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1、小学语文老师教研学习心得如何上好阅读课今日下午，听了李老师的阅读研讨沟通课后，我受益匪浅。想上 好一节阅读课，需要做到以下几点：首先，要抓住重点，明确要求。当同学明确了训练目标，思维就会 活跃起来,就有了阅读的乐观性，就会主动地阅读。提出要求的作 用还在于促使同学联系讲读上刚刚学到的学问，主动地用来学习 新课文，熬炼阅读力量。因此，老师提出的要求必需明确，围绕重 点，还要留意量和度。在一般状况下，可以课后思索为依据，由于 这些题目紧扣重点训练项目和课文的重点、难点设计的。其次，在同学明确要求的基础上，要放手让他们自己读、自己 练，由于运用已有的学问解决问题，必需靠同学自己，别人是代替 不了的。
2、老师要给同学充分的时间，让他们依据老师的要求自己 读书、思索或者查阅字典，或者圈、点、画、批,或者同座谈论0再次，同学经过自学自练，会解决在阅读中遇到的一些问题, 从而学到新的学问，有了新的体会。然而这究竟是初步的练习运 用，他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题，这就需要 老师组织沟通，检查指导。检查、沟通的主要内容是1）课文是否 已经读得正确、娴熟了；（2）是否基本上把课文的内容读懂了；（3） 从讲读课文领悟的读写学问是否能运用了。其中第三项是重点, 应当特殊重视、抓住不放。在学习讲读课文的时候，同学可能对 重点训练项目的印象并不太深刻，现在拿来运用，会显得比较生 疏，这就要求老师加强指导，甚至需要引导同学回忆一下讲读课 文的教学，明确训练重点。凡是同学理解的，就不要重复；同学一 时理解不了的，也不必深究，只是对应当理解而尚未理解的地方, 赐予适当的指导，要腾出时间，把指导的重点放在学习阅读上。最终,应留意阅读课文和讲解课文在教材特点、教学要求和 教学方法等方面有明显的区分，不要把阅读课上成讲读课，要充 分信任同学的力量，从实际动身，适当要求同学，不能操之过急。总之，详细到一个班，同学的状况很不一样，老师应依据不同 的状况区分对待。这样，全班的每个同学既不会失去信念，也不会 自满松解，都能够心情饱满地充分发挥自己的潜力，自觉主动地 阅读，在各自已有的基础上不断得到提高。