方案中各 教学环节学习规定的143学分，其中必修130学分，选修13学分，方准予毕业。毕业考核模式： 综合理论考试。17十、附录（一）教学进程安排表18开课学期课程名称课程 性质学 分学 时学时分配周
28、学 时讲 授实验 （训）见 习实 习课 外讨 论第一学期思想道德修养与法律基 础必修3.048483军事理论与训练必修4.03周大学体育（一）必修4.0644602大学英语（一）必修4.064643大学生心理健康教育必修1.524242大学计算机基础必修4.06430344创新创业教育必修236学时，1-4学期，每学期4课时， 其余采取专题讲座、主题班会、咨询交流等形式中国优秀传统文化必修2.032322形势与政策必修1.016学时，1-4学期，每学期4课时劳动教育必修1.0第一学年分散实践大学生职业生涯规划与 就业指导必修2.038学时，1-4学期每学期4学时，其 余采取专题讲座、主题班会、
29、咨询 交流等形式安全与健康教育必修1.016学时，1-4学期每学期2学时，其 余采取专题讲座、主题班会、咨询 交流等形式公共选修课选修6.0全学程，公共艺术必选2学分上课15周，周学时约26第二学期与体系概论必修4.064644大学体育（二）必修4.0644604大学英语（二）必修4.064644儿童保育学必修4.06432324幼儿教育学必修4.06448164认知实习必修1.016学时，1周早教课程管理必修3.04832163暑期社区医疗卫生服务 实践必修2.02周，1-2学年假期儿童文学选修1.016162儿童心理发展与潜能开 发选修1.524243周学时约25说明：严格执行实习大纲与实
30、习计划规定与要求严格执行中期理论考试要求严 格执行毕业技能考试要求严格毕业综合理论考试要求第三学期大学英语选修1.016162幼儿活动组织与设计必修4.57220526幼儿心理学必修4.06452126游戏设计与指导必修3.55616404幼儿营养必修4.0646046幼儿家庭教育选修2.032322幼儿发展评估选修1.016162幼托机构事务管理选修1.032322周学时约35第四学期幼儿卫生保健必修4.06452126幼儿常见疾病预防必修5.08028526幼儿行为观察与评价必修4.06422426幼儿健康管理实务必修4.57240326人体结构功能必修3.04832163儿童体智能必修4
31、.06432324小儿推拿选修1.5242402幼儿常见疾病护理选修1.016163儿童运动发展管理选修1.016163周学时约39第五、K学期幼管专业综合实训必修4.04周专业岗位实习必修20.020周毕业综合实习必修10.010周19（二）人才培养方案审核表人才培养方案安排审批表上课系（部）：专业：年级:安排前人才培养方案安排安排后人才培养方案安排课程编 号课程名称学分总学 时 （理 论/实 验）周 学 时开 课 学 期课程编号课程名称学分总学 时 （理 论/实 验）周 学 时开 课 学 期zTx Tx xtxTx XTX XTX xjx*xixxrx Ts*停开安排理由（可另附说明材料）
32、教研室（实验 室）意见主任签字：年 月 日制订（修订） 人才培养方案 系（部）意见主管教学系（部）领导签字：年 月 日教务处意见主管教学处长签字：年 月 日学校意见主管校长签字：年 月 日注：本表一式3份，教研室或实验室、教务科和教学单位各备案1份。每学期第12周之前提交至教务科，逾期 不受理。20一、专业名称及代码1二、入学要求1三、修业年限1四、职业面向1（-）职业面向1（二）职业发展路径1（三）职业证书2（四）职业岗位分析2五、培养目标与培养规格3（一）培养目标3（二）培养规格4六、课程设置及要求5（-）课程设置5（二）课程描述6七、教学进程总体安排10（1）教学时量10（二）教学进程安
33、排表10八、实施保障10（一）师资队伍10（二）教学设施11（三）教学资源12（四）教学方法12（五）学习评价13（六）质量管理13九、毕业要求14十、附录15（-）教学进程安排表15（二）人才培养方案审核表17婴幼儿托育服务与管理人才培养方案婴幼儿托育服务与管理（520802）二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限基本修业年限三年。四、职业面向（一）职业面向表1职业面向一览表（二）职业发展路径所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别主要岗位类别 （或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例公共管理与服务大类（69）公共服务（6903）公共卫生服
34、务（843）学前教育（831）医疗卫生保健、 健康管理、 早教管理人员卫生保健、健康管理、幼儿教育与保育、 家庭教育指导、 育婴健康管理师 幼儿照护 幼儿教师 育婴员 保育员服务面向定位：立足，服务全国，以梧州市、桂东南、粤西区域为主，辐射其它地区。专业发展目标定位：培养适应我国经济社会和幼儿卫生保健与健康服务管理事业需要的 德智体美劳全面发展，掌握幼儿发展与健康管理和相关学科基础理论、基本知识和基本技能, 并具有幼儿发展与健康管理专业实践能力、终身学习能力、创新意识和良好职业素养，面向 基层医疗卫生机构、幼儿保健、健康管理、早教等企事业单位，能从事幼儿发展与健康管理 工作的应用型人才。（三）
35、职业证书表2执业证书一览表类别序号种类级别备注职业 资格 证书1健康管理师必须取得2育婴师必须取得3幼儿教师资格证必须取得4幼儿照护职业技能等级证书建议取得5母婴护理职业技能等级证书建议取得技能证书1图等学校英语应用能力考试A级建议取得2全国计算机等级考试一级3驾驶员证C类自愿取得4普通话证书自愿取得（四）职业岗位分析表3职业岗位能力与课程对照表2序号职业岗位典型工作任务职业岗位能力要求对应课程1幼儿教师1 .幼儿心理掌握2 .幼儿园组织与管理3 .掌握幼儿卫生学4 .幼儿儿童数学教学法5 .声乐6 .琴法7 .手工制作8 .幼儿游戏理论与指导9 .亲子活动指导10 .儿童舞蹈创编幼儿心理分析
36、；幼儿园活动组织； 幼儿卫生注意事项； 幼儿发声练习； 钢琴指法练习及简单 曲谱；幼儿游戏类型及注意 事项；亲子活动组织与指 导；教具种类及使用目 的；儿童舞蹈创编； 幼儿安全事故的预防幼儿发展心理学幼儿教育实务学前教育科学研究方法幼儿卫生与保健与急救能力。2健康管理师1 .幼儿饮食卫生管理2 .幼儿饮食营养调节3 .幼儿疾病预防与管理4 .幼儿户外紧急应对能 力幼儿饮食营养失衡识 别能力；幼儿饮食营养均衡引 导能力；幼儿疾病预防与照顾 能力。健康管理学营养学幼儿疾病与预防幼儿卫生与保健3育婴师1 .生长检测2 .预防接种3 .常见疾病护理4 .预防铅中毒5 .危险因素识别能够根据婴儿发展水
37、平选择和设计大运动 训练;能够根据婴儿发展水 平选择和设计精细动 作训练；不同年龄阶段大动作 发展的特点与训练方 法；不同年龄阶段精细动 作发展的特点与训练 方法。健康管理学营养学幼儿疾病与预防幼儿卫生与保健五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养适应我国经济社会和健康事业需要的德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德、 工匠精神、人文素质、诚信品质和创新创业精神，掌握幼儿卫生保健、健康管理以及幼儿保 教的基本知识，以卫生、健康为特色，热爱幼儿健康管理事业和幼儿教育事业，拥有良好职 业道德和人文素养，熟悉幼儿身心发展规律，具备幼儿卫生保健和幼儿教育知识与技能，能 够开展幼儿发育监测、健康评估、健
38、康咨询、健康指导及健康干预的早幼教教师、保健人员 及管理人员，可面向儿童卫生保健行业的婴幼儿教育与保育、家庭教育指导、健康管理、社 区服务等岗位工作。（二）培养规格1.知识能力（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。（2）掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识。（3）掌握幼儿心理、儿童保教、学前教育等基本理论知识。（4）掌握幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识。（5）掌握早教机构、幼儿园课程领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和 教育评价等方面的基本知识。（6）熟悉幼儿教育事业和幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、
39、安全 消防等相关知识。（7）熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基本知识。2 .能力目标（1）具备良好的口语表达和书面写作能力，能够在工作中与婴幼儿和家长进行有效沟 通。（2）具备本专业必需的信息技术应用和维护能力。（3）具有探究学习和终身学习的能力。（4）具备科学的婴幼儿照护能力，能够开展膳食搭配、生活照护、疾病预防等工作。（5）具备健康干预方案实施和健康随访能力，能够开展婴幼儿健康管理服务与指导， 包括健康检查、健康风险评估等工作。（6）具备保教结合能力，能够按照婴幼儿身心发展特点，运用学前教育的理论知识和 教学方法，组织适合的教育活动。（7）能够正确地观察、评价婴幼儿，安排
40、、引导家长，并与其他保教人员共同建立婴 幼儿良好的评价氛围，优化婴幼儿的生活与成长环境。（8）具备良好的沟通能力，能够为婴幼儿、家长等提供相关咨询与服务。3 .素质能力（1）坚定拥护中国共产党领导和我国制度，在指引卜，践行核心价值观，具有深厚的 爱国情感和中华民族自豪感。（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准 则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体 意识和团队合作精神。（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格
41、，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养 成良好的饮食习惯、运动习惯、惯。（6）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养 成一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。六、课程设置及要求（一）课程设置1 .必修课设置公共基础课程包括思想政治理论课、英语、体育、军事课、大学生职业发展与就业指 导、心理健康教育、信息技术等课程。专业基础课程包括人体解剖学、生理学、病原微生物与免疫学、管理学、沟通技巧、 幼儿美术、幼儿舞蹈、幼儿音乐等。专业课程包括幼儿疾病预防与照顾、婴幼儿发展与健康促进、幼儿家庭教育、学前教 育学、幼儿心理学、学前营养学、幼儿行为观察与评价、儿童
42、心理与行为测评、幼儿活动设 计与指导等。2 .选修课设置选修课包括公共选修课和专业拓展课程。公共选修课是专业教学的必要补充，是优化学生的知识结构和能力结构、拓宽学生的 知识面、全面提高学生综合素质和综合职业能力、增强其就业能力，使学生更好地适应社会 需求的重要环节。分为优秀传统文化模块、健康与保健模块、职业素养提升模块、人文与艺 术模块、创新创业模块等五大模块，其中优秀传统文化模块和健康与保健模块为限选模块。专业拓展（方向）课程是根据个人兴趣爱好选修不同类别的课程，扩大知识面，从而 提高个人的综合素质和就业的竞争力，为学生今后工作打下基础。开展的专业拓展课程有儿 童问题行为与校正、特殊幼儿呵护与教育、幼托机构事务管理、护理伦理与法律法规、医院 感染、母婴健康促进与管理、母婴护理实践技能、小儿推拿按摩等。3 .实践性教学环节主要包括实验、实训、实习和社会实践等。实验实训可在校内实验室、校外实训基地等 开展完成；社会实践、顶岗实习、跟岗实习由学校组织可在儿保所、各级各类幼儿园、早教 机构、儿童健康管理公司、妇儿医院、亲子产业园等开展完成，校外实习主要在各级各类幼 5