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1、课题口语交际：问路第1 课时教 学 目 标1 .仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。2 .能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。知道在 及人交往时要懂礼貌。3 .激发交流的兴趣。重点1 .学会怎样问路。2.热情、大胆、有礼貌地及人交往。难点同重点教具多媒体课件教法情景法；教学 流程 预设 教学 流程 预设同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？（指名说）生活中，你问过路吗？你向谁问过路？这节课我们学习口语交际：问路。A.讲述图意，学习问路。L出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？2.小组合作，尝试讲讲这个故事。个性修改升（）（）
2、处（）（）渴（）（）二、选择合适的词语填空升（）（）处（）（）渴（）（）二、选择合适的词语填空到处 处处1、乌鸦口渴了，（找水喝。怎么 什么）办呢?）办呢?）了，乌鸦喝着水2、乌鸦喝不到水，（升高 长高3、瓶子里的水渐渐（了。三、照样子，把句子写具体1、瓶子里的水升高了。瓶子里的水渐渐升高了。2、河边的小树长高了。河边的小树长高了。板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题10小牛站起来第1 课时教 学 目 标1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容。重点巩固生字、词语，指导二次书写；有感情地朗读课文。难点有感情地朗读课文，读懂小
3、牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持 到底的道理.。教具多媒体课件教法自学、探究、合作教学流程一、创设情境，导入课文，学习生字“站：1 .同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这个性修改预设教学流程预设可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。这 里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会 跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话 故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个 童话明星来了？这个童话明星会给我们带来一个怎样 有趣的童话故事呢？课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛）2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的 吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起来 了
4、”这个童话故事。板书：小牛站起来了“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。（1）你有什么方法记住它？（点）（2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？a请你认真看大屏幕“站。分析一下他的结构特 点。b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短 右长“占”的起笔略高于“立”的“点。口要收好,“占”的短横要及“立”的横齐）C范写，伸出小手和教师一起写。d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对 照自评或互评，夸：xx习惯多好啊，写完就跟书上的 范字对照呢。）二、初读感知：“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。2 .那小牛是怎么站起来的呢？快打开书15课，读 读这个故事吧，不认识的字就请拼音朋友来帮忙
5、。3 .你们在预习的时候，都标好自然段了，这个习惯 真好。同桌两个小伙伴一人读一个自然段，比一比谁的 字音读得最准，做到了不丢字、不加字。4.检测字音：师：你们认真读书的态度吸引了这些生字朋友，快 叫叫他们的名字吧。a抢读生字卡片。b课件词句：摇摇晃晃师：做做动作它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。稳当师：我看看谁坐的最稳当？站不起来不要紧，像我这样在地上爬，是最稳当的啊！摔跤师：是两个淘气的孩子在玩摔跤吗？（摔倒）谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。5.这些朋友都回到故事里去了，再认真的读一读，看谁读得既正确又通顺。师：读完故事，你知道什么了?三、导读感悟：师：这头小牛刚出生就想站起来，她都
6、遇到了哪些 困难呀？你从哪里知道的？（一）学习一段：1 .刚出生的小牛什么样呀？科前教师布置了让你 们向家长了解刚出生的小动物什么样的作业，谁能把你 了解到的介绍给大家。生说，师出示小牛画面。师小结：小牛刚出生时，浑身湿漉漉的，很弱小， 腿还软，非常柔弱2 .就是这样一头刚出生的小牛，它还没有多少力 气，还是那么柔弱就想站起来，会怎么样呢？课件：一头刚出生的一一就倒下了。品读：a自由读，边读边想像小牛站起来那艰难 费力的样子。b评读：谁能把你感受到的读出来。3 .这次没站起来，那么第二次、第三次呢？课件出示：第二次、第三次，它还是刚站起来就又 摔倒了。4 .小牛就是这样刚站起来就摔倒了，刚站起
7、来就摔 倒了，一次次的摔跤，会摔成什么样呀？你们也摔过跤， 结合你们的生活实际，想象一下。（摔疼、流血、出 包）5 .看到小牛摔成这样，你们心疼吗？小牛摔了那么 多次跤也没站起来，它会怎么想啊？（真难，就想站起 来。怎么这么不容易啊，我不想练了）师：小牛就是像你们这样想的，读一读吧课件：牛图，唉，站起来真难啊！师导：真难啊， 再读读。板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题10小牛站起来第2 课时教1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”学目标6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容。重点巩固生字、词语，指导二次书写；有感情地朗读课文。难点有感情地朗读课文，读懂小牛的
8、话，明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理Q教具多媒体课件教法自学、探究、合作教学 流程 预设 教学 流程 预设（二）学习二段：1 .师：小牛站起来真是太难了，摔了一跤又一跤， 摔得身上青一块、紫一块，真让人心疼啊，一只乌龟看 到了（乌龟爬来，课件）它在对小牛说什么呀？快读读 第二自然段吧。2 .指导朗读：师：哦，它在劝小牛呢，你们学学龟 爷爷，也来劝劝小牛吧，还可以加上动作呢（课件）自由读，指读，师评，关心、慈祥、与蔼 （三）学习三段，1.小牛听了龟爷爷的劝说，会怎么想怎么说呀？自 己读读三自然段，把小牛说的话用曲线画下来。个性修改2 .指读，：师：小牛想起了妈妈说的话，那你们想 一想，当妈妈对
9、小牛说这些话时，它是怎样听的？（非 常认真记在心里）小牛记住了妈妈的话，那我们也来记 一记吧。在轻声地读一读小牛的话，记一记。师：你们记住了吗？那我可要考考你们了，看谁记 牢了妈妈的话。3 .课件填空：妈妈告诉我，她小的时候也是（） 谁怕摔跤，谁就（）.牛妈妈的话，你们记住了，但你们听懂了吗？（同桌商量）交流：把你听懂的跟大家说说。师导:假如小牛怕摔跤了,不练习站起来了,它会怎样？（可结合实际，如写字累了 读书不熟）4 .指导朗读：师：想想小牛说这话是怎么说的呀体会读，评读，评：不怕困难、坚强、勇敢、有毅 力5 .点击回到插图，乌龟这么好心的劝它，可小牛却 有自己的想法。乌龟只好笑了笑，慢慢爬
10、走了，你们猜 猜它心里会怎么想呢（不听我的，你一定站不起来;不听我的话，你还会吃很多苦头，还会摔许多跤的;不听老人 言,吃亏在眼前;等你站不起来的时候，你就相信我的话 了 .)(四)学习四段:1 .师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，它看见了什么？课件：乌龟爬来。课件展示：乌龟爬来，小牛练习走路。指读四段.2 .惊奇的看见：是怎样的一种表情？你们学学龟爷 爷那惊奇的样子，想想龟爷爷为什么会这么惊奇啊？ (根本就没想到能站起来，更没想到居然会走路了)(1)是呀，难怪龟爷爷这么惊奇呢，小牛怎么这 么快就站起来了呢，谁愿意告诉大家？板书：不怕摔 跤(2)它牢牢的记住了妈妈的话，不怕摔跤，不停 的练习，
11、终于站起来了(指课题，画箭头)你们为小牛 高兴吗？那咱们就为小牛欢呼吧一一再读课题(3)小牛不但站起来了，还在干什么呀？课件：小牛不但站起来了，还在练习走路呢！3 .怪不得龟爷爷这么惊奇呢，如果你是龟爷爷，你会对小牛说什么呀？小牛又会怎么说？小组讨论、交 流。（乌龟:小牛娃，我真不敢相信自己的眼睛，你居然能 站起来了，还会走路了 .你是怎么练的呀小牛:龟爷爷，昨 天您走后，我就一直在练习,我摔了许多跤，但是我没有 害怕，您看，我现在不但能站起来,我还会走路了 J4 .多棒的小牛，多有趣的童话故事呀，想不想把它 演出来？那我们可得认真的准备准备。a.把这个故事有语气的朗读一遍。b.带头饰表演：读
12、白的同学，要像讲故事一样。四、拓展延伸。作业：多坚强懂事的小牛啊，让我么记住这个童话 明星与它带给我们的有趣故事吧。出示：童话世界（图）在童话世界里，还有许多花朵，树木，小草，小石 块没被点击呢？这里还藏着许许多多美丽有趣的童话 故事呢。你们回去后，一定要多到童话世界走一走，看 一看，与更多的童话明星交朋友，在周三的美文共赏读 的活动中，把你的朋友与它的故事介绍给我们大家一一板书设小牛站起来了3 .指名讲故事。4 .创设问题情境。小猪问到路了吗？为什么？讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意。师生同演“小猪问路“学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路
13、时 不礼貌，教师指正。B.再现教材情境，表演“小猪问路”1 .师生合作表演。2 .小组同学表演。3 .各小组派代表表演，师生评议。创设生活情境，学习问路。1 .今天，学校组织看电影。小明迟到了，来到学校，发 现教师与同学都走了。他便一个人去电影院。可是他不 知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。2 .小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？3 .指名表演，师生共评。拓展练习，在生活中学习问路。计或习不怕摔跤题资料补充学情反馈课题10小牛站起来第3 课时教 学 目 标1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容。重点巩固生字、词语，指导二次
14、书写；有感情地朗读课文。难点有感情地朗读课文，读懂小牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理教具多媒体课件教法自学、探究、合作教学 流程 预设一、复习旧知。1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。2、卡片抽读生字生词。3、出示6个生字。指导学生识记生字字形。4、学生边读边观察，说说你的发现。个性修改A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁 组成的。B:我发现“来”字是在“米”的上面加一横。 二、指导学生书写生字。1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位 置。2、教师边范写边指导学生书写。，次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念 三次）左右结构。时：左右结构。日寸。一坏：左右结
15、构，土不。裂祥：左右结构，木羊。一来：独体字，笔顺是：书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。还：半包围结构，笔顺：注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。3、学生描红。4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。 三、用生字口头组词、造句。板书设计或习题资料补充学情反馈11、小狗敲门课时题教 学 目 标1 .知识及能力：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字，并会口头组词，能正确读文。2 .过程及方法：认识，口头组词，能正确读文。3 .情感及态度：对学生进行文明礼貌教育.重点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字，难点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”
16、 6个字，教具课件教法自学、探究、合作教学 流程 预设 教学 流程 预设一、初读课文，感知课文内容。1、听录音朗读课文，注意生字的读音。2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读 通句子，不丢字，不加字，不错字。3、指名读。二、学生生字。1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。门子走有去又狗进把布娃你来完2、检查个性修改指名读、齐读、分小组读。3、学写6个生字。(1)启发学生动脑，用自己认为容易记认的 方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画 来识记。(2)学生书空练习。(3)理解字义。学习口头组词，说话等来理解字义。三、练习。二、了解课文。1、出示灯片，指名读文。(1)理解：“你怎么随便
17、就进来了？ ”指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便” 这个词的意思。提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？学习用“随便”说一句话。(2)想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起， 我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？ 指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。(3)跟录音小声地朗读课文。三、总结：1、看了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃有怎么做客？板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题11、小狗敲门第 2 课时教 学 目 标1 .知识及能力：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字，并会口头组词，能正确读文。2 .过程及方法：认
18、识，口头组词，能正确读文。3 .情感及态度：对学生进行文明礼貌教育.重点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字，难点认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字，教具课件教 自学、探究、合教学 流程 预设 教学 流程 预设一、复习生字词个性小朋友，教师知道你们都是聪明好学的孩子，认识 修改 生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？出示生字词， 谁来认读？指名读，正音，齐读。进来 你好 说完随便如果看见离开客人敲门马上布娃娃不好意思一只小狗一座房子一把摇椅一个布娃娃二、初读课文1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是 谁在敲门？填一填（）敲（）的门。2、自读课文，边读边
19、想，小狗进了几次布娃娃的 房子？用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指 导。3、检查自读情况。三、理解课文导读课文，学习课文1、2自然段。小狗看见一座小房子是怎么做的？房子里有什么？小狗又是怎么做的？1、出示灯片，思考：小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？(指名读文)(1)理解：“你怎么随便就进来了？ ”指导学生朗读这一句话，初步认识问句。理解“随 便”。(2)比较句子你怎么随便就进来了？ 你怎么就进来了？(3)用“随便”说句子。2、指导练读对话，学习课文39自然段。(1)你觉得小狗这样做对吗？为什么？谁来读读 布娃娃与小狗的对话？(2)出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门 就好了？这
20、说明布娃娃，引导学生回答：懂礼貌。板书, 懂礼貌。(3)听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说， 又怎么做了？请找出来读一读。出示灯片。敲门？你会 吗？哪位孩子上来示范下，真有礼貌。我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。出示课件，小狗是一个什么样的孩子？（板书，知 错就改）过渡：小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。 现在教师想请两个孩子来扮演小狗与布娃娃来表演下。四、拓展延伸1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢它？2、我是懂礼貌的好孩子。早上来到学校，见到教师时，你会怎样说？我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？板书设计或习题资料补充小狗敲门好朋友小狗布娃娃不开心“请进”礼貌待人随便敲门有礼貌，
21、文明、知错就改学情反馈课 11、小狗敲门第 3 课时题.知识及能力：认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、重点难点教具又” 6个字，并会口头组词，能正确读文。2.过程及方法：认识，口头组词，能正确读文。3 .情感及态度：对学生进行文明礼貌教育.认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字,认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又” 6个字,小黑板学练结合教学一、静心练字。流程 jin lai hud预设 JI：（读拼音，写词语）bazud xia个性修改教学流程预设q a 三、连一连。qiao 一座xian四、J11 1 J11 1二、小蜗牛吃选字填空。一把响 娃娃喜欢的颜色
22、。叶子呢shuSU111ni小狗离1、这（）山可真高呀！2、教师叫我（）下。五、给加点的词换一个词，使句子意思不变。1、你怎么随便就进来了？（） 2、对不起，我马上离开。（） 六、礼貌用语。课文中出现的礼貌用语有：，我还知道这些礼貌用语：，等。板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题12、架桥第1课时教 学 目1、认识16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话甜L貌，答话热情。教师总结。通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方 法，还提高了口语交际的能力。希望同学们在生活中做 一个热情
23、大方、有U貌的好孩子。板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题9、乌鸦喝水第1 课时教 学 目 标1、认识“鸦”等1。个生字，会写“看” “办”“终6个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急 着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过 程。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。重点本课的教学重点是识字、写字与朗读。难点体会乌鸦的感情变化。标不要光说不做。重点认、写本课生字.，背诵课文。难点理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意 思。教具生字卡片、投影器。教法自学、探究、合作教学 流程 预设 教学 流程 预设（一）情境导入1、播放多媒体
24、课件：一条水流湍急的河，河上 没有桥这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样 才能过河呢？让我们一起想想办法吧！，（生自由发言）2、师小结导入。是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴与小熊也是这样想的。3、板书课题，齐读课题。（二）初读感知，学习生字1、自己读读课文，画出生字。2、学习，生字个性修改(1)师带读生字，齐读，比赛读。(2)师重点提示“森、便、划”的读音。(3)说说音节的特点。(4)游戏巩固。课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来， 读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了 一座桥。(5)将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文 读得更流利。(三)指导写字1、课件出
25、示要求会写的字。2、小组内说说字的偏旁部首与间架结构。3、将你认为写时需要注意的地方累累地提醒你 的同桌。4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描 红。5、展示优秀作品。板书设计或习题资料 补充学情反馈课题12、架桥第 2 课时教 学 目 标1、认识16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动， 不要光说不做。重点认、写本课生字.，背诵课文。难点理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意 思。教具生字卡片、投影器。教法自学、探究、合作教学 流程 预设 教学（一）复习巩固生字词课件出示词语，认读。（二）熟读课文，情境学文1、播
26、放课文录音。个性修改流程思考：谁与谁想要架桥？预设2、根据学生回答出示句子。3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？4、理解：方便。5、学习第2自然段。(1)要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴 与小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自 然段？(2)根据学生回答，出示课件。(3)继续出示课件。读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些 什么东西来造桥？(4)表演读上面两句话：男生读写小猴的话， 女生读写小熊的话，边读边演。6、学习第3、4、自然段。(1)课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？(2)课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴 很不好意思地站在河边。此时此刻，小猴心里怎么 样呢？为什么
27、？用自己的话说说你对这句话的理解。你想向谁学习？为什么？（三）再读全文，总结拓展1、有感情地朗读全文。2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说 什么？3、师小结我们做事情，不能光说不做，要有实际行 动。板书设 计或习 题资料 补充小猴：架在嘴上（不好意思）架桥小熊：架在河上（大家夸他）学情反馈课题12、架桥第 3 课时教学1、认识16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。目标3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动， 不要光说不做。重点认、写本课生字,背诵课文。难点理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意 思。教具生字卡片、投影器。教法自学、探究、合作教学 流
28、程 预设一、写一写桥没要打因为二、照样子，先组字，再组词f（打）（打听）一一（ ）（）水（）（ ）（ ）（）4 （）（）（）（）三、按课文内容填空个性修改1、每天，小猴，到处说他的造桥计划。-2、小熊，努力地做着架桥准备。3、最后，小猴的桥架在，小熊的桥架在。板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题13剩余的木头第 1 课时教 学 目 标1、认识10个生字，会写6个生字。2、熟读课文，能有感情的朗读课文。3、学会分享，及别人交流。重点熟读课文，能有感情的朗读课文。难点学会分享，及别人交流。教具多媒体课件小黑板教法情景交流讨论教学教学一、谈话导入新课。流程 预设 教学 流程 预设同学们，你们平时
29、做事情，如果手上有多余的东西，你 们是怎么处理的？今天我们来看看这几只小动物是怎 么处理这些自己不用的东西的。板书课题：剩余的木头二、读文、识字。1.放课文录音带，同学们边听边划出文的生字。个性修改1 .同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学 习。“它”、“玩“这”、“给”、“他”、“做”的读音。4 .教师带读。5 .“对号入座”，将这些字放在课文中，试着给它们组 词。提出不能组词的字，全班同学帮助解决。三、写字。“它”、“玩“这”、“给”、“他”、“做”几个字。6 .教师在黑板是范写，学生摹写。7 .学生练习写字。4.注意字的偏旁、部首。四、朗读感悟1、课文中有哪些动物呀？2、你想读
30、谁的话呢选一个自己最喜欢的角色认真读读， 要动脑筋，想想他是怎么做出来的？3、分角色朗读课文，评议。4、小组合作，分角色表演读，教师巡视，并参及其中一组演读。扩展训练。板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题13剩余的木头第 2 课时教 学 目 标1、认识10个生字，会写6个生字。2、熟读课文，能有感情的朗读课文。3、学会分享，及别人交流。重点熟读课文，能有感情的朗读课文。难点学会分享，及别人交流。教具多媒体课件小黑板教法情景交流讨论教学 流程 预设一、复习导入新课学生根据课文编故事或者学生复述课文。比比谁说得好二、精读课文学习课文。1、齐读课文。教师指导。2、开火车读课文，教师纠正字音。3、
31、指名读课文。三、学习课文。（一）读第1-2自然段，个性修改教具生字卡片，小石子，空塑料瓶教法情景法；情景教学 流程 预设 教学 流程 预设一、设疑导入1 .出示乌鸦图片。谈话导入：教师曾经给同学们讲过关 于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2 .乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今 天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3 .出示课题，学习“乌，鸦，喝三个生字，学生用自 己喜欢的方法记住这三个字。二、解疑合探1 .明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2 .教师范读。3 .学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4 .对教师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备
32、。5 .学生自读，把课文读准.读通.读顺。并自学课文中的 生字。6 .小组长检查本组同学的生字与课文的朗读情况，然后 汇报。个性修改1、小鹿准备把没用的木头怎么办？（把这这些剩余的木头送给小羊、小猴与小马）（二）学习3-5自然段。1、小羊、小猴、小马拿到木头后分别做了什么？小羊做了漂亮的新椅子小猴做成了精致的陀螺小马做成了彩色的七巧板（三）、学习最后一自然段，注意读出小鹿高兴的语气。3、你从课文学到了什么？以后要怎么做？四、课堂总结板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题13剩余的木头第 3 课时教 学 目 标1、认识10个生字，会写6个生字。2、熟读课文，能有感情的朗读课文。3、学会分享，及
33、别人交流。重点熟读课文，能有感情的朗读课文。难点学会分享，及别人交流。教具多媒体课件小黑板教法讲练结合教学 流程 预设一、手拉手找朋友。ban chu sheng yu reng diao ke xi剩余扔掉可惜搬出二、词语美容。的椅子的七巧板的陀螺三、仿写句子。个性修改例：真没想到，剩余的木头，还有这么多的用处!四、根据课文内容填空。小羊用剩余的木头做了;小猴用剩余的木头做了;小马用剩余的木头做了O板书设 计或习 题资料 补充学情反馈课题写话：真了不起第 1 课时教 学 目 标1、能写通顺句子。2、能按要求写话。重点能按要求写话。难点能按要求写话。教具多媒体课件教法讲练结合教学 流程 预设一
34、、谈话导入新课。二、学习句子。1、指名读句子。2、教师领读。三、练习写话。1、先仿照课文句子写一写。2、你遇到过那些可以夸一夸的事？想一想，说一说， 在写下来。3、教师指导书写。4、教师当堂评价学生书写。四、总结。个性修改板书设计或习题资料 补充学情反馈课题语文活动4第 1 课时教 学 目 标1、在“万花筒”中学会积累，提高写字、识字的能力。2、通过“百宝箱”激发学生背诵三字经的兴趣，培养爱父母的 感情。3、教会学生及人分享沟通。重点通过“百宝箱”激发学生背诵三字经的兴趣，培养爱父母的感情。难点教会学生及人分享沟通。教具多媒体课件教法讨论、交流、合作教学流程预设一、书写阁。1、仔细观察，照样子
35、写一写。2、教师指导纠正。二、万花筒。个性修改板书设计或习1、说一说，填一填。三、百宝箱。1、懂得了积累的重要后，请积累下列三字经。2、教师出示三字经。3、学生根据拼音读诗。4、抽读，教师指正。5、背诵比赛，对优胜者表彰、奖励。在课后你还积累了哪些古诗？请学生背诵。三、大舞台。学生看图：提问：小兔子想干什么?谁能帮小兔子写提示牌。课堂总结题资料 补充学情反馈课题第四单元复习第 1 课时教 学 目 标1、学习用同一个词写不同内容的句子。2、借助拼音朗读、背诵谚语，初步了解谚语的特点。3、通过学演简单的童话剧，了解一些动物的生活习性，培养学 生的语言组织能力。重点练习造句。难点阅读短文教具小黑板教
36、法讲练结合教学 流程 预设 教学 流程一、填写表格。个性修改字读音部首共几画组词吞龟您预设二、把句子补充完整。1、（）刚（）,（）又（ ）o2、（），而且（）o3、（）一边（），一边（)o三、在括号里填上合适的词。（）的荷花（）的羽毛）的城市（）地练功（）地学习）地写字 造句。安静 比赛 五、读下面的一段话，回答问题。早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来的阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树上跳到那棵树上。树上有露 水沙沙地落下来。树上的几只黄莺叫得那么脆，那 么响。1、这段共有（）句话，写了早晨（）板书设计或习题资料补充学情反馈的景色。2、表示颜色的词语有（）
37、、（ ）o3、从这段话中找出表示动作的词，填在相应的 括号里。松鼠（）露水（）黄莺（）三、质疑再探1 .学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什 么要这么读。2 .指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3 .通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问 题？（学生质疑问难,师生共同解答，进一步理解课文内容） 4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点 的书写。板书设 计或习 题资料 补充水不多口又小喝不着放石子喝着了学情反馈课题9、乌鸦喝水第2 课时教1、认识“鸦”等10个生字,会写“看”“办”“终6个生
38、字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急学目标着找水f喝不着水一想办法喝水f喝着水了”这一系列变化过 程。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。重点本课的教学重点是识字、写字与朗读。难点体会乌鸦的感情变化。教具生字卡片，小石子，空塑料瓶教法情景法；情景教学 流程 预设 教学 流程 预设初读课文，整体感知1 .播放视频乌鸦喝水：整体感知，学生听课文 示范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音， 词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1.学习第一段。(1)乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？(
39、2) “渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴” 为什么是“旁？(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌 了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，个性修改“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2.学习第二段。(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？ “瓶”是后鼻音，再读一读。(出示第二段课文)(2) “看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(教师手搭凉蓬做出远望动作), 所
40、以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这 句？(5)谁来读最后一句，注意“怎与“呢读音,多读几遍。3.学习第三段、第四段。(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第 四段。(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给 大家看看？学习“放。启发学生自己分析字形。(5)引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子 里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”, “高”就是“高铲的“高”。(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请 学生读最后一句。板书设计或习题资料补充学情反馈9、乌鸦喝水第 3 课时1、认识15个生字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。掌握7个生字的音、形、义，明白遇到困难应仔细观察、认真思重点考的道理。难点对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解小黑板讲练结合教具教学、注音组词个性流程修改预设教学流程预设